枝葉

開展不同采收模式枝葉出油率試驗的結(jié)果表明：不同采收部位、不同樹齡對油用樟樹出油率表現(xiàn)差異顯著， 純?nèi)~片出油率高于枝葉混合和純枝干的出油率、全株出油率高于中枝干和嫩枝干的出油率、2年生油用樟樹出油率高于1.5年生和2.5年的生出油率;不同品種、不同采收時間、不同枝葉處理對油用樟樹出油率表現(xiàn)差異不顯著。關(guān)鍵詞： ?油用樟樹; ?采收; ?枝葉; ?出油率中圖分類號： ? S 792. 23 ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼： ? A ? ? ? ? ?

以粵北山區(qū)山蒼子枝葉為原料，采用水蒸氣蒸餾法提取山蒼子精油，研究料液比、NaCl濃度及蒸餾時間對山蒼子精油提取率的影響。[結(jié)果]確定了最佳的工藝條件：料液比1∶10（g∶mL），NaCl濃度2%，蒸餾時間2 h。在該工藝條件下，山蒼子枝葉中精油的提取率為2.366%。[結(jié)論]該研究可為山蒼子枝葉的綜合利用提供科學(xué)依據(jù)。關(guān)鍵詞 水蒸氣蒸餾;提取;山蒼子;枝葉;精油中圖分類號 R 284.2? 文獻標識碼 A? 文章編號 0517-6611（2021）21-0

有主干碳架，再有枝葉氫原子。復(fù)雜有機物的同分異構(gòu)體的書寫，要找不變的結(jié)構(gòu)因素和變化的結(jié)構(gòu)因素，不變的結(jié)構(gòu)因素先寫，變化的結(jié)構(gòu)因素后寫。關(guān)鍵詞：高中化學(xué);偶然性;條理性;碳架;主干;枝葉中圖分類號：G633.8 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）09-0096-02有機物同分異構(gòu)體的書寫是高中化學(xué)的重點，也是高考的熱點，在全國卷選擇題中經(jīng)常出現(xiàn)，掌握其書寫規(guī)律，對提升學(xué)生考試成績尤為重要。對此，高中化學(xué)課程標準的基本要求是：通過同分異構(gòu)體

筆直;有的耷拉著枝葉，垂向地面。其中最高的那盆蘆薈最威武，它的中間像一座塔，旁邊的枝葉像一個個士兵。枝葉上的刺非常鋒利，個個都是“帶刀侍衛(wèi)”。 植物角里還有很多綠蘿，它們大小不一，形態(tài)各異。有的葉片比較大，差不多趕上我的手掌大了;有的是新長出的葉片，小小的，像一顆愛心;還有的剛冒出小芽，躲在綠葉中，好像在和我們玩捉迷藏。 多肉雖然只有幾盆，但是點綴其中，也給植物角增添了些許美感。它們的葉子小小的、圓圓的、厚厚的，在陽光的照耀下，特別惹人喜愛。 這就是我們班

“主干”，忽略“枝葉”；對篇幅較長的書籍，只作走馬觀花式的瀏覽。俗話說：開卷有益，其實開卷動筆更有益。如果教師平日里注重了閱讀方法的指導(dǎo)，學(xué)生在經(jīng)歷不同閱讀方法訓(xùn)練，會形成一種固化的行為，這就是不僅愛上課外閱讀，而且自然而然做到了不動筆墨不讀書。四、互動分享，讓閱讀行為成習(xí)慣（一）分享交流更靈活現(xiàn)在流行“微信”“微電影”，我就決定在班級里每天早上曬“微讀后感”交流活動，在推進整本書的活動中，學(xué)生根據(jù)閱讀計劃，每天閱讀后在便利貼上寫上幾句讀后感，第二天一早貼

媽剪下一段綠蘿的枝葉，我著急的說：“媽媽，這株綠蘿長得好好的，為什么要把他的枝葉剪下來呢？”“這種做法你現(xiàn)在還不明白，等你長大后就知道了?！眿寢寣ξ倚α诵?，然后她把一個瓶子灌滿水，再把綠蘿的枝葉放進去。我對媽媽的做法充滿了疑問，我想：這段枝葉真慘，肯定幾天后就會凋零。可是萬萬沒想到，幾天過后，它竟然越長越旺，還長出了根莖葉。媽媽說：“現(xiàn)在你知道媽媽的用意了嗎？”“知道了”，可它為什么會在水中生長呢？我心中又有了疑問，這次媽媽也答不上來。我決定去網(wǎng)上查查綠蘿

天清晨為它們整理枝葉，看它們欣欣向榮，自然發(fā)生一種興味。那蔓好像一個觸手，具有可驚的攀援力。但究竟因為不生眼睛，只管盲目地向上發(fā)展，有時會鉆進竹竿的裂縫里，回不出來，看了令人發(fā)笑。有時一根長條獨自脫離了棚，顫裊地向空中伸展，好像一個摸不著壁的盲子，看了又很可憐。這等時候便需我去扶助。扶助了一個月之后，滿棚枝葉婆娑，棚下已堪納涼閑話了。有一天清晨，我發(fā)現(xiàn)豆棚上忽然有了大批的枯葉和許多軟垂的蔓，驚奇得很。仔細檢查，原來近地面處一枝總干，被不知什么東西傷害了。未

文中，用“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚”來形容葡萄種在山坡梯田上的樣子。有的小朋友說，這里的“枝葉向四面展開”明明在描寫葡萄的生長情況，怎么會是“綠色的涼棚”呢？這個問題問得好！平時，大人們常常說：“這孩子的臉蛋紅撲撲的，像個大蘋果似的。”這是把孩子的“紅臉蛋”比成了“大蘋果”。而課文中的這句話，一是說“茂密枝葉”，二是說它“向四面展開”，這樣子就好像是“綠色的涼棚”。想一想“涼棚”，再加上是“綠色的”，不就將“茂密的枝葉向四面展開”的

看見一只蒼蠅趴在枝葉上，伸長了“手”，正搓著呢！“這家伙的味道聞起來不錯?！毙〔蒡嵝南?。邊沉思邊走，不知不覺，它來到了那片枝葉的花盆底下，可它碰見了另一只草蜥——也是為了這只蒼蠅而來的。小草蜥好不容易靠著自己靈巧的身子，將花盆下的草蜥趕走，開始一步一步悄悄地往上爬。不料，剛爬了一半，小草蜥一個不留神，腳底一滑，摔了個四腳朝天。“哎喲！”小草蜥輕聲地哀號，“好痛！好痛！“好在草蜥的身體十分柔軟，掉在地上沒發(fā)出半點聲響；好在這晚的月亮早已躲在云層里睡大覺了，蒼

“主干”，忽略“枝葉”。三是瀏覽法。對篇幅較長的書籍，只做走馬觀花式的瀏覽。四是摘錄法。課外閱讀到精彩的句段時摘抄在筆記本上，還可以寫出自己的感受。五是批注法。用規(guī)范的符號和格式，隨讀隨寫，眼、手、腦“協(xié)同作戰(zhàn)”。人說開卷有益，開卷動筆更有益。除了這些閱讀方法，我們還在閱讀課上及時指導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)歸納出的各種文體的閱讀方法運用于課外閱讀，同時尊重學(xué)生富有個性的閱讀方法。我們要教會學(xué)生把一般方法和“個性”方法有效融合在一起，再針對不同文章采用適當?shù)姆椒ㄩ喿x，并

點對作文題干的“枝葉”部分進行了分析講解，因篇幅較長，故分載于兩期，本文為原文上半部分。關(guān)注材料外看似套話的題干表述（一） ——高考作文審題立意要注意“枝葉”海南陳勝全（特級教師）近幾年高考作文題目以材料作文居多，材料有長有短，內(nèi)容多種多樣，有故事、詩歌、名言、寓言、圖片、漫畫……審題立意時，很多考生只關(guān)注題目的主體部分，特別重視對主體材料的解讀和分析，卻忽視了題目的“枝葉”部分，特別是材料外看似套話的有關(guān)立意角度、文體選擇、標題擬用和寫作指向的表述，因而

點對作文題干的“枝葉”部分進行了分析，因篇幅較長，故分載于兩期，本文為原文下半部分。關(guān)注材料外看似套話的題干表述（二） ——高考作文審題立意要注意“枝葉”海南 陳勝全（特級教師）三、標題擬用標題是作文的重要組成部分，是自主擬制標題還是照用指定標題，要注意作文題中的相關(guān)說明。近幾年高考作文命題，大部分是自擬標題，少部分是限制話題，個別是指定標題（即命題作文）。審題時，先要看清作文題目對標題擬用的具體指向，再根據(jù)指向要求，或自擬標題作文或按命題作文。1.“自擬

目的觀察天山花楸枝葉和果實的粉末的顯微特征，為天山花楸的鑒別提供科學(xué)的參考依據(jù)。方法采用《中國藥典》2010年版一部附錄ⅡC顯微鑒別方法，通過數(shù)碼顯微鏡觀察天山花楸枝葉和果實的粉末顯微特征。結(jié)果天山花楸枝葉的主要顯微鑒別特征是表皮細胞和草酸鈣簇晶；天山花楸果實的主要顯微特征是石細胞、螺紋導(dǎo)管、草酸鈣簇晶、非腺毛、果皮細胞和薄壁細胞。結(jié)論彩色數(shù)碼圖片可以真實、直觀地反映天山花楸枝葉和果實的顯微鑒別特征，可為天山花楸粉末顯微鑒別及藥材質(zhì)量標準提供科學(xué)參考依據(jù)。

馬勇裁億萬富翁陶華碧是“老干媽”麻辣醬的創(chuàng)始人，但鮮有人知道，起初她并不是做麻辣醬的。 丈夫去世那年，為了維持生計，她叫賣價格低廉的米豆腐（涼粉）——晚上在家做，白天用背篼背到附近的幾所學(xué)校里賣。1989年，在貴陽市南明區(qū)龍洞堡貴陽公干院的大門外側(cè)，陶華碧用撿來的一些半截磚和油毛氈、石棉瓦搭起“路邊攤”，開了個專賣涼粉和冷面的“實惠飯店”。 為了招攬回頭客，只要有人到店里吃飯，她都會免費贈送一份自做的麻辣醬——這是她在南方打工期間，為了節(jié)省菜錢，學(xué)會用

式;油桐;生長;枝葉中圖分類號：S727.32;S794.3??文獻標識碼：A??文章編號：1004-3020（2015）02-Effects?of?Different?Agroforestry?Patterns?on?Growth?and?Nutrient?ofBranch?and?leaf?of?Vernicia?fordiiDu?Yangwen（1，2，3）???Deng?Xianzhen（1，2，3）?*??Zeng?Xiangfu（1，2，3）（

、注釋、背景等“枝葉”成分，尤其是在考試中，關(guān)注“枝葉”，能幫助學(xué)生較為迅速地理解詩歌內(nèi)容，掌握答題要點。一、讀懂詩歌的題目我們讀一首詩，首先看到的是詩歌的題目，而題目往往就是這首詩的核心，并交代時間、地點、人物、景物、事件等內(nèi)容，閱讀時將這些內(nèi)容合情地代入，合理地聯(lián)想，就容易讀懂詩歌。如李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這個題目，它點明了地點、人物，尤其是“送”這個字告訴我們這是一首送別詩，所以詩歌的感情基調(diào)可以大致理解為：表達了對友人的依依惜別和留戀不舍之

地倒在路邊一蓬蓬枝葉不知究竟仍然肆意地伸向云天不跟誰枝葉拍打，不跟誰根須牽扯不歌唱不舞蹈也不炫耀青春年華當自知重病纏身它只默默隱忍，不呼救也不呻喚……終于在昨夜那狂暴的風雨中它悶聲地倒下了，不肯驚動鄰居和伙伴生不要贊美，死不要哀哭也不要親人悲愴的召喚他默默生于大地默默返回大地默默地傾其所有把畢生奉獻請尊重它的心態(tài)，它的遺愿請尊重請保持它的謙卑、它的尊嚴（選自《胡昭詩集》）