以“129師精神”加強大學生社會主義核心價值觀教育

苗麗

摘 要：“129師精神”是中國共產(chǎn)黨抗日戰(zhàn)爭時期形成的強大精神力量，弘揚“129師精神”對加強大學生社會主義核心價值觀教育有著十分重要的現(xiàn)實意義。高校應把“129師精神”教育融入課堂、校園文化、社會實踐之中，培育大學生的社會主義核心價值觀，引導學生將其內(nèi)化為自身的素質。

關鍵詞：“129師精神”；大學生；社會主義核心價值觀；價值觀教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-05-06

作者簡介：苗 麗（1979—），女，河北灤南人，講師，本科，主任，研究方向：黨建與思想政治教育。

以“不怕困難、不怕犧牲，勇于擔當、勇于勝利”為內(nèi)容的“129師精神”是中國共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭時期形成的強大的精神力量。大力弘揚“129師精神”，對促進大學生社會主義核心價值觀教育具有重要意義。

一、“129師精神”對大學生社會主義核心價值觀教育的現(xiàn)實意義

1.以“129師精神”堅定大學生對馬克思主義的信仰

“129師精神”是堅持馬克思主義理論指導的具體體現(xiàn)。在長期的抗日戰(zhàn)爭過程中，八路軍129師在中國共產(chǎn)黨的領導下，把馬克思主義與黨的歷史經(jīng)驗相結合，充分汲取中華民族的精神力量，形成了以愛國主義為核心，立場堅定、愛黨愛軍，解放思想、實事求是，積極探索、勇于創(chuàng)新，自力更生、勤儉節(jié)約，艱苦奮斗、知難而進，學習外國、自強不息，謙虛謹慎、不驕不躁，同心同德、顧全大局，清正廉潔、勵精圖治、無私奉獻為主要內(nèi)容的“129師精神”。

當前，在經(jīng)濟全球化、政治多極化、文化多元化以及西方敵對勢力滲透的時代背景下，一些自由主義、享樂主義、利己主義等思潮不斷侵蝕并影響著大學生，造成有些學生對馬克思主義的信仰發(fā)生動搖。針對此現(xiàn)象，弘揚“129師精神”就顯得尤為重要，要始終堅定不移地堅持馬克思主義的指導地位，自覺運用馬克思主義立場、觀點、方法來應對現(xiàn)實社會的各種問題。

2.以“129師精神”促進大學生樹立堅定的理想信念

當前，面對各種社會思潮的沖擊，很多大學生不同程度地存在理想信念模糊問題，用“129師精神”中蘊涵的堅定理想信念的崇高精神教育引領當代大學生，鼓勵他們樹立起崇高的理想和堅定的信念，將個人的職業(yè)規(guī)劃、生活規(guī)劃、人生理想等目標與中國特色社會主義共同理想有機結合起來，在建設和發(fā)展有中國特色的社會主義偉大事業(yè)以及實現(xiàn)“中國夢”的過程中實現(xiàn)自己的人生價值。

3.以“129師精神”培育大學生的民族精神和時代精神

“民族精神和時代精神”是社會主義核心價值觀的精髓，“129師精神”誕生于中國共產(chǎn)黨挽救國家民族危亡的艱苦歲月，是中國共產(chǎn)黨領導邯鄲人民進行艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的偉大實踐的產(chǎn)物，是社會主義核心價值觀的重要組成部分。今天，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興，應引導大學生培育愛國主義情懷，深刻理解“129師精神”的真諦。在以和平和發(fā)展為主旋律的新時代背景下，大力繼承和發(fā)揚這種思想和精神，把弘揚偉大的民族精神與中國特色社會主義的偉大事業(yè)有機結合起來，積極進取，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，加強對自身創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

4.以“129師精神”引導大學生養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)和堅持正確的行為準則

一位哲人說過：“對于人來說，最大的歡樂、最大的幸福是把自己的精神力量奉獻給他人?！敝袊伯a(chǎn)黨黨95年波瀾壯闊的革命歷程，使我們堅信，精神的力量是無窮的、是偉大的，可以培養(yǎng)出凝聚力、生產(chǎn)力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力。

隨著社會主義市場經(jīng)濟改革的不斷深化，網(wǎng)絡的逐漸普及，各種文化信息充斥社會各個角落，大學校園也受到不良信息的沖擊。對此，河北工程大學科信學院積極開展了以社會主義核心價值觀為主題的宿舍文化活動，讓學生在日常生活中耳濡目染，堅定社會主義方向。同時，學院又創(chuàng)立了甘丹書院“129師”載德館，從立德立文出發(fā)，使大學生從環(huán)境的熏陶中而得以成長?！?29師精神”是時代傳承的精神之本，通過引導當代大學生身體力行，讓“129師精神”代代相傳，有助于使學生克服貪圖享樂等不良品行，培養(yǎng)積極團隊協(xié)作意識、誠實守信等良好品質，積極踐行社會主義核心價值觀，自覺在工作和日常生活中踐行“129師精神”，把“129師精神”融入自己的一言一行中。

二、“129師精神”融入大學生社會主義核心價值觀教育中的主要途徑

1.把“129師精神”融入高校思想政治理論課之中

思想政治理論課作為高校開設的加強大學生思想政治教育的主要課程，是對大學生開展社會主義核心價值觀教育并確保成效的主陣地、主渠道。因此，應將“129師精神”融入思想政治教育的各門必修課中，將這種精神和其他課程教學內(nèi)容有機地結合起來；另外，也可根據(jù)教學內(nèi)容開設相關的專題講座，讓學生深刻理解“129師精神”，并在實踐中自覺踐行“129師精神”，把社會主義核心價值觀教育融入課堂，真正落到實處，并取得富有實效性的成果。

2.把“129師精神”融入高校校園文化建設之中

高校校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分，先進的校園文化不僅可以促進大學生的身心健康，全面提高他們的自身綜合素質，而且是培養(yǎng)良好學風、校風的重要途徑，更是鼓勵大學生團結友愛和積極奉獻的重要手段。在校園文化活動中融入“129師精神”，就要結合實際，組織開展主題鮮明、形式多樣的系列活動。比如河北工程大學科信學院成立了“129師精神”研究會，舉辦了 “承繼‘129師精神，做崇德尚學之人”研討會，來自不同學院的優(yōu)秀征文學生代表進行了重點發(fā)言，舉辦方對優(yōu)秀征文進行了頒獎，通過這些活動能讓學生得到熏陶教育。

3.把“129師精神”融入大學生的社會實踐過程之中

革命需要堅定的共產(chǎn)主義信念，發(fā)展同樣需要堅持共產(chǎn)主義理想信念。社會實踐是培養(yǎng)大學生知行統(tǒng)一的過程和重要的環(huán)節(jié)，因而也是弘揚“129師精神”、加強社會主義核心價值觀教育的有效途徑之一。高校應充分開發(fā)、提煉“129師精神”的特質，利用寒暑假、節(jié)假日組織學生參觀歷史革命博物館、革命遺址、烈士陵園等愛國主義教育基地；觀看檔案館舉辦的歷史檔案展覽；到革命老區(qū)開展寒暑期“三下鄉(xiāng)”活動，等等。社會實踐活動可以使大學生深切感受到中國共產(chǎn)黨光榮的革命傳統(tǒng)和愛國主義教育的強烈熏陶，力爭以革命先烈為榜樣，勤奮學習，深入社會實踐，奉獻社會，報效祖國，讓新一代大學生承繼“129師精神”，做崇德尚學之人！

弘揚“129師精神”，堅定立場，知難而進，勵精圖治，正是我們堅持社會主義制度，不斷推進社會主義發(fā)展的思想保證。

大學生是社會建設重要的一員，是未來社會的創(chuàng)造者，對于大學生的德育而言，紅色革命精神是非常寶貴的資源，紅色革命精神對當代大學生成長成才具有極其重要的意義。

紅色革命精神是中國老一輩革命者精神的重要體現(xiàn)。在當今社會，學習紅色革命精神，學習“129師精神”對當代大學生具有極其重要的理論和現(xiàn)實意義。

要培養(yǎng)當代大學生準確把握紅色精神的實質，樹立科學的發(fā)展觀，培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設的合格建設者和可靠接班人，積極構建社會主義和諧社會，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興貢獻力量！

參考文獻：

[1]陳 俊.紅色文化引領大學生核心價值觀教育的實效性分析[J].山東青年政治學院學報，2014，（4）.

[2]袁 霞，王愛華.紅色文化與大學生社會主義核心價值觀的培育[J].教育探索，2013，（11）.