激發(fā)小學生學習信息技術課的興趣初探

摘 要：有不少小學信息技術教師，在日常教學中會誤將學生對“計算機”的興趣當成是對“信息技術課堂”的興趣。殊不知學生的興趣僅僅在于“計算機”本身，而對于教師按照教材內容所講授的知識卻絲毫不感興趣。學生積極參與信息技術教育教學活動的目的，在于玩電腦游戲或者觀看視頻、聽音樂。針對此種現象，作為小學信息技術教師，要想切實提高課堂教學效率，就應該認真研究教材、完善教學內容、改善教學方法，借助多樣化的教學方式，激發(fā)學生學習信息技術知識的興趣。

關鍵詞：小學教育 信息技術 學習興趣 教學措施

興趣指的是積極探究某種事物或積極參與某項活動的傾向。小學階段的信息技術教學，最目的就是培養(yǎng)學習使用計算機的興趣。養(yǎng)成學習信息技術的良好習慣和學習興趣，是小學生學好信息技術課程的基本前提，同時也是信息技術教師經常思索的一個問題。在良好學習興趣的指導下，小學生才能主動、愉快地接受并試圖探究信息技術知識，從而有效地提高信息技術課堂教學效果。

一、調整教學內容，培養(yǎng)學生的學習興趣

作為一名小學信息技術教師，首先要樹立正確的教學理念，積極引導小學生“用”電腦，而不僅僅是讓學生“學”電腦。電腦是時代發(fā)展的產物，是人類智力的結晶，教師在課堂上應該注重培養(yǎng)小學生的電腦操作技能，而不是將教學重點放在電腦的內部結構、工作原理或者電腦發(fā)展史等內容上。教師要根據學生實際情況，并立足于“現學現用，立竿見影”的原則調整教學內容。對此，教師在教學活動中，首先要向學生講授一些基本的電腦操作知識，例如，電腦開關機、相關設備的基本用途介紹等等；其次，引導學生把電腦當成一種實用工具，并借助電腦的相關功能，完成寫字、畫圖等學習任務。

二、優(yōu)化教學過程，培養(yǎng)學生的學習興趣

操作性強是信息技術課程的重要特點，學習該課程的重點就在于掌握電腦的實踐操作能力。因此，小學信息技術教師，在開展教學活動的過程中，要優(yōu)化教學過程，給學生提供實踐操作機會，讓學生在不斷的實踐活動中，真正掌握電腦操作要領。

（一）殊途同歸法

打字練習是小學低年級信息技術課程的重要內容，而這個教學環(huán)節(jié)相對比較枯燥無味，教師倘若把握不好該內容的教學方法，則很學生使學生喪失學習興趣，從而直接影響到教學效果。針對此種狀況，教師可以利用金山打字2003的游戲功能，引導學生進行打字游戲闖關比賽，激發(fā)他們的學習興趣，讓學生在不知不覺中學到知識。

（二）嘗試學科整合

小學信息技術課程中的漢字輸入與排版教學內容，也缺乏生動性。教師可以采用背誦課文、小報優(yōu)秀設計者等教學形式，增強課堂的趣味性，達到提高學生學習興趣的效果。

三、運用合適的教學手段，培養(yǎng)學生的學習興趣

網絡技術的發(fā)展更是瞬息萬變，有不少小學信息技術教師所掌握的知識與技能，也難以完全適應形勢發(fā)展的需要。對此，就要求教師在開展教學活動的過程中，要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，增強他們自主學習的能力。比如在教畫圖的復制、粘貼時，老師不直接告訴他們怎樣做，可以利用傳統(tǒng)的方法，先復習上節(jié)課已學過的知識，然后根據教學大綱的基本要求，結合本節(jié)課的教學內容，利用屏幕廣播方式，將事先設計的多媒體課件進行播放，引導學生觀察屏幕上飄揚的五星紅旗、奧運會五環(huán)旗、七彩彩虹、奔馳的汽車等情景，促使學生重新認識日常生活中含有相似或相同圖案的物體。教師利用這些豐富多彩的畫面，及時引導學生進行感知，激發(fā)他們的學習興趣。此時同學們都躍躍欲試，希望自己也能將這些生活中的物體畫下來。教師就可以告訴學生用復制、粘貼就能實現，引導學生掌握這些命令。

四、根據不同學生的現有水平，進行個別教學，培養(yǎng)學生的學習興趣

信息技術是現代科學技術發(fā)展的產物，其發(fā)展狀況不僅僅是衡量一個國家科學技術水平的標準，而且是評價這個國家經濟發(fā)展水平的重要標志。在小學階段發(fā)展信息技術教育，是提高整個民族科學文化素質的重大舉措。由于各個學生的家庭經濟水平的不同，學生接觸電腦的時間及對電腦知識的了解和應用能力也不同。在教學時，教師不能采用“一刀切”的方法，要注意個別教學。個別同學可能對課文內容都已經掌握，從而降低課堂上的學習興趣。那么對于這些學生，老師可以給他們提供更多的自主空間， 比如讓他們當“小先生”，幫助同學解決一些問題，起到“教學相長”的效果。

五、提高教師自身水平，培養(yǎng)學生的學習興趣

信息技術學科的特點，要求教師要不斷充電，對電腦的各種知識都要有所了解，特別是互聯網知識。雖然在課堂上還沒有涉及，但學生在社會或者家里都已不是第一次親密接觸。而在接觸過程中可能會遇到各種問題，此時他們就會來請教老師，如果老師能及時給予回答，學生就會對老師產生認同感、欽佩感，從喜愛老師到喜愛這門課，從而達到培養(yǎng)學生學習興趣的效果。我們常說“興趣是最好的老師”，作為小學信息技術教師，應該認真學習素質教育理念下“關于基礎教育課程改革綱領”，領會課程改革的精神和實質，同時認清當前的教育形勢，積極專研教材，探索符合時代發(fā)展需求的教學新模式，盡可能地活躍課堂氣氛，使信息技術課成為學生獲取知識的快樂場所。

六、結束語

培養(yǎng)學生學習信息技術知識的興趣，促使他們形成主動接受知識的習慣，是開展信息技術課的根本任務。作為小學信息技術教師，要認真專研教學大綱，調整教學內容、優(yōu)化教學過程，并結合學生的實際情況，運用合適的教學手段，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使小學信息技術課堂取得更大的教學成效，從而提高學生的信息技術水平。

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作者簡介：

林琪，1987.08，女，浙江溫州，小學一級，小學信息技術。