教師只有知法，才能依法執(zhí)教

秦家和

摘 要 隨著中國經(jīng)濟(jì)的騰飛，當(dāng)代中國已經(jīng)進(jìn)入法制社會(huì)。依法治國是法制社會(huì)的根本要求，是人類文明進(jìn)步的標(biāo)志，也是人類社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化不斷發(fā)展的客觀必然要求。經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，原有的法律內(nèi)容、條款不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，必將失去意義，出現(xiàn)時(shí)過境遷的現(xiàn)象。因此，法律部門及法律工作者就會(huì)對已有的法律進(jìn)行補(bǔ)充、修訂。當(dāng)然，我們每個(gè)人原有的法律知識也該及時(shí)更新、補(bǔ)充，否則，在新形勢下，將會(huì)成為“法盲”。

關(guān)鍵詞 教師 知法 依法執(zhí)教

中圖分類號：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，維護(hù)自身的合法權(quán)益，教師應(yīng)該學(xué)法。教師應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些法律，熟知哪些法律呢？結(jié)合教育工作的需要，筆者認(rèn)為，中小學(xué)教師應(yīng)該熟知以下法律內(nèi)容：《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》等。

1993年10月31日第八屆全國人民代表大會(huì)第四次會(huì)議通過的《中華人民共和國教師法》開章明義的指出：“為了保障教師的合法權(quán)益，建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展，制定本法?！睆闹锌梢姡瑖覍處熀戏?quán)益和教育事業(yè)發(fā)展的重視。在這部法律中，指明了教育工作者的六項(xiàng)權(quán)利和六項(xiàng)義務(wù)，據(jù)此，我們務(wù)必正確行使六項(xiàng)權(quán)利和自覺履行六項(xiàng)義務(wù)。

《中華人民共和國義務(wù)教育法》即“新九年義務(wù)教育法”自2006年9月1日起施行，至今已有十年多的時(shí)間?？墒窍喈?dāng)一部分教師對這部法律的輪廓很模糊，以至于產(chǎn)生一些曲解，導(dǎo)致違反了其中的一些規(guī)定。

新九年義務(wù)教育法第二十九條規(guī)定：“教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。”其實(shí)，這條規(guī)定中的“不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為”部分，是有些教師最易犯錯(cuò)的部分。也就是說，有些教師偶爾會(huì)出現(xiàn)對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。有些教師，發(fā)怒之時(shí)，一時(shí)按捺不住沖動(dòng)，對學(xué)生破口大罵、拳打腳踢，后來發(fā)生一些不該發(fā)生的、讓人難過的、有損教師形象的事。有的被學(xué)生或家長經(jīng)常來找麻煩，糾纏不清；有的被推上被告席，面對法律的拷問；有的把事情弄大了，承擔(dān)巨額的經(jīng)濟(jì)責(zé)任，還要背負(fù)沉重的思想包袱；也有的淪落為階下囚，在荒涼、陰暗的高墻內(nèi)度日如年，懺悔人生。

如出現(xiàn)上述情況，是身為人民教師的不幸。因此，每位教師都應(yīng)提高警覺，杜絕此類違紀(jì)違法行為的發(fā)生。當(dāng)然，在教師的心里，出發(fā)點(diǎn)是好的，都是為了教育學(xué)生，糾正學(xué)生的不良行為，制止學(xué)生的錯(cuò)誤行動(dòng)，但往往由于種種原因（客觀的和主觀的），好的念頭成了壞的預(yù)兆，惡夢的開始，最后是咎由自取，自食其果。

《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》此法于1991年9月4日第七屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十一次會(huì)議通過，2006年12月29日第十屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十五次會(huì)議修訂，自2007年6月1日起施行。本法在第一條中明確指出：“為了保護(hù)未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，根據(jù)憲法，制定本法。”

《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第二十一條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。”這與“新九年義務(wù)教育法”第二十九條的規(guī)定是相一致的，兩部法律的明文規(guī)定，體現(xiàn)了國家對學(xué)生及未成年人的關(guān)懷和愛護(hù)，指明全社會(huì)都應(yīng)該關(guān)注青少年的健康成長，明確了各方面的義務(wù)和責(zé)任。也只有這樣，中國的現(xiàn)代化建設(shè)才能后繼有人，中國的繁榮昌盛才能指日可待，中華民族才能躋身于世界先進(jìn)民族之林。

在黨的十八屆四中全會(huì)上，習(xí)近平總書記對《決定》作了說明并發(fā)表重要講話，深刻回答了全面推進(jìn)依法治國一系列重大理論和實(shí)踐問題，鮮明提出了關(guān)于依法治國的一系列新思想新觀點(diǎn)，并對貫徹落實(shí)四中全會(huì)精神、做好當(dāng)前黨和國家各項(xiàng)工作提出明確要求。

依法治校是依法治教的重要組成部分。近年來，隨著教育法制建設(shè)的逐步完善，各地依法治校工作有了一定程度的進(jìn)展，創(chuàng)造了一些好的經(jīng)驗(yàn)和具有地方特色的依法治校工作思路。但是從總體上看，學(xué)校的法治觀念和依法管理的意識還比較薄弱；依法治校的制度和措施還不健全；依法治校還沒有完全成為學(xué)校的自覺行為，與依法治國基本方略的要求還有一定的差距。

總之，作為一名教師，在法制社會(huì)里，要做一個(gè)知法、守法、護(hù)法的人。平日的業(yè)余時(shí)間里，我們要積極主動(dòng)地翻閱法律方面的書物，尤其要注意學(xué)習(xí)與自己工作有關(guān)的法律知識。這樣，我們才會(huì)有意識地去遵守法律，法律支持或鼓勵(lì)的就去做，法律不允許或反對的就堅(jiān)決不做。最后，我們才能捍衛(wèi)法律的尊嚴(yán)，在法律的指導(dǎo)下進(jìn)行各項(xiàng)教育活動(dòng)，站穩(wěn)三尺講臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

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