數(shù)學意識及數(shù)學應用習慣的培養(yǎng)

元志東

摘要：小學數(shù)學教學對學生有著重要的意義，其可以提升學生的邏輯能力和相關(guān)的運算能力，但是在目前的小學數(shù)學教學中，受到學生年齡和思維能力的影響，使其根本就無法完成相關(guān)的數(shù)學知識學習，所以在當前的數(shù)學知識教學中，教師要改變一定的教學邏輯來完成學生整體數(shù)學知識的提高，可以從意識和相關(guān)的習慣入手，讓學生都養(yǎng)成數(shù)學意識，學會運用數(shù)學思維來思考問題，最后是使用實踐教學方式來幫助學生去解決和研究問題，逐漸的形成數(shù)學應用習慣，做到處理和思考問題能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學意識;引導;數(shù)學問題;習慣培養(yǎng)

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）02-0117-01

引言：數(shù)學應用意識包括三個方面，第一是數(shù)學知識，第二是思想方法，最后就是心理傾向，當學生遇到每個現(xiàn)實的問題時，第一選擇是使用數(shù)學思維來完成相關(guān)的問題處理，從思維和方法上都開始使用數(shù)學方式來處理問題。有了數(shù)學思考思維之后，能夠讓學生養(yǎng)成幾點基礎能力。其一可以讓學生嘗試使用數(shù)學知識來完成相關(guān)問題的處理，其二在接受一個新的數(shù)學理論時，其能夠有著較為全面的應用價值。其三就是學生可以用數(shù)學的眼光看世界，找到所處環(huán)境上存在的問題。

1.關(guān)注數(shù)學應用存在的價值

1.1結(jié)合生活實際來完成知識教學

數(shù)學知識在實際生活中有著較為廣泛的應用空間，人們生活的較多區(qū)域和空間都有著數(shù)學知識在進行使用，所以在實際的教學過程中，教師要想培養(yǎng)學生的數(shù)學知識應用能力，就要將實際生活中的案例作為知識重點來進行應用，讓學生運用數(shù)學知識解決生活問題的習慣逐漸的養(yǎng)成，獲得整體知識能力的提升，同時也開始培養(yǎng)學生相關(guān)的思維能力，讓學生產(chǎn)生興趣。

1.2收集應用事例，加深學生對數(shù)學應用的理解與體會

在當前的數(shù)學知識教學中，教師想要提升學生的數(shù)學綜合能力，就要從學生的實際生活人手，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題和數(shù)學知識就在自己的身邊，不會由于對數(shù)學知識產(chǎn)生相關(guān)的陌生感，因此在實際的教學過程中，教師要從實際生活中尋找相關(guān)的知識問題，例如在宇航工程或者是臨床醫(yī)學方面，雖然小學生對于這些知識仍然不會理解，但是他們會產(chǎn)生較大的好奇心，由興趣來產(chǎn)生學習動力，讓學生逐漸領悟數(shù)學知識的實際應用過程。

2.引導學生尋找數(shù)學問題

數(shù)學應用能力的整體培養(yǎng)可以從多個角度出發(fā)，讓學生得到整體數(shù)學應用能力的提升。而整個教學過程中，教師做到引導教學工作，幫助學生養(yǎng)成探索意識，讓其可以完成知識能力提升。所以在當前的數(shù)學知識教學中，教師要通過引導的方式來完成學生數(shù)學應用能力的培養(yǎng)，讓其知識能力可以得到提升，探索出解決問題的新方式。

2.1引導學生從日常生活中尋找數(shù)學問題

在數(shù)學應用能力的培養(yǎng)過程中，教師可以從日常生活人手，讓學生在生活當中可以尋找數(shù)學問題，簡單來說，例如學生進入超市購物，在最后完成結(jié)賬時就需要使用數(shù)學的計算能力，所以數(shù)學問題就在我們的身邊，但是在讓學生尋找或者解決數(shù)學問題的過程中，教師要注意數(shù)學問題的整體使用結(jié)果，不同的問題有著不同的情況，注意問題的難易程度，進行有效合理的安排，讓學生只是解決簡單問題，同時也會注意到較為困難的問題，刺激學生產(chǎn)生全面的知識學習興趣，為學生進行數(shù)學知識學習進行鋪墊，保證整體教學質(zhì)量的提高。

2.2指導學生從數(shù)學內(nèi)部尋找數(shù)學問題

對于數(shù)學學習來說，學生也可以從內(nèi)部完成相關(guān)教學工作能力的提高，但是在小學的數(shù)學教學中，讓學生從內(nèi)部尋找問題顯然較為困難，由于這個時期的學生知識能力和思維能力都沒有得到提升，所以在當前的數(shù)學內(nèi)部教學過程中，教師要讓學生有相關(guān)的意識，而不是讓學生開始在具體的情況下進行內(nèi)部問題的尋找，但是可以由教師制定相關(guān)的問題來鍛煉學生在數(shù)學內(nèi)部當中尋找問題，讓學生可以得到知識能力的提升，從而逐漸的養(yǎng)成相關(guān)的數(shù)學應用能力的習慣，將理論轉(zhuǎn)變成技能，同時在潛移默化的讓它向其他能力進行轉(zhuǎn)變，到達整體思維水平的提高。

3.引導學生運用數(shù)學知識解決實際問題

3.1引導學生聯(lián)系生活實際解決數(shù)學問題

小學生在進行日常知識的學習中，多是由教師在課堂講解中完成知識的傳授，但是這些問題多是由教師或者教育工作者進行處理過的問題，雖然其會將問題向著實際問題來制定，但是卻無法保證學生會產(chǎn)生學習興趣，而在實際的教學課堂上，教師要將知識問題直接應用到實際教學中，讓學生產(chǎn)生疑惑和矛盾，在引導學生進行解決，最后在學生通過自己的努力解決了問題之后，就會讓整個能力都得到提升，掌握數(shù)學知識能力，為其得到全面數(shù)學能力的提升。

3.2引導學生積極參與家庭中的數(shù)學實踐活動

學校教學需要與學生的家庭進行有效的結(jié)合，所以在當前的數(shù)學教學中，學生大部分時間也父母生活在一起，因此在當前的家庭教學中，要讓學生參與其中，也可以對學生進行相關(guān)的家庭知識教學，整個教學工作可以從兩個方面人手，第一是讓學生可以積極的參與到實際的教學當中，第二就是由家長和教師進行全面的配合，大膽的讓學生積極的參與進來，完成整個知識體系的提升，為學生能力提高奠定基礎。

4.結(jié)語

綜上所述，在目前的小學數(shù)學教學中，教師要合理的使用相關(guān)教學方式，讓學生數(shù)學意識和數(shù)學應用能力能夠進行有效的提升，通過這些方式的使用來提升學生的數(shù)學能力，讓學生綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)，防止片面關(guān)注學生基礎知識得到提升，沒有進行其他能力的有效提高，最后影響學生進行全面的提升。