中職學(xué)校思政教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策

劉建榮

摘要：思政課程是中職學(xué)校十分重要的課程，但是當(dāng)前中職學(xué)校主要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，忽略了學(xué)生的思想政治修養(yǎng)。基于此，中職學(xué)校思政教師必須創(chuàng)新教學(xué)模式，重視培養(yǎng)學(xué)生的思想政治修養(yǎng)，這樣才能達(dá)到教書育人的目的。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校? ?思政教學(xué)? ?問(wèn)題? ?對(duì)策

一、中職學(xué)校思政教學(xué)的問(wèn)題分析

當(dāng)前，我國(guó)中職學(xué)校普遍存在教學(xué)難、教學(xué)內(nèi)容抽象的情況。傳統(tǒng)教學(xué)主要是教師講述為主，學(xué)生被動(dòng)地接受教育，這種填鴨式的教學(xué)方式使得課堂教學(xué)氛圍十分枯燥，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到提高，主體地位得不到突顯，師生之間的互動(dòng)也很少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思政課程缺乏學(xué)習(xí)興趣。

除此之外，教師的教學(xué)觀念比較落后，沒(méi)有根據(jù)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)創(chuàng)新教學(xué)方式。中職生的整體素質(zhì)不高，教師沒(méi)有辦法做到針對(duì)性教學(xué)，以至于影響了學(xué)生的積極性。還有一部分教師的業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)，教學(xué)水平低下。針對(duì)這些教學(xué)現(xiàn)狀，中職學(xué)校必須做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，改變當(dāng)前的教學(xué)情況。

二、提高中職學(xué)校思政教學(xué)效率的對(duì)策

1.創(chuàng)新教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體地位

中職學(xué)校的思政教學(xué)方法有很多種，要想創(chuàng)新教學(xué)方法，首先要突出學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師必須突出自主性、合作性和探究性，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去找答案，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑。

2.教學(xué)聯(lián)系實(shí)踐，讓學(xué)生意識(shí)到思政課程的重要性

在中職思政課程中，教師必須將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，這也是中職思政課程教學(xué)的根本，是由思政課程的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容決定的。在中職學(xué)校思政教學(xué)中，教師必須將教學(xué)內(nèi)容理論化、生活化，這樣才能加快學(xué)生消化知識(shí)點(diǎn)的速度，培養(yǎng)學(xué)生用自身所學(xué)來(lái)觀察生活和社會(huì)的能力，從而有效提升學(xué)生的思想政治覺悟，并用道德素質(zhì)來(lái)約束自己的職業(yè)行為。

教師在中職思政教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，全面提升學(xué)生的素質(zhì)，這也是思政教學(xué)的根本目的。當(dāng)前，很多中職學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到思政學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為思政課程只是教師在講大道理。若教師聯(lián)系實(shí)踐，便能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思政學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生用已知的知識(shí)點(diǎn)解決生活中的一些問(wèn)題，逐步樹立正確的人生觀。同時(shí)，在聯(lián)系實(shí)踐的過(guò)程中，思政教師也要聯(lián)系學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的一些社會(huì)事件和熱點(diǎn)問(wèn)題，并且用教材中的知識(shí)點(diǎn)去分析生活中遇到的現(xiàn)象和原因，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的政治觀點(diǎn)。

3.改變教學(xué)觀念，加強(qiáng)師生有效溝通

時(shí)代在不斷更新，所以中職思政教學(xué)也面臨很多不同的挑戰(zhàn)和問(wèn)題。當(dāng)前，中職生存在價(jià)值觀出現(xiàn)偏差、社交恐懼癥等問(wèn)題，所以，在教學(xué)之前，思政教師要先了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理特征，這樣才能進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。面對(duì)新的教學(xué)需求，教師應(yīng)該走近學(xué)生，和學(xué)生交朋友，用自己的經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生答疑解惑，用自身的人格魅力指導(dǎo)和幫助學(xué)生。

在與學(xué)生溝通的時(shí)候，教師也可以采用線上交流的方式，避免學(xué)生產(chǎn)生尷尬情緒。在與學(xué)生緊密交流和溝通的過(guò)程中，教師能全方位地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，明確教學(xué)方向，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，第一時(shí)間給予學(xué)生正確引導(dǎo)，同時(shí)添加符合學(xué)生學(xué)習(xí)的思政內(nèi)容，讓學(xué)生可以自覺地約束自身的行為習(xí)慣，從而達(dá)到更明顯的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，中職思政教學(xué)是一項(xiàng)漫長(zhǎng)且復(fù)雜的任務(wù)，教師需要不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)探索，體現(xiàn)學(xué)生在思政課堂中的主體地位，將學(xué)生被動(dòng)化的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)和職業(yè)價(jià)值觀。同時(shí)，思政教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該局限于課堂之內(nèi)、教材之中，還可以與生活和實(shí)踐相結(jié)合，這樣才能達(dá)到思政教育的現(xiàn)實(shí)目的。

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（作者單位：新疆奇臺(tái)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）