談小學語文寫作教學的訓練問題

周海波

摘 要：面向小學生開展的寫作教學，要激發(fā)學生強烈的寫作興趣，引導小學生寫出自己的真實思想和感受；讓學生在平日加強素材積累；以讀促寫；在大自然中獲得創(chuàng)作的素材和靈感。通過豐富多彩的寫作訓練，提升學生的寫作技巧，提高學生的語文綜合素質。

關鍵詞：小學語文；寫作教學；語文教學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）32-0132-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.32.082

面對寫作訓練，小學生經(jīng)常會產(chǎn)生畏難心理，因此小學語文教師應在教學中努力探索，因材施教，大膽創(chuàng)新。寫作訓練要循序漸進地開展，寫作能力的提升需要學生具備扎實的語文功底。

一、要激發(fā)學生強烈的寫作興趣

學生寫作興趣的提高，可以帶動學生寫作行為的增加，學生寫得多，想得多，規(guī)劃得多，寫作思維就會越來越成熟，思維方式也會變得更加靈活與開放。當然，勤于寫作最重要的是積累經(jīng)驗，而且對于已經(jīng)學過的基礎語文知識通過寫作得以應用，使得這些基礎知識能夠更扎實地掌握在學生手中。在寫作過程中，學生一開始可能毫無頭緒，教師也要注意寫作技巧的滲透，讓學生感到寫作也是一件思路非常清楚的事，這樣他們的興趣也會提上來。例如，在學習《消失的葉子》時，學生們首先會從常規(guī)的思路考慮問題，認為仙人掌看起來都是枝干，并沒有葉子，可以引導學生圍繞這個疑問進行一定的探索，給他們留下一個習作的任務，提高他們在學習中的探究欲望。在習作中，他們根據(jù)自己已有和查閱到的植物學知識更具體地探索仙人掌的刺和葉子在進化中到底發(fā)生了什么樣的變化，其背后包含的進化論原理又是什么。這是一個有效培養(yǎng)學生觀察和推理能力的習作練習。

二、讓學生在平日加強素材積累工作，做一個生活中的有心人

寫作的過程就是把以往積累的語文基礎字詞知識、相關生活經(jīng)驗以及間接經(jīng)驗等重新組織變成新的文學作品的過程。如果學生在平時缺乏積累，那么在寫作的時候自然也無從下手。在小學階段，小學生的寫作訓練重點要打基礎，教師要引導學生在平時通過仔細觀察生活，體味生活，以及通過大量閱讀的方式，來積累豐富的寫作經(jīng)驗。在平時要做個有心人，碰到自己感到非常有價值的素材，要及時地摘抄或記錄下來，以便以后隨時翻閱，并且在需要的時候方便提取。為了促進學生們通過閱讀獲得更多的能力拓展訓練，教師可以通過組織閱讀興趣小組活動，進一步提高學生們的閱讀積極性，讓學生們可以在閱讀世界里收獲友誼?？梢栽诎嗉壗窃O置讀書交流活動，給學生們一塊展示自己所喜歡書籍的展板，讓學生們把自己喜歡書籍的圖片介紹、讀書感受、推薦理由等發(fā)表上去，增強讀書的交流屬性。這樣的交流可以用卡片的形式進行，每個學期進行一次評獎，卡片多的，質量高的，收獲好評最多的就能獲得學期書籍推薦大獎。這樣的實踐活動可以有效地激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，讓他們在讀書的時候也會更加細心認真，他們喜歡與大家分享，在分享的過程中，他們有一種成就感。正是這種成就感，促使了學生們在這樣的活動中保持著濃厚的興趣。很多的寫作素材都是從生活中積累下來的，小學生對很多事物都是充滿著好奇心的，然而隨著年齡的增長，他們的好奇心因為熟悉而變得寡淡起來。其實生活中每天都發(fā)生著很多的變化，只是因為人們過于漠視而忽視了這些變化，同時對隨處可取的寫作素材也視為不見。引導學生沉浸于當下，觀察體味生活，這樣的處理可以有效地打開學生的寫作思路，從而在圍繞一些命題作文進行創(chuàng)作的時候，能夠有更加廣闊的思維，從而靈活地創(chuàng)意，構思，表達。

三、以讀促寫，讓學生從閱讀中得到更多寫作的資源

面向小學生開展的寫作教學活動，卻經(jīng)常讓學生感到?jīng)]有什么內容可以寫。這一般是因為學生缺乏積累所導致。除了讓學生在生活中注意觀察，注意積累，注意一些細微的生活細節(jié)之外，還需要引導學生通過閱讀來積累寫作素材，充實他們的寫作資源。培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓他們養(yǎng)成定期閱讀的習慣，是有效促進學生寫作水平的重要方法，然而這種方法也需要教師能夠付出更多的耐心，給學生制定適合的閱讀計劃，并且引導學生做好讀書筆記，同時也要形成閱讀興趣小組，讓學生分享自己在閱讀中看到的好詞佳句，得到的啟發(fā)感受，讓學生把閱讀作為一個重要的興趣愛好，通過閱讀結交更多的朋友。在平時課文講解過程中，教師也要注意，有一些課文的寫作技巧和寫作手法，都可以用來引導學生去注意積累，該背誦的段落就要背誦下來，這樣，學生在寫作的時候，就能順手寫出一些好詞佳句，凸顯積累的作用。閱讀興趣和習慣的培養(yǎng)，需要家長的配合，因為學生在校的時間畢竟是有限的，而在家庭生活當中，學生有大把的時間可以自由支配?，F(xiàn)在由于電子產(chǎn)品的沖擊，小學生們經(jīng)常會花太多的時間去玩網(wǎng)絡游戲，或者去看網(wǎng)絡視頻，他們已經(jīng)不再適應紙質閱讀的方式，所以需要家長配合對學生的課余生活實行適當?shù)墓芾恚龑W生養(yǎng)成在家庭中定期閱讀，定時閱讀的習慣。

四、讓小學生親近大自然，在大自然中獲得創(chuàng)作的素材和靈感

大自然讓人有放松的感受，所以，人們在繁忙的工作之余會到大自然中去度假。為了提高學生感受自然的能力，小學語文教師可以組織學生們定期去野外進行郊游，在不同的季節(jié)里，可以觀察野外不同的變化，讓孩子們在春天，看到剛露頭的小草，看天上飛過的大雁，觀察漸漸融化的冰水。在夏天，去感受野外的溫度，去感受河水的冰涼。大自然可以讓孩子們全身心地投入其中，從而在情感上得到觸動，在學習一些教材上的內容時，也能夠帶著自己的真實體驗去理解教材領域。所以，大自然是學生們進行寫作訓練的豐富資源，是取之不盡用之不竭的。

總之，小學語文教師要重視學生的寫作訓練，從興趣入手提高學生的寫作水平，扎實推進寫作教學。