高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與策略研究
——以青島市高職院校為例

趙德銀

（青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院 信息工程技術(shù)學(xué)院，山東 青島 266100）

一、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時代高職院校的重要使命

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出：“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐?！?020年《國務(wù)院政府工作報告》要求深入推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，以此擴大就業(yè)、增加居民收入，促進(jìn)社會資源縱向流動和社會公平正義的實現(xiàn)。2021年11月，教育部、人力資源社會保障部共同組織召開了2022屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會議，要求進(jìn)一步完善產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的協(xié)同育人模式，積極推進(jìn)校企合作、校地合作，把畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作納入學(xué)?？冃Э己耍瑢蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)工作全過程進(jìn)行督查督導(dǎo)、問責(zé)問效。2021年9月，國務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》中指出，縱深實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重要支撐就是要加快推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新，這一意見對當(dāng)今新時代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有重要指導(dǎo)意義，即將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

根據(jù)教育部發(fā)布的教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2019年在普通本?？粕?，專科學(xué)生人數(shù)占到了42.24%，2020年繼續(xù)上升2.18個百分點，達(dá)到了44.42%。而高等職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。作為大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的生力軍，職業(yè)教育前景廣闊、大有可為，高職院校具有著職業(yè)導(dǎo)向與應(yīng)用導(dǎo)向的典型特征，提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，可以進(jìn)一步提高職業(yè)教育創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量，有效地解決其擇業(yè)、就業(yè)問題。

青島市的高職教育在近幾年發(fā)展迅猛，教育質(zhì)量不斷提升，取得了可喜成績，目前青島市高職院校數(shù)量已達(dá)到13所，占據(jù)全市高等教育的“半壁江山”。青島市敏銳地掌握了社會發(fā)展的真正需要與未來的發(fā)展路徑，提供發(fā)展新路徑、新方向，加快職教高地建設(shè)，為城市現(xiàn)代化建設(shè)打造人才高地的有力支撐。在高職教育加快改革發(fā)展的新時期，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于促進(jìn)青島市職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展，釋放經(jīng)濟社會活力，更好地服務(wù)國家及青島市區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略都具有重大價值和積極作用。

二、高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀調(diào)研

（一）調(diào)研背景

年年遞增的畢業(yè)生體量和持續(xù)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，使得高職畢業(yè)生們紛紛涌入“創(chuàng)業(yè)”的大潮之中。青島市近年來大力推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，采取政策引導(dǎo)、比賽引領(lǐng)、專任教師服務(wù)等多種方式推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，雖然有了不錯的成績，但還是處在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的初級階段。

筆者選取了青島市六所高職院校，對學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識及需求、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資現(xiàn)狀、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置情況、關(guān)于校企合作平臺實踐情況、基礎(chǔ)設(shè)施配置情況等進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前青島市的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育功能普遍缺乏，偏向于“接受繼承”式教育，教育模式重知識學(xué)習(xí)輕實踐鍛煉，阻礙了大學(xué)生的創(chuàng)新轉(zhuǎn)化。

（二）調(diào)研對象選取

此次調(diào)研選取了青島市六所具有代表性的高職院校，其中公辦高校3所，民辦高校3所。調(diào)研內(nèi)容涉及學(xué)校課程建設(shè)、平臺搭建、實踐探索等。調(diào)研共發(fā)放問卷2600份，回收有效問卷2480份，回收率95.3%。調(diào)查對象中，涉及78%的在校生，22%的實習(xí)生（應(yīng)屆畢業(yè)生），其中春考和夏考分別占比為63%和35%，三二連讀生、單招生占2%，涵蓋理工科、文科專業(yè)30余個。

（三）調(diào)研結(jié)果分析

1.政府政策支持力度加大

筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，青島在山東省范圍內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率相比而言較高，全國排名也很靠前。青島市政府為保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果，就創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的難題，針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的范圍進(jìn)一步擴大，在創(chuàng)業(yè)場地租金政策、孵化基地的運營、資金借貸優(yōu)惠政策等方面都進(jìn)行了規(guī)范，如先后出臺了《關(guān)于促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的意見》《關(guān)于促進(jìn)全市高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)的實施意見》等優(yōu)惠扶持政策。而且青島市還在為進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)扶持政策體系加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育、爭創(chuàng)國家級創(chuàng)業(yè)型城市不斷努力。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有三分之二的大學(xué)生對政策力度比較認(rèn)可，認(rèn)為青島市目前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境較好。

2.學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理性度較高

根據(jù)大學(xué)生就業(yè)跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理性度較高，創(chuàng)業(yè)熱情也在逐步提高，有持續(xù)增長之勢。以青島市某高職院校某專業(yè)為例，2019年到2021年間，該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)人數(shù)由3人提高至15人，增長幅度提高了500%，但是同時也了解到學(xué)生主要以所學(xué)專業(yè)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)并以小微企業(yè)為主，成功率較低，持續(xù)發(fā)展性較差。

三、高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題與原因

（一）高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系不完善

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程層次上，目前青島市高職院校沒有根據(jù)三個年級的學(xué)生在知識、能力、心理等方面的異同制訂相應(yīng)的教育體系，基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、實踐探索等課程層次不明顯，無法適應(yīng)不同年級學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求；在課程目標(biāo)制訂及課程考核上，不夠重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，沒有形成相關(guān)競賽獲獎等含金量極高的實踐活動與課程學(xué)分的替代機制，無法激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的熱情和動力。主要原因是當(dāng)前的課程體系較陳舊，課程設(shè)置沒有與時俱進(jìn)，高職院校沒有認(rèn)識到實踐對提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的不可替代性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容存在課程內(nèi)容單一、知識結(jié)構(gòu)明顯滯后于時代潮流的問題。眾多高校教師的教學(xué)僅限于就業(yè)指導(dǎo)、生涯規(guī)劃等方面，尚未設(shè)置學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的市場分析、財會、企業(yè)管理等系統(tǒng)專業(yè)課程，無法適應(yīng)學(xué)生的實際需求。

（二）高職院校學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關(guān)注度較低

調(diào)查中，有相當(dāng)一部分高職院校學(xué)生存在專業(yè)知識掌握不扎實、個人發(fā)展規(guī)劃不清晰等問題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識有所缺失，個人對于創(chuàng)業(yè)處于“可望不可即”的狀態(tài)中，認(rèn)識比較模糊。大部分學(xué)生接觸相關(guān)知識的渠道僅限于老師的講授，在他們的意識里，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是一種通識教育，導(dǎo)致對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視度不足。另外，大部分高職學(xué)生缺乏社會實踐經(jīng)驗，對社會的認(rèn)識不夠全面，其主觀認(rèn)識與實際差距較大，導(dǎo)致對自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的預(yù)期降低。

（三）高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱

首先，許多高職院校中與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教師群體，如就業(yè)指導(dǎo)老師、輔導(dǎo)員等對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理解具有片面性，對學(xué)生的教育僅停留在通識知識講解、生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)層面，忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對能力素質(zhì)的深刻要求。其次，當(dāng)前大部分高職院校教師未進(jìn)行過相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)，也未從事過相關(guān)實踐活動，導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力不足。不少教師表示，雖然有提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的想法，但是機會不多，一方面是因與日常的工作生活有沖突，另一方面是因為相關(guān)領(lǐng)域的知識和技能培訓(xùn)不夠。

（四）高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域校企合作有待加強

通過共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院等校企合作方式，可以使高職院校充分利用地方優(yōu)勢企業(yè)等一線資源，提高對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。但是，當(dāng)前多數(shù)青島地方企業(yè)參與高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性不高，不愿意參與相關(guān)教學(xué)活動，同時，由于合作激勵機制和政策保障機制的不完善，導(dǎo)致分屬于不同性質(zhì)的高職院校與地方企業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合作交流方面存在巨大障礙。高職院校沒有出臺相關(guān)政策文件，對企業(yè)投入人力、物力資源的收益權(quán)提供充分保障，對雙方的權(quán)責(zé)和利益劃分沒有明確規(guī)定，制度的缺失使地方企業(yè)在該合作領(lǐng)域存在后顧之憂，無法全身心投入高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。造成這一局面的主要原因是沒有健全的校企雙方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)化成果共享機制，對雙方不同的利益訴求沒有明確規(guī)定，也沒有厘清雙方的權(quán)責(zé)歸屬。

四、高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體策略

（一）構(gòu)建完善的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

1.構(gòu)建層層遞進(jìn)的課程體系，突出實踐的重要性

針對不同年級所具備不同知識結(jié)構(gòu)和能力范疇的特點，高職院校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時要采取不同的教育措施，應(yīng)構(gòu)建“基礎(chǔ)知識—專業(yè)教育—實踐探索”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，以通識類課程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和精神，以專業(yè)教育提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素養(yǎng)，通過實踐探索促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗和能力的積累，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程評價中，高職院校要加大實踐探索所占的比重，首先，可以把典型案例分析、行業(yè)調(diào)研報告、創(chuàng)業(yè)計劃制訂、創(chuàng)業(yè)過程實踐等作為課程考核重要環(huán)節(jié)；其次，可以探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽實踐和獲獎替代理論課程學(xué)分的機制；最后，可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行新技術(shù)研發(fā)和專利申請，并探索免學(xué)費等獎勵機制，從而推動學(xué)生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，推廣有價值的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。

2.緊跟時代前沿，注重課程融合

當(dāng)前，國內(nèi)外新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，市場中蘊藏著眾多待挖掘的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機遇。高職院校要提高把握時代發(fā)展方向的敏銳性，要做到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊跟時代前沿，充分適應(yīng)市場需求，以服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展和適應(yīng)社會形勢需要為導(dǎo)向設(shè)置課程。因此，高職院校在設(shè)置課程內(nèi)容時，一方面要根據(jù)市場需求豐富課程內(nèi)容，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識具有時代價值；另一方面，要貼合實際需求，深度融合多元課程內(nèi)容，從而滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中對多元、綜合知識的需求。此外，高職院校在設(shè)置課程內(nèi)容時還要注意對社會需求和師生需求進(jìn)行調(diào)研，咨詢相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者意見，及時更新和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，增強課程內(nèi)容的前沿性、完整性、可行性和實踐性，注重提升課程設(shè)置與不同專業(yè)的契合度，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程體系設(shè)置、技術(shù)技能特長和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢方向，調(diào)整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程培訓(xùn)內(nèi)容，提高二者的結(jié)合度。

3.引入社會力量，促進(jìn)課程內(nèi)容與實際需求接軌

直接參與經(jīng)濟活動的企業(yè)、經(jīng)濟組織具有豐富的企業(yè)經(jīng)營和管理經(jīng)驗，靈敏的市場需求和市場趨勢感受力，可以更好地把握行業(yè)發(fā)展方向。高職院校在完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系時，需要引入各類社會力量，取長補短，促進(jìn)所教所學(xué)與社會實際接軌；要積極尋求各社會力量的助力，合作開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，完善課程大綱和授課方式；在過程中要主動對接，合作舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽并制定評比標(biāo)準(zhǔn)，以賽促學(xué)，切實提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。

（二）提升高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿和能力

調(diào)查結(jié)果顯示，青島市絕大部分高職院校學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在興趣，但是畏難心理阻礙了他們付諸實踐的腳步。創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)實踐的首要前提，是邁出創(chuàng)業(yè)的第一步，高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)意識。

1.促進(jìn)高職學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識和了解，激發(fā)其內(nèi)生動力

高職院校要通過多種宣傳和教育途徑使學(xué)生建構(gòu)起對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的完整認(rèn)識框架。在課堂教學(xué)中，高職院校需要完善和充實教學(xué)內(nèi)容，由專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師教授基礎(chǔ)和理論知識，還要以學(xué)生為本，以問題為導(dǎo)向，針對學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和實踐中出現(xiàn)的問題來應(yīng)對問題，突出其主體地位，促進(jìn)其對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的深刻理解。此外，高職院校還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外形勢發(fā)展，拓展其擇業(yè)視野，促進(jìn)其對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視。

高職院校要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)生動力，促使其積極錘煉本領(lǐng)并投身時代洪流，解決就業(yè)困難和職業(yè)倦怠問題，促進(jìn)高職學(xué)生實現(xiàn)人生價值。

2.營造良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍，提振學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心

高職院校要努力構(gòu)建“老師愿意講，學(xué)生愿意做”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍：一方面要及時整理通報國內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策和科技發(fā)展等方面的最新動態(tài)，滿足學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實踐需求；另一方面鼓勵支持廣大師生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，實現(xiàn)線上線下全員參與。因而，高職院校要組織并鼓勵學(xué)生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，開展創(chuàng)業(yè)演練。提高創(chuàng)業(yè)項目計劃書撰寫水平，厘清創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)的邏輯思路，培養(yǎng)團隊合作意識，提升團隊管理水平，加深對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的認(rèn)識，制訂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。

（三）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資團隊建設(shè)和制度保障

1.組建專業(yè)隊伍，加強師資培訓(xùn)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平

高素質(zhì)的師資隊伍是決定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功的關(guān)鍵。首先，高職院校要制訂靈活的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師聘任制度，廣泛吸引社會高素質(zhì)人才加入教育教學(xué)團隊，不斷提升師資隊伍專業(yè)性。高職院?？梢赃x派教師參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師培訓(xùn)班，還可以通過開展“產(chǎn)、學(xué)、研一體化”活動，讓教師深入高新技術(shù)企業(yè)，體驗創(chuàng)業(yè)過程，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，以此彌補高職院校實踐型教師數(shù)量不足的問題。其次，在選定培訓(xùn)內(nèi)容時，高職院校應(yīng)充分考慮和尊重二級院部的專業(yè)特色和實際需求，制訂科學(xué)合理的培訓(xùn)內(nèi)容，充分考慮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識的交叉性，不斷利用最前端的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和實踐經(jīng)驗，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的活性。

2.加強制度保障，為教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供便利條件

首先，構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師評估和獎勵制度。高職院校應(yīng)本著公平、公正、鼓勵創(chuàng)新和實踐為主的原則，在教師日?？己酥凶龅浇虒W(xué)成效與專利申請、學(xué)生相關(guān)大賽獲獎、學(xué)生創(chuàng)業(yè)實效等掛鉤，制訂明確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)成效評估標(biāo)準(zhǔn)。對于教學(xué)成效顯著的教師，采取頒發(fā)獎項、現(xiàn)金獎勵、職稱職級晉升加分等激勵政策，激發(fā)教師的教學(xué)熱情和動力。其次，制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的彈性管理制度，為教師離職、離崗創(chuàng)業(yè)提供便利條件，如探索以帶薪休假形式給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師提供便利條件，發(fā)放額定工資保障離職、離崗創(chuàng)業(yè)教師基本生活等形式，解除有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法和能力的教師的后顧之憂，將更多個人精力投身于雙創(chuàng)事業(yè)。

（四）加強高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域校企合作

1.明確權(quán)責(zé)和利益劃分，調(diào)動校企雙方積極性

首先，校企雙方要利用多種形式加強結(jié)合。高職院校在科研和理論水平、人力資源等方面比地方企業(yè)更具明顯優(yōu)勢，而企業(yè)在經(jīng)營經(jīng)驗、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識等方面則有高職院校所不具備的優(yōu)勢。因此，應(yīng)利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、主題研討等多種形式促進(jìn)雙方溝通交流，實現(xiàn)雙方的優(yōu)勢互補，深化校企合作程度。其次，校企雙方要明確在合作領(lǐng)域的權(quán)責(zé)和利益劃分，制訂公平合理、翔實完善的規(guī)章制度，以此調(diào)動雙方合作積極性，如明確校方利用企業(yè)平臺促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化，雙方提前明確收益分成比例，解決雙方后顧之憂；明確校企實踐平臺運行中的權(quán)責(zé)劃分，提升合作可行性與科學(xué)性，雙方互取所需，促進(jìn)合作穩(wěn)定健康發(fā)展。最后，高職院?？梢詾楹献髌髽I(yè)提供科研成果優(yōu)先使用權(quán)，激發(fā)企業(yè)的發(fā)展活力，提升企業(yè)與高職院校的合作意愿，促進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化落地，為雙方合作交流搭建堅固橋梁。

2.校企共建實踐平臺，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力

首先，高職院校在加強校企合作過程中，要努力吸引企業(yè)聯(lián)合建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、實踐基地等，充分利用企業(yè)在資本、技術(shù)、設(shè)施等方面的優(yōu)勢助力學(xué)校人才培養(yǎng)，拓展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和實踐場所。學(xué)校在學(xué)生參與專業(yè)特性實踐活動過程中，為學(xué)生提供及時指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實際，更好地提升技能水平，把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前沿動向。其次，校企合作共建的過程要突出地域和專業(yè)特色。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地等的建立以服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展為出發(fā)點，因此，校企雙方應(yīng)尊重經(jīng)濟發(fā)展和實踐發(fā)展客觀規(guī)律，在現(xiàn)有地方經(jīng)濟基礎(chǔ)和自身特長下尋求合作空間。

五、結(jié)語

青島市要充分利用本地旅游資源、政策等優(yōu)勢，引導(dǎo)高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上下功夫。政府可以通過建立專供高校使用的市級或校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地等方式，完善平臺和硬件建設(shè)，為高職師生投身雙創(chuàng)事業(yè)提供便利條件；資金方面可設(shè)立專項資金，并設(shè)置專門管理部門，管理資金使用和跟蹤指導(dǎo)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目；可以在職稱評審、評獎評優(yōu)等方面，適當(dāng)向取得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成績的師生傾斜；組織好“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動，以賽促教、以賽促“創(chuàng)”；注重學(xué)習(xí)兄弟院校經(jīng)驗，利用好優(yōu)質(zhì)校友資源，加強行業(yè)內(nèi)合作交流，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)接軌，促進(jìn)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目落地實施。