核心素養(yǎng)下中職數(shù)學(xué)的樂趣教學(xué)路徑

胡寧遠(yuǎn)

摘? 要：數(shù)學(xué)是一門邏輯性、抽象性都很強(qiáng)的學(xué)科，對于中職生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度大幅度增加，對于中職數(shù)學(xué)老師的課堂教學(xué)也提出了更高的要求。近幾年，隨著新課程改革的深入，中職數(shù)學(xué)教學(xué)也不斷做出調(diào)整，但很難有質(zhì)的提升。因此，教師應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)知識，針對學(xué)生的具體情況，采取有效的教學(xué)方法，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，做到課堂教學(xué)以學(xué)生為本，結(jié)合新課改融入核心學(xué)科素養(yǎng)理念，來開展有效的中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：中職階段;數(shù)學(xué)教學(xué);有效教學(xué)

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

中職三年的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來講是一個非常重要的階段，因?yàn)槎荚跒閭鋺?zhàn)高考而忙碌著，因此教師開展有效的教學(xué)活動，可以很好地幫助學(xué)生緩解這種忙碌，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀有以下幾點(diǎn)：一是中職數(shù)學(xué)由于涉及的知識點(diǎn)較多且難度較大，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來會覺得乏味枯燥，對于數(shù)學(xué)常常覺得力不從心。二是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，往往都是被動地學(xué)習(xí)，不喜歡深入思考數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)效率也非常低。三是數(shù)學(xué)課堂氣氛不活躍，常見的數(shù)學(xué)課堂是老師在講臺上自顧自地講，而沒有關(guān)注學(xué)生的聽課情況，也很少提問，課堂上沒有交流互動，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興致不高，且容易走神。四是數(shù)學(xué)教學(xué)方法的單一，很多數(shù)學(xué)教師根據(jù)教科書來講，不對知識點(diǎn)做課外的延展，而且講課的方法也沒有創(chuàng)新性，總是使用同一種方法，日復(fù)一日，學(xué)生會感到厭倦，甚至對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抗拒。以上這些問題都是導(dǎo)致中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下的因素，在學(xué)生面對巨大的學(xué)習(xí)壓力的時候，教師應(yīng)該采取措施，從提升課堂教學(xué)效率入手，提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。

二、如何開展有效的中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

中職生已經(jīng)具備獨(dú)立思考和自主選擇的能力，因此他們往往有很強(qiáng)的目的性，對自己喜歡的學(xué)科都會很主動，對不感興趣的學(xué)科學(xué)習(xí)起來則很吃力，這就是中職生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象的原因之一。興趣是最好的老師，學(xué)生不僅需要現(xiàn)實(shí)生活中傳授知識的老師，還需要精神世界中支撐自己學(xué)習(xí)的老師，也就是興趣。中職的數(shù)學(xué)有幾何、函數(shù)等非常復(fù)雜的知識，學(xué)生對這些往往不感興趣，因此，教師要在課堂教學(xué)的時候激發(fā)學(xué)生的興趣。比如可以在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，設(shè)計一些有趣的模式，吸引學(xué)生的注意力。最基本的就是復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，幫助學(xué)生加深上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，在復(fù)習(xí)的過程中鼓勵學(xué)生提問，把沒有理解的知識點(diǎn)提出來和老師、同學(xué)一起討論。此外還可以用故事導(dǎo)入法，給學(xué)生講一個與本節(jié)課有關(guān)的數(shù)學(xué)家的故事，或者用設(shè)問導(dǎo)入法，給學(xué)生設(shè)置一個問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，也可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）數(shù)學(xué)課堂以學(xué)生為本

新課程改革中倡導(dǎo)“以人為本”的教學(xué)觀念，也就是要求數(shù)學(xué)老師在課堂上要以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，多數(shù)是以老師為主，而學(xué)生則處于次要地位，這種課堂模式是不可取的。特別是在中職數(shù)學(xué)課堂上，要以學(xué)生為本，在講課的時候要隨時關(guān)注學(xué)生的聽課情況，在課堂上或者課后及時去了解學(xué)生對知識的掌握情況，再根據(jù)教學(xué)反饋?zhàn)鱿鄳?yīng)的調(diào)整。此外，教師應(yīng)該適當(dāng)把課堂交給學(xué)生，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。要想真正做到以學(xué)生為本，教師就要適時退到幕后，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在中職數(shù)學(xué)課堂上，老師可以把一些學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生，每節(jié)課留10分鐘的時間讓學(xué)生來講，這個過程既能讓學(xué)生得到鍛煉，也能讓老師了解學(xué)生對知識的掌握情況。而且這種方式還可以引導(dǎo)學(xué)生交流互動，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍。因此，中職數(shù)學(xué)教師做到教學(xué)以學(xué)生為本，也有助于開展高效的教學(xué)活動。

（三）關(guān)注學(xué)生差異性，使用分層教學(xué)法

中職生有非常強(qiáng)的自尊心，數(shù)學(xué)教師要非常注重這一點(diǎn)，要做到不過分關(guān)注學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生而忽略成績相對較差的學(xué)生，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個體差異性，利用分層教學(xué)的方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。每個學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，在學(xué)習(xí)上有自己擅長的科目，也有不擅長的科目，面對這種情況，教師可以先對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)較困難的學(xué)生做一個調(diào)查，清楚其中的原因再做出針對性的措施。在中職數(shù)學(xué)課堂上，教師在設(shè)計問題時，可以將問題的難度分成三個不同的層次，基礎(chǔ)的、較難的和課外思考這種類似的層次，保證班上不同層次的學(xué)生都能融入課堂，并且在這些問題的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

綜上，開展有效的中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動對于提升教師的教學(xué)水平和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都十分重要，因此，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，關(guān)注學(xué)生的差異，使用分層教學(xué)和利用多媒體教學(xué)四個方面入手，開展有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。

（四）利用多媒體展開數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著社會科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)也被推廣運(yùn)用，我國大部分的學(xué)校都引進(jìn)了多媒體設(shè)施。中職數(shù)學(xué)課堂利用多媒體教學(xué)，可以方便教師準(zhǔn)備教案，還可以吸引學(xué)生的注意力。此外，多媒體還可以以視頻、圖畫、動圖的形式把復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加形象生動，中職數(shù)學(xué)的抽象性非常的強(qiáng)，比如立體幾何這一部分，要求學(xué)生具備抽象思維和空間想象力，對于部分學(xué)生來講難度較大，于是這個時候就可以利用多媒體，把圖形轉(zhuǎn)換的過程以動圖的形式放映出來，讓學(xué)生可以很直觀地觀察到幾何圖形空間轉(zhuǎn)換的過程，幫助理解該知識點(diǎn)。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)有很多，但數(shù)學(xué)教師也要注意不能過分依賴多媒體教學(xué)，還是要多創(chuàng)新與改革教學(xué)方法。

（五）小組合作進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

樂趣教學(xué)可以通過小組合作、探究進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。分組其實(shí)是一個非常好的教學(xué)形式，通過分小組討論，既可以增加學(xué)生之間的交流互動，也方便教師管理。在數(shù)學(xué)課上，教師在一節(jié)課的最后十分鐘給學(xué)生布置一個數(shù)學(xué)思考題，讓學(xué)生以小組為單位討論，將討論的結(jié)果派一個小組來公布，小組競爭式的討論還能激發(fā)學(xué)生深入思考問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。因?yàn)樵谥新殧?shù)學(xué)樂趣中通過實(shí)踐活動展開，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力以及學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，變學(xué)生被動學(xué)為主動學(xué)習(xí)。

因此，通過實(shí)踐活動的展開，能夠有效培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維能力。所以，中職數(shù)學(xué)老師要通過分組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式來讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。通過小組學(xué)習(xí)模式的展開，來為中職學(xué)生布置多層的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行合作、探究式的解決數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。

通過樂趣教學(xué)模式能夠深入貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，“授人與魚，不如授人以漁”，中職數(shù)學(xué)教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，來更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。同時轉(zhuǎn)變教師角色，讓教師成為課堂的輔導(dǎo)性角色，學(xué)生成為課堂的主體，實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)高效課堂的展開。

三、樂趣對中職數(shù)學(xué)課堂的積極意義

樂趣教學(xué)是一個新興的教育模式，是在現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)能夠有效進(jìn)行過程中出現(xiàn)的樂趣課程的應(yīng)用。一般在中職階段會采用樂趣學(xué)習(xí)，樂趣最多的在新課導(dǎo)入部分，可以增加學(xué)生課前預(yù)習(xí)的趣味性，同時也能夠在樂趣課程當(dāng)中進(jìn)行作業(yè)布置。樂趣課堂，能夠幫助學(xué)生有效地進(jìn)入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時，也為后面中職數(shù)學(xué)課堂的展開，創(chuàng)造一個良好的氛圍和良好的情緒。

（責(zé)任編輯：羅? 欣）

參考文獻(xiàn)：

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