知法

方亦有法諺曰“不知法不免責”。違法性認識在定罪量刑中的意義一直是中外刑法學爭論的焦點。法學教育和法律職業(yè)資格、普法宣傳、法律工具書長期廣泛的存在,已直觀地表明“知法推定”是不可靠的擬制。法不強人所難,掌握全部法律對法律職業(yè)群體也決非易事,自然不應推定公民有超越專業(yè)人士的知法能力,讓公民承受不知法造成的困擾。然而實際情況是,“知法推定”的松動何其難也。華東政法大學刑事法學院的焦旋同學發(fā)表在《武漢交通職業(yè)學院學報》2022年第3 期的《違法性認識的司法現(xiàn)狀與本

，我才明白，從小知法懂法的重要性。 其中有一個節(jié)目我印象最深：小王家境貧寒，但他刻苦學習，年年被評為三好學生。有一次，他看到同桌買只新書包，很是羨慕?；氐郊液?，他對媽媽說他也想要一只新書包，可媽媽說家里條件差，實在騰不出錢給他買新書包。他第二天來到學校后，趁同學不注意，偷偷把同桌的書包藏了起來。第一次偷竊得逞了，他為自己輕易得到新書包而竊喜，一次兩次，一發(fā)不可收拾。終于有一天，他被呼嘯的警車帶走了。 我為這個同學惋惜，為他的美好前途惋惜，也給自己敲響了警鐘

》課堂中，應從“知法”“信法”“用法”三個層面來培養(yǎng)學生的法治意識?！娟P鍵詞】道德與法治;法治意識培養(yǎng);知法;信法;用法法治意識作為《道德與法治》學科的核心素養(yǎng)之一。目前，小學已將《品德與生活》《品德與社會》教材統(tǒng)一改為《道德與法治》。從學科名稱改變可以看出，當前國家、社會對學生法治意識的重視程度。因此，筆者認為，要在小學《道德與法治》課中培養(yǎng)學生的法治意識，并要從教材、課堂、實踐活動三方面著手。一、通過靜態(tài)載體——教材，讓學生“知”法教材作為一種載體，在

鄉(xiāng)村振興培育更多知法、懂法、守法的農(nóng)村實用人才，就農(nóng)村常見民事糾紛、產(chǎn)業(yè)金融保險等問題并結(jié)合《民法典》相關內(nèi)容，由資深法律教師李繼紅為學員授課。李老師采用案例教學的方法，深入分析、通俗總結(jié)，讓復雜晦澀的法律名詞變得簡單明了，在此過程中李老師就一些常見現(xiàn)象同在座村民討論交流，讓他們更深切地理解法律常識在生活中的重要性。合陽縣農(nóng)廣校舉辦此次講座的目的在于通過學習讓更多的村民認識到依法治國戰(zhàn)略國策實施的重大意義，更重要的是知道如何通過法律途徑維護自己的合法權益、

其他法律，能做到知法守法，那么這樣的悲劇也不會發(fā)生了。在學校，老師經(jīng)常告誡我們：不玩危險游戲，不能追逐打鬧，上下樓要排隊慢行，上下學要遵守交通規(guī)則。因為一個小小的過錯，就有可能釀成無法挽回的損失。作為小學生的我們，千萬不要忽視遵紀守法的作用，“以小見大”的道理應該人人都懂。有人認為現(xiàn)在違反學校的紀律沒什么大不了，只要以后不違法就行了，那可是錯誤至極的觀點！古人說，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，現(xiàn)在對自己放松，將來很可能會釀成大錯。所以，我們要從一名合

容是我們培養(yǎng)學生知法用法觀念的重要素材和途徑。在教學活動開展中，教師要立足該學科的教學特點和課程內(nèi)容，采取多樣的手段，引導學生理解基礎法治知識，學會知法；引導學生運用所學知識，學會用法。一、以基礎知識為抓手，引導學生知法知法是學生養(yǎng)成知法用法觀念的基礎。在組織道德與法治教學活動的時候，教師需要挖掘教材內(nèi)容，以此為基礎，采取多樣的手段，引導學生理解基礎知識，從而掌握法律知識，樹立法治意識。一般情況下，筆者在組織基礎知識教學的時候，會引導學生知法。（一）關注自

為新時代青少年，知法懂法守法，用法律來維護自己的權益，是社會進步的體現(xiàn)，也是社會主義法制建設的要求。做積極維護法律尊嚴的現(xiàn)代公民，做帶頭遵紀守法的時代青年，在中小學生中普及《民法典》知識，了解新中國第一部法典，既有促進學生健康成長的實際價值，又有見證歷史規(guī)劃未來的重大意義。為貫徹落實習近平總書記關于頒布實施《民法典》的重要講話精神，推動《民法典》更快更好實施，全國各級各類學校及時地開展了《中華人民共和國民法典》中相關內(nèi)容的學習宣講教育活動，掀起了學法懂法用

與大家分享。一、知法——材料感知小學生法治意識的形成不是一蹴而就的，需要一個相對完整而較長的過程。法制意識培養(yǎng)不能靠教師強硬灌輸，而要以學生為主體，以自我探究為中心，在知行合一中形成。法制意識培養(yǎng)一般要經(jīng)歷知法、悟法、用法三個步驟，知法才會守法，知法才懂用法，因此，知法是守法與用法的前提。知法是法治意識形成的第一步，即對法律法規(guī)進行初步感覺與知曉?！斗勺o我成長》一課的重點是使學生了解保護少年兒童權益的法律法規(guī)，知道自己所擁有的權利和義務，能夠運用法律武器

李臣 周彥波知法并行是物理課堂教學中進行新授課或復習課所用的一種教學模式，筆者將這種教學模式繼承和發(fā)展，創(chuàng)建了知法并行的解題模式，并應用到復習課求解物理試題之中，經(jīng)過近5年的教學實踐后發(fā)現(xiàn)效果非常好。這種解題模式使學生解題有法可依，擺脫了能聽明白而做不出來的現(xiàn)象，學生興趣濃厚，解題能力明顯提高。一、“三線一點”解題模式1.什么是“三線一點”解題模式依據(jù)知法并行的理念創(chuàng)建的“三線一點”解題模式，其中“三線”指的是思路線、方法線、知識線，“一點”指的是關鍵點

為不要說，即“不知法不免責”，認為犯罪的成立不需要具備違法性認識，此種觀點在司法實踐中得到了很好的貫徹。但是，隨著法治的發(fā)展，法定犯逐漸步入研究者的眼球。現(xiàn)行刑法已經(jīng)超出殺人、盜竊等自然犯的核心領域，行政、環(huán)境犯罪等法定犯的立法激增。[1]儲槐植教授曾提出，一個“法定犯時代”已經(jīng)到來。[2]本文的基本觀點是，隨著法定犯時代的到來，認為成立犯罪不需要具備違法性認識的觀點已然過時，相反，其應當成為犯罪故意的要件，且在追責時必須考量的因素，相較于不要說而言，必要

要學習法律知識？知法、懂法、用法的好處在哪里？“用法律武器保護自己，維護自己的合法權益不受侵害；同時也可以約束自己，提醒自己不要誤入歧途，從而走上違法犯罪的道路?！本W(wǎng)友“夏洛蒂”這樣說。上自習課時，九年級學生陳某某因為一件小事和同班同學文某某發(fā)生爭吵。陳某某動手打了文同學兩拳，還拿筆亂劃亂戳，致使文同學左眼受傷，視力下降。陳某某的行為不僅違反學校紀律，也是違法的。什么是違法行為？一切不符合法律要求、超出法律所允許范圍的行為，都是違法行為。作為國家的小小公民

牛國棟摘 要：知法對依法治檔相當重要，只有知法，才能知道依法治檔的范圍，才能了解依法治檔的職責所在。從數(shù)量上看應知的“法”，在條文中涉及“檔案”的法律法規(guī)規(guī)章有9013部，數(shù)量巨大。從內(nèi)容上知“法”，其內(nèi)容繁多。從職責上看知“法”，其職責眾多。知法的任務是任重艱巨。關鍵詞：依法治檔；檔案；法律規(guī)范；知法1 引言依法治檔是“以檔案法律規(guī)范為依據(jù)，利學地管理檔案事務，合理地調(diào)整檔案社會關系，推動檔案事業(yè)進步，促進經(jīng)濟和社會發(fā)展的過程”。[1]因而，在實施依法治

要學習法律知識？知法、懂法、用法的好處在哪里？“用法律武器保護自己，維護自己的合法權益不受侵害；同時也可以約束自己，提醒自己不要誤入歧途，從而走上違法犯罪的道路?！本W(wǎng)友“夏洛蒂”這樣說。上自習課時，九年級學生陳某某因為一件小事和同班同學文某某發(fā)生爭吵。陳某某動手打了文同學兩拳，還拿筆亂劃亂戳，致使文同學左眼受傷，視力下降。陳某某的行為不僅違反學校紀律，也是違法的。什么是違法行為？一切不符合法律要求、超出法律所允許范圍的行為，都是違法行為。作為國家的小小公民

文從讓學生學法、知法、用法、護法四個方面談談提升初中生法治素養(yǎng)的途徑。關鍵詞：初中思想品德；法治素養(yǎng)；學法；知法；用法；護法隨著教育改革的不斷深入，初中思想品德的教學發(fā)生了翻天覆地的變化，最為突出的是“落實知識”向“養(yǎng)成素質(zhì)”的重要轉(zhuǎn)變。作為一名思想品德教師，在改革春風的沐浴之下，應該緊跟時代的步伐，及時，準確的調(diào)整自己的教學策略，培養(yǎng)學生的法治素養(yǎng)，讓學生成為知法，守法，用法，護法的合格公民。以下是我在課堂教學中的淺顯做法，拋磚引玉：一、 優(yōu)化課堂內(nèi)容，

與個別領導干部不知法或知法而不行有很大關系，具體表現(xiàn)包括：一曰學法不信法。法律是一種信仰。目前，官員們經(jīng)常參加各種法律培訓班，工作當中也會用到不少法律，有的部門甚至是制定法律的業(yè)務部門，但是否都確立了法律信仰？未必。從落馬的官員來看，如果信仰法律，或者至少頭腦里有法律這根弦，這些官員何以落到成為階下囚的地步？不敬畏法律、不尊重法律，把法律當成紙上的條文而已，是這些人的共同特點。有領導干部不信法，就有一些群眾信訪不信法、信鬧不信法、信錢不信法、信權不信法。若

。關鍵詞 教師 知法 依法執(zhí)教中圖分類號：G635 文獻標識碼：A為適應社會發(fā)展的需要，維護自身的合法權益，教師應該學法。教師應該學習哪些法律，熟知哪些法律呢？結(jié)合教育工作的需要，筆者認為，中小學教師應該熟知以下法律內(nèi)容：《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國未成年人保護法》等。1993年10月31日第八屆全國人民代表大會第四次會議通過的《中華人民共和國教師法》開章明義的指出：“為了保障教師的合法權益，建設具有良好思想品德

213031)知法并行教學模式在“電勢能和電勢”教學中的應用王京開1柏露枝2(1. 江蘇省連云港市城南高級中學,江蘇 連云港 222100;2. 江蘇省常州市北郊高級中學,江蘇 常州 213031)知法并行教學模式是“知識線”和“方法線”在教學過程中同時展開、并行前進的一種科學方法教學模式．筆者以“電勢能和電勢”教學為例，旨在把科學知識與科學方法融為一體的前提下，突出科學本真，凝練科學素養(yǎng)．電勢能和電勢；知識線;方法線;教學模式1 知法并行教學模式的基本

會；法律選擇；不知法；知法一、是法律選擇鄉(xiāng)村社會還是鄉(xiāng)村社會選擇法律（一）鄉(xiāng)村規(guī)范與國家法的矛盾隨著社會法治建設的不斷深入、社會治理結(jié)構的重新審視，一時間，原本相對獨立的鄉(xiāng)村社會也被納入到這種新的社會秩序構造中來。鄉(xiāng)村社會固有的、傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村規(guī)范體系“曝光”于國家法治建設面前，面對這一看似與國家法治建設格格不入的東西，究竟怎樣協(xié)調(diào)平衡成為現(xiàn)階段不斷討論的話題。什么是鄉(xiāng)村規(guī)范，有的學者稱為“民間法”、有的學者稱為“習慣法”、還有的學者稱為“軟法”等。無論稱其為

育學生成為學法、知法、懂法、守法的文明小學生，河南省鄭州市惠濟區(qū)大河路中心小學于3月17日下午舉行“法制教育報告會”，做報告的是已近83歲高齡的惠濟區(qū)關工委副主任岳金河同志。這次報告會是大河路中心小學開展校園“法制安全教育活動”的一項重要內(nèi)容，通過邀請專業(yè)人士作專題報告這樣的形式，不僅深化學生法制教育的內(nèi)涵和形式，而且切實把學生的法制教育工作落到實處，進一步增強廣大師生的法制、交通安全意識和觀念，為營造平安和諧校園，創(chuàng)造了良好的氛圍。（通訊員：李新利）

實驗 ——以 《知法實驗室》為例■楊 柳2016年，內(nèi)容消費不斷升級，短視頻因此獲得爆發(fā)式發(fā)展，據(jù)騰訊 《智媒來臨與人機邊界：2016中國新媒體發(fā)展報告》最新數(shù)據(jù)顯示，僅天天快報今年的短視頻消費量便增長驚人，相比去年增長了14倍。然而在短視頻內(nèi)容消費如此旺盛的需求下，卻鮮少有媒體及企業(yè)涉足法治類短視頻內(nèi)容領域，由此，正義網(wǎng)依據(jù)自身優(yōu)勢開始探索法治類短視頻PGC內(nèi)容的實驗，《知法實驗室》應運而生，希望能夠為將來法治類新型媒體報道形式探得些許有益經(jīng)驗。設置背景

家長們做題為《做知法、懂法的家長》專題講座，張律師將自己從事教育管理工作的經(jīng)驗與辦理學生傷害事故的案例相結(jié)合，為大家逐一講解了學校安全管理方面的法律知識，幫助家長知法守法，了解做為監(jiān)護人的權利和義務，指導家長與學校進行有效溝通交流。校長張祖軍向家長們詳細解讀了學校教育教學及管理工作。各班主任和學科教師組織家長們就學生前期成長情況、新學期活動安排及新一屆家長委員會選舉等開展交流活動。（宜昌高新區(qū)深圳路小學 陳雁蓉 李萬平）

實質(zhì)不清，應加大知法守法教育，強化對法律的敬畏感。檔案行政管理工作是一項行政管理工作，行政管理工作不僅要遵循《憲法》《檔案法》，還要遵循行政法。應當加大對檔案工作者，特別是檔案行政管理工作者的知法、守法教育，強化檔案工作者對法的敬畏感。3.3 從調(diào)查中可以看出，相當一部分受訪者仍然喜歡通過傳統(tǒng)媒體和被動接收的方式獲得法律法規(guī)及其法制方面的資訊。應當在盡力做好傳統(tǒng)媒體的檔案法制教育宣傳工作的基礎上，充分運用互聯(lián)網(wǎng)、微博、微信等新興媒體，提高與需接受教育者的互

家長們做題為《做知法、懂法的家長》專題講座，張律師將自己從事教育管理工作的經(jīng)驗與辦理學生傷害事故的案例相結(jié)合，為大家逐一講解了學校安全管理方面的法律知識，幫助家長知法守法，了解做為監(jiān)護人的權利和義務，指導家長與學校進行有效溝通交流。校長張祖軍向家長們詳細解讀了學校教育教學及管理工作。各班主任和學科教師組織家長們就學生前期成長情況、新學期活動安排及新一屆家長委員會選舉等開展交流活動。（宜昌高新區(qū)深圳路小學陳雁蓉李萬平）

新成效。官員應該知法懂法，這是為官的常識。建設法治中國需要群眾知法守法，更需要各級官員率先垂范。作為社會精英，一些官員如果連知法懂法都做不到，又何談依法行政？但一段時間以來，一些官員知法犯法，對法律沒有畏懼讓人驚心。這種對權力的迷信和過分自信，讓官員們在管理地方政治、經(jīng)濟、社會事務時，很難用法治思維在法律框架內(nèi)行事，對權力的濫用和對法律的漠視，成為群眾意見矛頭所指。官員連知法守法這一底線都不能守護，又何談依法治國？為此，習總書記告誡領導干部要做尊法學法守法

4000）運用“知法并行”模式分析中學物理教材劉東生（河北省高碑店教研室074000）本文從什么是“知法并行”模式，如何運用“知法并行”模式挖掘教材中“知識點的科學方法因素”，制定“知法并行”教學模式的基本途徑等方面進行了詳細的闡述，從而使物理教師在分析物理教材時有了更科學的方法。知法并行科學方法教育一、“知法并行”教學模式的內(nèi)容“知法并行”模式是指在教學過程中，以教材中的知識發(fā)展的過程及在研究發(fā)展過程中出現(xiàn)的科學方法為基礎，將知識的總結(jié)過程和其所運用的科

始白楊林官員應該知法懂法，這是為官的常識。建設法治中國需要群眾知法守法，更需要各級官員率先垂范。作為社會精英，一些官員如果連知法懂法都做不到，又何談依法行政？但一段時間以來，一些官員知法犯法，對法律沒有畏懼讓人驚心。這種對權力的迷信和過分自信，讓官員們在管理地方政治、經(jīng)濟、社會事務時，很難用法治思維在法律框架內(nèi)行事，對權力的濫用和對法律的漠視，成為群眾意見矛頭所指。官員連知法守法這一底線都不能守護，又何談依法治國？為此，習近平總書記告誡領導干部要做尊法學法