任務(wù)驅(qū)動下的情感教學(xué)在高中英語教學(xué)管理中的應(yīng)用探究

【摘 要】隨著時代的不斷發(fā)展和進步，老師教學(xué)不能僅僅停留在單純地、機械地將知識毫無情感地將給學(xué)生了，這樣學(xué)生其實很難完全接受，尤其對于語言學(xué)科，英語。要想全方位的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生在聽、說、讀、寫四個方面的能力，任務(wù)驅(qū)動下的情感教學(xué)起著十分重要的作用。在高中階段，學(xué)生的學(xué)習壓力都很大，如果英語教學(xué)枯燥無味，老師僅僅機械化的講解，那么學(xué)生必然會失去學(xué)習英語的興趣。因此，老師需要在高中英語教學(xué)中帶有情感，對學(xué)生進行情感交流，真正地幫助學(xué)生學(xué)習好高中英語。

【關(guān)鍵詞】情感教學(xué);任務(wù)驅(qū)動;高中英語;教學(xué)管理

【中圖分類號】G633.41 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0114-01

引言

高中階段的學(xué)生不像小學(xué)，初中的學(xué)生，這個階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語知識和技能的儲備，因此單純地機械化講解對學(xué)生的幫助并不大，甚至會起到反作用，使得學(xué)生失去學(xué)習英語的興趣。我們知道，在高中階段，任何一門課程都十分重要，這關(guān)乎著孩子們的高考和未來，而且，高中英語作為分值很重的一門課，因此它的教學(xué)很重要。因此，教師在英語教學(xué)過程中要帶著情感進行教學(xué)，這樣同時可以感染和帶動學(xué)生的情感，提升學(xué)生的學(xué)習能力和興趣。

一、任務(wù)驅(qū)動下情感教學(xué)與高中英語學(xué)習的關(guān)系

情感教學(xué)中的情感就是指學(xué)生在學(xué)習過程中的感情、態(tài)度、情緒等。眾所周知，無論在做什么事情，積極向上的情感都會達到事半功倍的效果。因此，在高中英語學(xué)習中，學(xué)生的積極的情感對于英語學(xué)習過程都會直接或者間接的產(chǎn)生影響。積極的情感使得學(xué)生更愿意積極主動地去學(xué)習，更加積極主動地去配合老師，更加積極主動地去探索英語學(xué)習過程的樂趣。而消極的情緒則會對學(xué)習產(chǎn)生很嚴重的負面作用，學(xué)生不愿意去學(xué)習，甚至產(chǎn)生了厭煩的情緒，這些情緒都對高中英語學(xué)習不利[1]。

因此，在高中教學(xué)階段，教師們要積極帶動學(xué)生的情緒，和學(xué)生進行情感交流，了解到學(xué)生的情緒，同時注意與英語教學(xué)相結(jié)合。這樣才能達到很好的教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。接下來，本文將對高中英語教學(xué)中，情感教學(xué)的應(yīng)用進行探究。

二、任務(wù)驅(qū)動下情感教學(xué)在高中英語教學(xué)管理中的應(yīng)用

1.轉(zhuǎn)變老師角色。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師一直都是以一種傳授者、長者的身份對學(xué)生進行教學(xué)，因此，這種角色會給學(xué)生一種高高在上，觸不可及的感覺，從而使得學(xué)生在課堂上不敢發(fā)言，不敢說出自己的疑問或者是感想。因此，在任務(wù)驅(qū)動下情感教學(xué)模式下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的角色，積極與學(xué)生溝通交流，，營造良好的學(xué)習環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生的情感可以調(diào)動釋放出來，不再膽怯，從而變得樂觀積極向上，變得愿意主動去溝通，最終達到愿意積極主動學(xué)習的目的。

2.平等地對待學(xué)生，拉近師生間的距離。

無論是哪個階段的學(xué)生，他們都喜歡能平等與學(xué)生相處的老師，這樣對于他們來說更加喜歡這個老師，從而也會喜歡這個老師上課。因此平等與學(xué)生相處也是情感教學(xué)的重要一部分。在課堂上，老師可以多與學(xué)生溝通，不僅要學(xué)生聽自己將講，也要傾聽學(xué)生的聲音[2]。比如，在上必修一的第一單元《Friendship》時，老師除了講課文之外，還可以詢問同學(xué)們之間有關(guān)友誼的故事，同時也可以分享自己所經(jīng)歷的，有關(guān)友誼的故事。這樣就給學(xué)生平等相處的感覺，同時也可以拉近師生的距離。

3.采用豐富的教學(xué)形式。

豐富的教學(xué)形式可以促進任務(wù)驅(qū)動下情感教學(xué)的進行。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師們的講課方式極其單一，講課用具只有簡單的粉筆，黑板;講課方式就只有通過自己的聲音，這樣的方式對于當代的高中生的英語教學(xué)是十分不利的。因為英語作為一門語言學(xué)科，它不僅需要老師講述相關(guān)的語法知識，更重要的是需要打開同學(xué)的視野，培養(yǎng)同學(xué)的思維交流能力，而這些是單純靠老師講述所達不到的，因此豐富多樣的教學(xué)形式十分重要[3]。

我們應(yīng)該慶幸生活在一個科技告訴發(fā)展的時代，因此教學(xué)形式的豐富對現(xiàn)在來說并不是十分困難。老師在進行高中英語教學(xué)時，可以通過看有關(guān)英語電影，進行相關(guān)角色扮演等多種形式進行情感教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣，活躍課堂氛圍，達到高效學(xué)習的目的。比如，在學(xué)習英語必修五，第三單元《Life in the future》，老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習課文之后，可以通過觀看相應(yīng)的英語電影來加深學(xué)生對文章主題的理解。再比如，在學(xué)習必修四第四單元的《Body language》時，老師可以通過播放相關(guān)的視頻使得同學(xué)們再娛樂的同時更加加深對不同Body language 的理解[4]。

通過先進的技術(shù)，改變不同的教學(xué)形式是任務(wù)驅(qū)動下情感教學(xué)的重要手段之一。先進的技術(shù)不僅給學(xué)生新鮮感，同時更加深刻地使同學(xué)能理解教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中的重難點也得以解決。

4.善于運用各種故事、名言、演講等激發(fā)學(xué)生得情感。

在高中階段，盡管孩子們在世界觀和價值觀上有了一定得認識，但是一些故事、演講等也能從某些角度觸碰到孩子內(nèi)心柔軟的部分從而激發(fā)出學(xué)生積極的情緒。積極情緒對于高中英語十分重要，因為英語學(xué)習中使需要帶有激情的，在讀每一篇文章，學(xué)習每一個思想都需要情感的帶入，因此情感對在高中英語學(xué)習中的地位十分重要。

5.選擇貼近學(xué)生生活的教學(xué)素材。

情感教學(xué)如果太過于虛無縹緲其實起不到很大的幫助，同學(xué)可能只能感受到不習慣，甚至是會反感。因此在進行情感教學(xué)選材的時候，素材一定要貼近生活，比如通過當時熱播的且有意義的電影，圖書等。要試著帶領(lǐng)同學(xué)從教室里面到現(xiàn)實生活。這樣真實的情感教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的情感，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習激情，從而使得學(xué)生更加愿意去學(xué)習，更加高效學(xué)習。

三、結(jié)束語

情感教學(xué)無論是對于高中英語還是其他學(xué)科都有十分重要的作用。在高中階段，學(xué)生學(xué)習重要的一個時期，情感教學(xué)對于教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生綜合能力的提升都起著不可替代的作用。教學(xué)方式和教學(xué)觀念的改變是十分重要的，教師要敢于去改變，去嘗試，在不斷的嘗試中找到最適合的教學(xué)方法。但是教師在教學(xué)過程中也不能僅僅靠著情感教學(xué)，主要還是以英語知識技能的傳授為主。情感教學(xué)只是一個輔助、推進的作用，教師也要不斷的提升自己的能力，不斷發(fā)掘孩子的潛力。在注重分數(shù)的同時也要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，這樣才能在以后長期的學(xué)習中打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]葉春梅.任務(wù)驅(qū)動下的情感教學(xué)在高中英語教學(xué)管理中的應(yīng)用探討[J].考試周刊，2017（57）：80-80.

[2]明漢鎖.例談任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)探究課教學(xué)中的應(yīng)用[J].高考，2013（11）：6-6.

作者簡介：蘇志敏（1973.12-），女，籍貫：河南省輝縣市，學(xué)歷：碩士研究生，職稱：中小學(xué)高級教師，研究方向：中學(xué)英語教學(xué)。