《建筑工程施工質(zhì)量測評》的“課程思政”建設(shè)途徑

周凱 楊業(yè)宇

摘 要 課程思政是要發(fā)揮課程固有的思政育人作用，依據(jù)新時代人才核心素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的培育要求，將思政教育和專業(yè)教育融合，通過《建筑工程施工質(zhì)量測評》課程開展思政教育，從而提升學(xué)生的道德水平和職業(yè)修養(yǎng)，全方面滲透德育，到達全程、全方位以及全員育人的效果。本文探究如何發(fā)揮專業(yè)課程知識傳授以及技能訓(xùn)練等多重作用，依據(jù)“課程思政”的概念在專業(yè)課程體育體系構(gòu)建上實施思政教育人，以《建筑工程施工質(zhì)量測評》課程為載體，促進專業(yè)課程與思政教育融合形成教育合力，從而形成教育協(xié)同效應(yīng)，挖掘《建筑工程施工質(zhì)量測評》課程中的社會主義核心價值觀，并在課程教育環(huán)節(jié)中展示出來，實現(xiàn)思政的應(yīng)性教育和顯性教育的結(jié)合，優(yōu)化人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 《建筑工程施工質(zhì)量測評》 “課程思政” 建設(shè)策略

中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A

1課程思政教育理念

雖然現(xiàn)階段課程思政的目的在于將思政教育納入課程體系，將以往單一的思政課程教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)課程與思政課程融合教育，從點到面實施思政教育體系，將專業(yè)課程的知識傳授和技能訓(xùn)練與價值引領(lǐng)各項功能展現(xiàn)出來，探索專業(yè)教育和思政教育融合的運行機制，達到革新教育理念和改進教學(xué)方法的目的。但學(xué)術(shù)界對“課程思政”的概念還沒有統(tǒng)一定論，自從習(xí)近平總書記提出實現(xiàn)全程育人和全方位育人后，各個院校都在積極將專業(yè)課程與思政課程結(jié)合，形成協(xié)同教育合力，以全面滲透思政教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)心接受思政理念并在行為中展示出來，從而在傳授專業(yè)知識的同時，發(fā)揮思政教育素養(yǎng)培育作用，提高人才素質(zhì)教育效果。因此，課程思政需要挖掘各門課程的教育功能，展示各門課程的思想政治教育因素，充分利用課堂教育這個教學(xué)渠道，以課程為思政教育載體，對學(xué)生思想、價值和文化觀念進行引導(dǎo)，充分發(fā)揮專業(yè)課程的育人作用。

2《建筑工程施工質(zhì)量測評》的“課程思政”建設(shè)路徑

依據(jù)課程思政的教育目的及作用，《建筑工程施工質(zhì)量測評》課程也要作為課程思政的載體，需要將《建筑工程施工質(zhì)量測評》課程中的專業(yè)知識和專業(yè)技能培訓(xùn)結(jié)合起來，將《建筑工程施工質(zhì)量測評》中建筑施工準則和質(zhì)量檢測標(biāo)準體現(xiàn)出來，從而解決思政教育孤島現(xiàn)狀。依據(jù)專業(yè)課程與思政課程的結(jié)合理念，專業(yè)課程知識傳授和技能訓(xùn)練與價值引領(lǐng)需要作為思政教育的素材，然后需要提高專業(yè)教師的思政教育能力，并提高思政教育對專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的認識，圍繞學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能展開思想政治教育，把握好專業(yè)課程育人渠道，挖掘隱性思政教育資源，將知識點與技能、素養(yǎng)點的重新整合，進而提升專業(yè)課程教師育人意識育人能力，形成專業(yè)課程育人新范式，從而解決專業(yè)教育和思政教育兩張皮的現(xiàn)象，以推動高職思政教育改革創(chuàng)新。所以，要針對《建筑工程施工質(zhì)量測評》課程內(nèi)容，與職業(yè)道德和職業(yè)操守相關(guān)的內(nèi)容，將技能和德育擺在同一高度，協(xié)調(diào)好知識傳授、技能訓(xùn)練與價值引領(lǐng)之間的關(guān)系，實現(xiàn)教學(xué)和育人功能并重?！督ㄖこ淌┕べ|(zhì)量測評》課程思政建設(shè)中，要引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)態(tài)度以及情感與價值問題進行深入探究，例如在建筑工程施工標(biāo)準和建筑質(zhì)量測評中，選取合適的正反面案例，例如建筑豆腐渣工程，誠信建設(shè)和質(zhì)量監(jiān)測等案例，將建筑施工質(zhì)量和群眾生命安全聯(lián)系起來，提高學(xué)生對建筑施工質(zhì)量的關(guān)注，依據(jù)建筑施工企業(yè)施工現(xiàn)狀，提煉出建筑施工崗位的注意節(jié)約，不浪費原材料，文明施工，安全施工，廉潔奉公，遵紀守法，忠誠老實，講究信譽等價值理念提煉出來，以案例為載體引發(fā)學(xué)生思考，并有效引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念、價值觀和人生觀等，發(fā)揮《建筑工程施工質(zhì)量測評》課程的育人作用。

然后，要針對專業(yè)課程目前存在的“只教書、不育人”問題，依據(jù)課程思政的全程育人、全方位育人和全員育人要求，將學(xué)生德育工作和專業(yè)課程教學(xué)結(jié)合起來，實現(xiàn)專業(yè)課程德技并修“雙引擎”育人模式，按照立德樹人和德育為先的理念，強化教師的育人理念，將《建筑工程施工質(zhì)量測評》課程思政素材挖掘出來后，組織專業(yè)教師促進學(xué)習(xí)思政教學(xué)內(nèi)容，課程教師具備思政教育能力，保證《建筑工程施工質(zhì)量測評》課堂教學(xué)中，教師有意識、有計劃以及系統(tǒng)性地展開思政教學(xué)，切實將《建筑工程施工質(zhì)量測評》課程知識與思政教學(xué)方法結(jié)合起來，保證課程思政建設(shè)能落實到實處。依據(jù)課程思政建設(shè)的要求，教師必須要以提升學(xué)生素質(zhì)和技能為核心，達到思政育人的作用，建立全員、全程、全方位育人的大思政格局，先提高專業(yè)教師的認知和水平，思想上對專業(yè)教師展開多樣化教學(xué)，引導(dǎo)教師正確認識專業(yè)課教學(xué)和思想政治教育的內(nèi)在聯(lián)系，明白思政教育對專業(yè)教學(xué)的輔助作用，促使教師自主學(xué)習(xí)思政教學(xué)方法，深化對課程知識的認識，正確理解促《建筑工程施工質(zhì)量測評》課程思政教育目的，主動地改進教學(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)新的教育理念，在課堂中自主將思政教育融入到專業(yè)教學(xué)中，提高教師的思政教育能力。為此，需針對教師的專業(yè)基礎(chǔ)知識和較高的思想政治素質(zhì)，讓教師學(xué)習(xí)思想政治教育的基本規(guī)律，在實際課程中挖掘教材內(nèi)容，營造良好的教學(xué)氛圍，運用各種手段和方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達到專業(yè)學(xué)習(xí)和思政教育融合的效果。

3結(jié)語

綜上所述，《建筑工程施工質(zhì)量測評》課程思政建設(shè)，要明確課程思政的建設(shè)意義，圍繞專業(yè)課程與思政教育的“德技雙修”核心，組織教師學(xué)習(xí)思政教育內(nèi)容和教育思想，針對建筑工程崗位的標(biāo)準積極運用各種教學(xué)方法，提升學(xué)生道德水平和內(nèi)在修養(yǎng)，滿足職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的要求。

參考文獻

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