媒介融合背景下體育播音與主持專業(yè)發(fā)展路徑研究

劉曉男

摘 要：隨著我國體育事業(yè)的發(fā)展以及媒介融合趨勢的形成，對體育播音與主持從業(yè)者提出了更高的要求。而目前高等學校中體育播音與主持專業(yè)的人才培養(yǎng)模式無法適應新的媒介環(huán)境及社會對于全能型、專家型體育播音與主持人才的需求。體育播音與主持專業(yè)發(fā)展應從嚴把招生考試關入手，積極探索新的培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程設置，提升師資力量并改進教學方法，尋求特色化、差異化發(fā)展路徑。

關鍵詞：媒介融合；體育播音與主持；發(fā)展路徑

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）32-0005-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.32.001

隨著北京2008年奧運會的成功舉辦，國際國內體育賽事的蓬勃發(fā)展，以及全民健身運動的廣泛普及，我國的體育事業(yè)和體育傳播事業(yè)不斷迅猛發(fā)展。受眾對于參與體育運動及觀看體育賽事的熱情不斷高漲，在新聞傳播領域，特別表現在受眾對于體育類節(jié)目已不再僅僅滿足于單純地欣賞和娛樂訴求，更要求體育新聞工作者能夠給出基于專業(yè)體育知識基礎的客觀報道、分析、解說與評判。

新媒體的出現給傳統(tǒng)媒體帶來了不小的沖擊。新媒體的優(yōu)勢在于“內容的無限性”和“傳播的交互性”，但其表面化、淺層化、信息良莠不齊等劣勢也清晰可見。對于廣播、電視媒體來說，積極探索與新媒體的融合發(fā)展之路，是當前的當務之急。

時代對于體育播音員、主持人提出了更高的要求，其從業(yè)者不僅應具備媒體從業(yè)人員的基本業(yè)務素質和能力水平，更要掌握各類專業(yè)體育知識。因此，在體育播音與主持人才培養(yǎng)的過程中，如何凸顯體育特色，加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，以更好地適應媒介融合的新環(huán)境，顯得尤為重要。

一、媒介融合背景下體育播音與主持專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

1.當前的媒介融合時代，對體育播音員與主持人提出了更高的要求，新媒介傳播環(huán)境下的體育播音員、主持人不僅必須掌握播音主持技能，更應該是體育領域的行家，同時也要是能夠駕馭全部媒體的全媒型人才。而當前體育播音與主持專業(yè)的人才培養(yǎng)模式無法適應社會對全能型人才的需求。特別是在師資力量和課程設置上，真正具備新媒體實踐經驗的教師較少，新媒體相關課程開設不足。

2.體育播音與主持專業(yè)教育仍然無法跳出播音與主持專業(yè)“千校一面”的困境。目前，大多數院校培養(yǎng)的該專業(yè)畢業(yè)生仍然趨同于一般的播音與主持專業(yè)畢業(yè)生，體育專業(yè)特色不夠鮮明，學生對體育知識的掌握往往只是浮皮潦草，并不系統(tǒng)、深入。

3.體育播音與主持專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)渠道單一，學生往往將目標鎖定在廣播、電視等傳統(tǒng)主流媒體，忽視了網絡電視臺等新媒體?！扒к娙f馬過獨木橋”，使得一部分畢業(yè)生不得不偏離甚至放棄自己的專業(yè)方向。部分學生雖然實現自主創(chuàng)業(yè)，但是同質化嚴重，缺乏創(chuàng)新性。

二、體育播音與主持專業(yè)發(fā)展路徑

（一）嚴把招生考試關

播音與主持職業(yè)本身對于從業(yè)者的外形和聲音條件就有著相較一般職業(yè)更為嚴格的要求和限制，由于體育播音與主持專業(yè)的特殊性，要求從業(yè)者在具備良好的專業(yè)素養(yǎng)的同時，對于體育知識也要有很好的掌握。因此，在招生考試階段，就應該充分考慮這些因素，在招生考試模塊中體現出與一般播音主持專業(yè)的本質區(qū)別。例如，考查學生對于體育運動的興趣，對體育知識及各類體育項目的了解程度，對各類體育賽事的關注度等等。

（二）積極探索新的培養(yǎng)模式

由于播音與主持專業(yè)，特別是體育播音與主持專業(yè)的特殊性，其培養(yǎng)模式應不斷創(chuàng)新。例如，目前在某些高校播音主持專業(yè)實行的校臺聯合的培養(yǎng)模式，可以在體育播音與主持專業(yè)中推廣開來。學校可以與各級廣播電臺、電視臺合作，對學生進行聯合培養(yǎng)，共建實習基地。在體育院校開設的體育播音與主持專業(yè)應積極開創(chuàng)全校聯合培養(yǎng)的培養(yǎng)模式，不但可以在體育播音與主持專業(yè)及體育類專業(yè)中實行教學資源共享，還應要求學生在學習播音與主持和新聞類等專業(yè)課程的同時輔修體育類課程，并要制訂明確的學分要求，甚至鼓勵學生輔修體育類專業(yè)第二學位。

（三）優(yōu)化課程設置

目前體育播音與主持專業(yè)的課程設置存在貪大求全、特色課程設置不突出等問題。美國新聞傳播教育改革將通識、實踐、思維、職業(yè)道德、專業(yè)能力五個方面作為未來傳播業(yè)者著重培養(yǎng)的能力。而放眼未來，我國的新聞媒體需要的是全媒型、專家型人才。

首先，新聞學課程模塊設置應在專業(yè)基礎課課時中占據較大比重。其次，應始終圍繞“體育”這一主導方向，讓學生熟悉大眾體育運動項目的相關知識，熟悉體育競賽規(guī)則、裁判規(guī)則。再次，為了更好地適應媒介融合的傳媒環(huán)境，在課程設置中還應大幅度增加新媒體相關課程和技術操作類課程的比例。最后，實踐類課程應直接納入課程設置和成績考查中，使學生的采、寫、編、評、播能力能夠在實踐中得到鍛煉和提高。

（四）提升師資力量與改進教學方法

在師資力量上，應采用專職教師與兼職教師相結合的方式。鼓勵專職教師通過進修、掛職鍛煉等方式積累專業(yè)知識，豐富媒體工作經驗。同時，聘請既有業(yè)界實踐經驗，又有豐富的理論儲備和教學經驗的人員，如優(yōu)秀的體育播音員、解說員、評論員等對學生進行一對一的實踐訓練。還應聘請一線媒體專家以及網站和數字媒體專家任教或兼職，將處于媒介時代最前沿的理論和實踐經驗傳授給學生。

播音主持專業(yè)的教學絕不能采用“填鴨式”的滿堂灌教學模式，而應該采用以學生為主體的互動式教學模式。在教學中，教師要充分運用建構主義學習理念，多設置啟發(fā)、討論、情境模擬等教學環(huán)節(jié)。

三、結語

未來高等教育的競爭將不再是高校之間的競爭，而是專業(yè)的競爭。體育播音與主持專業(yè)的建設應著眼于當前媒介融合的時代特征，更新觀念，深化改革，培養(yǎng)學生的各項技能，努力凸顯體育特色，以適應全媒體時代對體育播音主持專業(yè)人才的需求。