公共圖書館未成年人閱讀資源配置機(jī)制研究

姜莉萍　劉書岐　王強(qiáng)

[摘 要]公共圖書館的建立可以活躍人們的業(yè)余生活，提高人們的文化水平，公共圖書館的閱讀資源按照人群年齡劃分，有未成年人與成年人兩類。近年來，公共圖書館中，未成年人的數(shù)量逐年增多，如何使未成年人健康的成長是社會關(guān)注的問題，為其提供良好的閱讀環(huán)境是公共圖書館的重要責(zé)任，在公共圖書館中不斷優(yōu)化未成年人閱讀資源的配置，不但可以完善圖書館資源配置機(jī)制，而且還能使未成年人在閱讀的過程中，身心得到更好的發(fā)展，并且培養(yǎng)其終身閱讀的好習(xí)慣。本文作者結(jié)合多年經(jīng)驗(yàn)，研究了如何完善公共圖書館未成年人閱讀資源配置機(jī)制，希望可以使越來越多的未成年人加入到喜愛閱讀的隊(duì)伍之中。

[關(guān)鍵詞]公共圖書館；未成年人；閱讀資源；配置機(jī)制

完善公共圖書館未成年人閱讀資源配置機(jī)制需要從幾個(gè)方面入手，閱讀資源配置機(jī)制包括資源的數(shù)量、閱讀環(huán)境、閱讀內(nèi)容等等，在優(yōu)化資源的同時(shí)，還要掌握未成年人的閱讀心理，提升公共圖書館的服務(wù)，這樣才能使未成年人在閱讀的過程中喜愛閱讀，養(yǎng)成終身閱讀的好習(xí)慣，公共圖書館提供的閱讀資源對未成年人的健康成長有著重要的作用，這些資源也是吸引未成年人喜愛閱讀的原因，同時(shí)閱讀的環(huán)境影響未成年人閱讀的心情，必須通過改善環(huán)境，營造好的閱讀氛圍。

一、公共圖書館未成年人資源配置存在的問題

我國公共圖書館建立的時(shí)間不長，而且在運(yùn)行的過程中存在一些問題，很多閱讀資源內(nèi)容不夠豐富，很多閱讀資料并不健全。未成年人是社會未來發(fā)展的主力軍，對其的培養(yǎng)是社會的重要責(zé)任，公共圖書館作為增加其課余知識的機(jī)構(gòu)，對其閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)責(zé)無旁貸，公共圖書館只有不斷的優(yōu)化資源配置，才能提高未成年人閱讀的質(zhì)量，滿足社會對人才的新要求。

（一）閱讀資源經(jīng)費(fèi)不足

近幾年，我國公共圖書館的發(fā)展越來越慢，這主要是因?yàn)閳D書館的經(jīng)費(fèi)不足造成的。雖然我國對圖書館的建立加大了資金投入，但是由于其在運(yùn)行的過程中，受到很多因素的限制，資金消耗比較大，所以在閱讀資源方面，缺乏資金的投入，使閱讀資源受到了限制。公共圖書館中不但有物力資源，還有人力資源，這些資源的利用都需要花費(fèi)大量資金，而圖書館的管理者在預(yù)算方面，沒有做很好的調(diào)控，使得經(jīng)費(fèi)管理不善，給購買圖書資源帶來了麻煩。

（二）公共圖書館的管理存在問題

公共圖書館良好的運(yùn)行需要一個(gè)好的管理機(jī)制，沒有良好的管理，很難維持圖書館的正常運(yùn)行。管理機(jī)制不但是對人員的管理，還有對閱讀資源的管理，只有提高管理水平，才能保證閱讀資源的配置更加合理。其管理存在問題主要體現(xiàn)在信息共享方面，圖書館各個(gè)部門之間由于缺乏溝通與交流，使得很多閱讀資源出現(xiàn)了重復(fù)的現(xiàn)象，而且資源的分配不夠均衡，這嚴(yán)重影響了閱讀的質(zhì)量。而且閱讀室的管理也比較混亂，這也影響了閱讀的環(huán)境，破壞了良好的閱讀氛圍。圖書館與外界的聯(lián)系比較少，無法得知讀者的閱讀需求，使得閱讀資源的利用率比較低。

（三）閱讀資源的質(zhì)量不高

社會在不斷發(fā)展，產(chǎn)生的信息也越來越多，公共圖書館的資源卻比較陳舊，具有一定的滯后性，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多行業(yè)都引進(jìn)了信息技術(shù)，但是我國有的公共圖書館設(shè)施卻比較落后，對信息資源引進(jìn)的比較少，沒有達(dá)到社會多元化的發(fā)展要求，這對閱讀資源的利用也是一種浪費(fèi)。有的公共圖書館一味追求圖書的數(shù)量，卻忽視了其質(zhì)量，在購買閱讀資源的過程中，為了節(jié)省資金，增加圖書數(shù)量，對資源的把關(guān)不強(qiáng)，喜歡購買便宜的圖書，對質(zhì)量的要求不高，這導(dǎo)致公共圖書館的整體閱讀資源質(zhì)量下降，而且也沒有實(shí)現(xiàn)資源的有效性與最大利用性，這樣的作法反而浪費(fèi)了大量資金以及人力、物力，是一種不可取的行為。

二、未成年讀者閱讀的現(xiàn)狀與心理

（一）閱讀時(shí)間普遍不長

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國每年每人讀書的數(shù)量不超過5本，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界其他發(fā)達(dá)國家，這主要是因?yàn)槲覈娜嗣駴]有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀習(xí)慣應(yīng)該是從小養(yǎng)成的，社會應(yīng)該引導(dǎo)更多的未成年人喜愛閱讀，使其養(yǎng)成終身閱讀的好習(xí)慣，然而我國在應(yīng)試教育的影響下，很多未成年人都有厭惡看書的情緒，在完成課業(yè)后很少會繼續(xù)閱讀讀物，很多未成年兒童看書的目的都是為了完成作業(yè)，缺乏主動性，而且閱讀的時(shí)間很短，這主要是因?yàn)樵谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，缺乏對其的引導(dǎo)，沒有培養(yǎng)其閱讀的興趣，導(dǎo)致其將閱讀看做是負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重影響其讀書的效率。

（二）未成年人沒有明確的閱讀計(jì)劃

未成年人普遍年齡較小，其自我約束能力比較差，如果缺乏對其閱讀習(xí)慣的引導(dǎo)，很難培養(yǎng)其閱讀的主動性，公共圖書館內(nèi)的閱讀資源種類很多，如果沒有明確的閱讀計(jì)劃，很容易使未成年人出現(xiàn)閱讀誤區(qū)，出現(xiàn)盲目的閱讀行為，而且閱讀的圖書也不能對其起到相應(yīng)的作用。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多未成年讀者在進(jìn)入公共圖書館后，沒有閱讀的計(jì)劃，只是隨意的翻找，而且從眾的心理比較強(qiáng)，不知道自己需要的是什么。

（三）閱讀目的以娛樂消遣為主

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在公共圖書館內(nèi)，未成年人群閱讀的主要范圍是以漫畫為主，對文學(xué)名著等閱讀資源的瀏覽比較少，這說明很多未成年讀者的閱讀方向存在一定問題，必須對其進(jìn)行閱讀引導(dǎo)。造成這種現(xiàn)象的另一個(gè)原因是，很多未成年讀者平時(shí)的課業(yè)比較繁重，而且學(xué)習(xí)壓力很大，所以在尋找讀物時(shí)，其比較偏向娛樂性較強(qiáng)的讀物，用這樣的習(xí)慣放松壓力，緩解緊張的情緒。

（四）未成年讀者閱讀的心理

未成年讀者具有一定的特點(diǎn)，而且具有很強(qiáng)的可塑性，其處在身體、心理發(fā)展的階段，而且身心還不夠成熟。其在不同的生長階段對閱讀讀物的需要有所不同。隨著年齡的增長，自我意識越來越強(qiáng)，而且很容易受外界的影響?，F(xiàn)代社會是多元化的信息社會，未成年人具有很強(qiáng)的探索能力，容易接受新鮮事物的能力，對西方文化也比較感興趣，而且喜歡追逐時(shí)尚與流行。很多未成年讀者都存在喜新厭舊的閱讀心理，希望圖書可以增加更多的趣味性，這樣可以提高其閱讀的興趣。很多未成年讀者正處于叛逆期，喜歡追求個(gè)性，比較喜歡科幻、驚悚類的小說讀物。未成年讀者具有極強(qiáng)的可塑性，公共圖書館可以定期舉辦一些有獎(jiǎng)?wù)魑牡乳喿x活動，培養(yǎng)其閱讀的興趣與愛好。

三、完善公共圖書館未成年人閱讀資源配置機(jī)制的建議與措施

（一）針對性的藏書建設(shè)

針對未成年讀者的藏書建設(shè)，應(yīng)根據(jù)未成年讀者的年齡、心理特點(diǎn)以及閱讀興趣，盡量突出知識性、教育性、趣味性、時(shí)代性等特點(diǎn)，摒棄教育意味過重、藝術(shù)感不強(qiáng)、內(nèi)容粗糙的作品，選擇那些趣味性濃、健康向上、圖文并茂的讀物，這樣才能吸引更多的未成年讀者進(jìn)入圖書館。

（二）優(yōu)化館內(nèi)閱讀環(huán)境

圖書館只有創(chuàng)造一流的閱讀環(huán)境，才能吸引更多的未成年人走進(jìn)圖書館，利用圖書館，使他們快樂地親近書籍。未成年人借閱場所要按其好動、好奇的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，做到親切友善、環(huán)境優(yōu)美，營造一個(gè)良好的讀書氛圍。陳設(shè)布置上力求寬松舒適，閱讀桌椅顏色生動，再多擺設(shè)一些綠色的植物盆景，對緩解眼疲勞也有一定的作用。在閱讀桌椅附近增加一些富有教育意義的宣傳標(biāo)語，無需語言誘導(dǎo)和費(fèi)心勸說，孩子們就會自然而然地融入這個(gè)環(huán)境中。

（三）加強(qiáng)閱讀引導(dǎo)

加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)的目的就是培養(yǎng)未成年人科學(xué)、獨(dú)立選擇圖書，正確進(jìn)行閱讀和利用文獻(xiàn)資料的能力。未成年人讀者還不夠成熟、不夠獨(dú)立，可塑性大，想象力強(qiáng)，要把握這些特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，利用豐富的館藏文獻(xiàn)資源開展閱讀引導(dǎo)工作，有效地防止不良閱讀習(xí)慣對未成年讀者身心健康的影響。在指導(dǎo)閱讀時(shí)，要讓他們了解圖書館借閱制度、藏書的檢索方法，根據(jù)不同的年齡推薦不同的書刊，同時(shí)還要教育他們保持衛(wèi)生、愛護(hù)公物，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

（四） 倡導(dǎo)健康的網(wǎng)絡(luò)閱讀

首先，圖書館要重視少兒網(wǎng)站建設(shè)，努力使少兒網(wǎng)站成為未成年人開闊眼界、提高素質(zhì)、愉悅身心的精神園地。少兒網(wǎng)站的建設(shè)應(yīng)根據(jù)未成年人的興趣愛好、心理生理特征，做到知識性、娛樂性、趣味性、教育性相統(tǒng)一，幫助未成年讀者養(yǎng)成健康的網(wǎng)絡(luò)閱讀習(xí)慣。

四、結(jié)語

圖書館可以增長人們的知識，培養(yǎng)人們良好的興趣愛好，未成年人正處在身心發(fā)展的重要階段，圖書可以幫助其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，公共圖書館是未成年人節(jié)假日經(jīng)常去的地方，這里不但有未成年人需要的與學(xué)習(xí)相關(guān)的科普知識，而且還有未成年人比較喜愛的童話圖冊等休閑讀物，增加圖書館的閱讀資源，可以為不同年齡段的未成年讀者提供更豐富的讀物。圖書館還可以開展未成年人閱讀活動，提高其閱讀的興趣。通過筆者的分析可以看出，完善未成年人閱讀資源配置機(jī)制，首先需要了解公共圖書館資源配置存在的問題，掌握其閱讀心理，這樣才能促進(jìn)未成年人的身心得到更好的發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：本文系“公共圖書館未成年人閱讀服務(wù)研究”研究成果之一，項(xiàng)目編號為：2014D003.