淺談高中生物教學(xué)的啟發(fā)式教學(xué)方法

摘 要：高中生物是高中課程中比較重要的一門課程，生物成績決定了學(xué)生的總體成績。啟發(fā)式教學(xué)方法能提高學(xué)習(xí)效率，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)業(yè)繁重的高中階段，擁有學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新性是提高成績的關(guān)鍵，死板的教學(xué)方式已經(jīng)被社會所淘汰。本文主要對高中生物這門課程的啟發(fā)式教學(xué)方法進(jìn)行了研究，旨在用興趣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新式思維，并提升高中生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中；生物；啟發(fā)教學(xué)；創(chuàng)新思維

中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 收稿日期：2016-03-11

作者簡介：郭銀萍（1971—），女，河南省原陽縣職業(yè)教育中心中學(xué)一級教師，研究方向：生物教育。

一、運用啟發(fā)式教育方式過程中所要遵循的原則

1.自主性的原則

一些高中生物教師基本上都是實行“以教師為主，將課本的知識照搬到課堂中”的教學(xué)模式，教師舉的例子也是在課本中出現(xiàn)的，學(xué)生學(xué)起來毫無興趣可言。教師將大部分時間都留給了自己，一個人演講、教導(dǎo)，不給學(xué)生自主思考的機會。這種課堂教學(xué)方式阻礙了學(xué)生的思考，將學(xué)生帶到了思維的“死胡同”里，很難取得創(chuàng)造性的進(jìn)步，阻斷了學(xué)生向更深處的生物科學(xué)學(xué)習(xí)探索的欲望。而啟發(fā)式教學(xué)模式就很注重對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式和觀念，激發(fā)學(xué)生對生物的興趣，將枯燥無味的課本知識用生動活潑的教學(xué)形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，促使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中。啟發(fā)式教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更容易理解知識，獲得更多的主動性，提升學(xué)生的交際應(yīng)用能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展，既減輕了教師的壓力，也減輕了家長的壓力。

2.舉一反三的原則

生物課堂中學(xué)習(xí)到的知識往往和學(xué)生的實際生活緊緊相連，很多問題雖然在平常生活中不會出現(xiàn)，但是在一些緊急情況中往往就會出現(xiàn)，這時候就要運用生物知識來進(jìn)行逃生和自救。啟發(fā)式教育注重自學(xué)思考，希望學(xué)生能將課本知識真正做到融會貫通，提出更多的想法，在日常生活中也能提出更多的想法，做到舉一反三。教師要注重將生物與實際生活相聯(lián)系，一旦激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會上升到另一個層次，在平常的生活中就細(xì)微處也能聯(lián)想到生物知識，從而提高生物知識水平。

二、高中生物實施啟發(fā)式教學(xué)方式策略

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

興趣是最好的教師，興趣也能夠讓學(xué)生自己去了解并解決不清楚的問題，自己去獲得知識。學(xué)生只有具有求知心的時候，才能真正學(xué)到東西，教師的教學(xué)才能事半功倍。教師要想提高自身的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是關(guān)鍵。具體的教學(xué)方式如下。

（1）直觀式教育。和其他課程有所不同，生物課程具有很強的抽象性特點，這種特點也是一些學(xué)生對生物學(xué)習(xí)不感興趣的原因。多進(jìn)行直觀式的教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一項措施。注重情感教學(xué)，不要過于嚴(yán)肅。教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的豐富的內(nèi)心世界，時刻注意學(xué)生的情感變化，尊重學(xué)生的想法。一個好的教師不僅能在課上和學(xué)生進(jìn)行互動，在課下也能對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（2）利用直觀的科學(xué)實驗，啟發(fā)學(xué)生提高學(xué)習(xí)自主性。生物課主要教學(xué)內(nèi)容是對生命規(guī)律探索和生命歷程的解析，比起其他科目，更需要實驗參與其中。從一定角度來說，生物的實驗性雖然較物理和化學(xué)等學(xué)科弱，但更容易理解，學(xué)習(xí)起來更容易。所以在教學(xué)過程中，教師可以把重點放在實驗活動中，激起學(xué)生的好奇心，將壓抑的、枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)方式舍棄，創(chuàng)造學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)的趣味教學(xué)方式。

2.利用幽默的語言，將知識生活化

高中生物課堂中，教師是啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵，教師所扮演的是主導(dǎo)者的角色，學(xué)生對教師有一定的依賴性，因此，教師責(zé)任重大。啟發(fā)式教學(xué)對教師的要求很高，教師講課內(nèi)容的豐富程度直接影響到教學(xué)質(zhì)量。在實際的生物教學(xué)中，一些教師的教學(xué)語言比較單調(diào)無趣，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上進(jìn)入到“另一個世界”，等到認(rèn)真聽講時，教師或許已經(jīng)講完了一節(jié)課程。所以教師在講課中，應(yīng)當(dāng)注意語言的重點，避免一節(jié)課在無聊中度過，盡量營造一個輕松活潑的氛圍，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師幽默的語言能讓學(xué)生喜歡上生物學(xué)科，為學(xué)習(xí)效率的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

隨著時代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，高中生物教學(xué)方式需要與時俱進(jìn)。啟發(fā)式教學(xué)能培養(yǎng)出更多符合時代要求的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴季文.在高中生物教學(xué)中實施“五步教學(xué)法”的探究[J].文理導(dǎo)航（下旬），2010，（12）.

[2]柴兆芳.新課改下高中生物啟發(fā)式教學(xué)的實踐研究[J].科學(xué)中國人，2014，（8）.