德智體美勞全面發(fā)展的陜西民辦高校經(jīng)管類(lèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

王利曉　劉俊霞

[摘? 要]近年來(lái)，陜西民辦高校培養(yǎng)的經(jīng)管類(lèi)應(yīng)用型人才為陜西區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。隨著“一帶一路”倡議的提出和打造陜西內(nèi)陸改革開(kāi)放高地的進(jìn)一步部署，對(duì)陜西民辦高校經(jīng)管類(lèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量要求更高。陜西民辦高校經(jīng)管類(lèi)人才培養(yǎng)應(yīng)緊密對(duì)接崗位需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，將立德樹(shù)人、勞動(dòng)教育、雙創(chuàng)理念融入人才培養(yǎng)與課程體系之中，強(qiáng)化五大“金課”建設(shè)，建立學(xué)生、教師、培養(yǎng)單位、社會(huì)四位一體的人才培養(yǎng)模式。

[關(guān)鍵詞]德智體美勞全面發(fā)展? 陜西民辦高校? 經(jīng)管類(lèi)應(yīng)用型人才

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A

引? 言

2019年教育部最新公布的陜西大學(xué)名單中，陜西高校共95所，其中本科高校57所，專(zhuān)科高校38所。而在這57所本科高校，其中民辦本科高校23所，占陜西本科高校40.35%。近年來(lái)，民辦高校培養(yǎng)的經(jīng)管類(lèi)人才為陜西區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。“一帶一路”倡議提出以來(lái)，陜西由于特殊的地理位置和戰(zhàn)略地位，進(jìn)入了全面發(fā)展門(mén)戶經(jīng)濟(jì)、樞紐經(jīng)濟(jì)和流動(dòng)經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵時(shí)期，陜西自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)的獲批和內(nèi)陸改革開(kāi)放高地的戰(zhàn)略部署，對(duì)陜西經(jīng)管類(lèi)人才的需求量大幅增加，陜西進(jìn)入全面開(kāi)放的新格局形成時(shí)期，但與此同時(shí)出現(xiàn)了陜西省民辦高校經(jīng)管類(lèi)人才培養(yǎng)規(guī)格、目標(biāo)與社會(huì)崗位需求錯(cuò)位及經(jīng)管類(lèi)畢業(yè)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力弱、德智體美勞發(fā)展不全面的矛盾。基于此種現(xiàn)狀，本文通過(guò)對(duì)陜西代表性民辦高校經(jīng)管院、商學(xué)院等人才培養(yǎng)的線上、線下混合式調(diào)研，分析并提出了陜西民辦高校經(jīng)管類(lèi)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和存在的主要問(wèn)題，基于陜西民辦高校經(jīng)管類(lèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略需求，提出了陜西民辦高校經(jīng)管類(lèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思路、模式及對(duì)策建議。

陜西民辦高校經(jīng)管類(lèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問(wèn)題分析

1.人才培養(yǎng)規(guī)格、目標(biāo)與社會(huì)崗位需求錯(cuò)位，缺乏系統(tǒng)的培養(yǎng)模式

陜西民辦高校普遍存在著招生困難、生源質(zhì)量相對(duì)不高等方面的問(wèn)題。大部分民辦高校建校時(shí)間較短，辦學(xué)定位主要是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，但在人才培養(yǎng)方案、規(guī)格、目標(biāo)方面很多是基于公辦高校的體系而制訂的，這在一定程度上很難滿足應(yīng)用型辦校定位的實(shí)際需求。目前，很多民辦本科高校的人才培養(yǎng)體系還不夠科學(xué)、靈活，人才培養(yǎng)規(guī)格、目標(biāo)與社會(huì)崗位需求錯(cuò)位。

2.課程體系中對(duì)“德”“勞”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”等體現(xiàn)不夠

通過(guò)對(duì)10所比較有代表性的陜西民辦高校的專(zhuān)業(yè)和課程體系設(shè)置的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，民辦高校的專(zhuān)業(yè)和課程體系設(shè)置相對(duì)較靈活，在素質(zhì)教育、通識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)技能教育上不斷創(chuàng)新，尤其是實(shí)踐教學(xué)的力度不斷在加大，對(duì)學(xué)生的綜合能力、智力教育、體能訓(xùn)練等課程的設(shè)置相對(duì)比較健全，但如何把立德樹(shù)人、勞動(dòng)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等教育理念融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育等環(huán)節(jié)之中，并且貫穿于高等教育各領(lǐng)域這些方面體現(xiàn)還不夠。

3.師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)較薄弱，高層次人才及雙師雙能復(fù)合型導(dǎo)師缺乏

師資隊(duì)伍建設(shè)是民辦高校內(nèi)涵式發(fā)展的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。一方面民辦高校普遍存在著高層次人才引進(jìn)難、留住更難的困境;另一方面大多民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)剛剛起步，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)上多流于形式，整合與凝聚力量作用不明顯，且女性教師占多數(shù)，她們由于受困于家庭和撫養(yǎng)孩子的重任，工作上比較缺乏積極性和創(chuàng)造力。此外，因?yàn)槊褶k高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師主要以教學(xué)為主，所以相較于公辦高校教師課時(shí)來(lái)說(shuō)，民辦高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師的工作量比較大，因?yàn)樗麄兓ㄙM(fèi)在科學(xué)研究、實(shí)踐應(yīng)用上面的精力和時(shí)間就少了很多，且民辦高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師大多從高校碩士畢業(yè)后直接走上講臺(tái)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較欠缺，這也導(dǎo)致民辦高校雙師雙能型教師比較缺乏。

4.課程改革深度不夠，從以教師為主體向以學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)變還不到位

隨著教學(xué)方法的不斷改革，新媒體、新技術(shù)在課堂中的運(yùn)用及現(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)新的個(gè)性化思維，教學(xué)活動(dòng)正在慢慢地從以教師為主體向以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的方向轉(zhuǎn)變，尤其是2020年疫情以來(lái)，線上教學(xué)和線上線下混合式教學(xué)成為每位高校教師必須迅速轉(zhuǎn)變和適應(yīng)的方向。民辦高校教師由于教學(xué)任務(wù)較重，再加上科研和職稱(chēng)評(píng)審等方面的壓力，往往在課程改革方面投入的時(shí)間和精力不足，很多教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從以教師為主體向以學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)變還不到位。

5.社會(huì)對(duì)經(jīng)管類(lèi)人才的需求與認(rèn)知錯(cuò)位，人才培養(yǎng)持續(xù)性不強(qiáng)

近年來(lái)，民辦高校經(jīng)管類(lèi)各專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)均不同程度下降，尤其是財(cái)務(wù)管理、國(guó)際貿(mào)易與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)大幅減少。眾多家長(zhǎng)對(duì)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)形成了專(zhuān)業(yè)空、就業(yè)難的認(rèn)知，在報(bào)考專(zhuān)業(yè)時(shí)，對(duì)于應(yīng)用型本科院校的選擇慢慢開(kāi)始向?qū)嵺`類(lèi)、技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)傾斜，學(xué)前教育、醫(yī)學(xué)、電子商務(wù)、語(yǔ)言等專(zhuān)業(yè)的招生人數(shù)呈逐年上升趨勢(shì)，而經(jīng)管類(lèi)卻呈下降趨勢(shì)。

陜西民辦高校經(jīng)管類(lèi)應(yīng)用型人才的戰(zhàn)略需求分析

1.“一帶一路”倡議和西部大開(kāi)發(fā)對(duì)經(jīng)管類(lèi)應(yīng)用型人才的需求量突增

自習(xí)近平總書(shū)記提出“一帶一路”倡議以來(lái)，一大批“一帶一路”重大項(xiàng)目落地，社會(huì)急需大量懂得資本運(yùn)作、貨幣流通、貿(mào)易規(guī)則制訂，通曉國(guó)際規(guī)則和當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言、文化風(fēng)俗、人文地理的高級(jí)經(jīng)管人才。商務(wù)部關(guān)于國(guó)際商務(wù)人才隊(duì)伍建設(shè)戰(zhàn)略研究的分析表明，我國(guó)高級(jí)商務(wù)人才需求缺口達(dá)到75%。2020年4月習(xí)近平總書(shū)記來(lái)陜考察，提出打造陜西內(nèi)陸改革開(kāi)放高地和建設(shè)中歐班列西安集結(jié)中心的戰(zhàn)略部署;2020年5月中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)西部大開(kāi)發(fā)形成新格局的指導(dǎo)意見(jiàn)中提出，支持重慶、四川、陜西發(fā)揮綜合優(yōu)勢(shì)，打造內(nèi)陸開(kāi)放高地和開(kāi)發(fā)開(kāi)放樞紐;鼓勵(lì)支持部委屬高校和地方高?！坝唵问健迸囵B(yǎng)西部地區(qū)專(zhuān)業(yè)化人才等，這些戰(zhàn)略部署將會(huì)進(jìn)一步加大對(duì)陜西經(jīng)管類(lèi)應(yīng)用型人才的需求量。

2.德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)需求

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央全面加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹(shù)人，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。2018年，在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平指出，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。要把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)。堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，不斷培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和有力支撐，是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要內(nèi)容，是所有高校都要引起重視的重要課題。

3.陜西經(jīng)管類(lèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性選擇

2016年8月31日，陜西已經(jīng)正式獲批為國(guó)家第三批自貿(mào)區(qū)省份之一。2019年9月國(guó)家發(fā)展改革委、交通運(yùn)輸部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于做好2019年國(guó)家物流樞紐建設(shè)工作的通知》，西安入選2019年國(guó)家物流樞紐23個(gè)物流樞紐建設(shè)名單。陜西作為“一帶一路”倡議的重要樞紐和西部大開(kāi)發(fā)的重要戰(zhàn)略前沿，對(duì)于提高陜西對(duì)外開(kāi)放度，融入世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展大局，打造新的經(jīng)濟(jì)聚集區(qū)和增長(zhǎng)極方面發(fā)揮著重要作用，同時(shí)也給民辦高校的人才培養(yǎng)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

德智體美勞全面發(fā)展的陜西民辦高校經(jīng)管類(lèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

1.培養(yǎng)思路及目標(biāo)

陜西民辦高校經(jīng)管類(lèi)人才培養(yǎng)應(yīng)以CDIO（構(gòu)思：Conceive、設(shè)計(jì)：Design、實(shí)現(xiàn)：Implement、運(yùn)作：Operate）理念為指導(dǎo)，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為指引，以學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展為目標(biāo)，以人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)、教學(xué)改革、師資隊(duì)伍建設(shè)為核心，以立德樹(shù)人、勞動(dòng)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練為抓手，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的、具有智慧管理思想的、能對(duì)接陜西區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的應(yīng)用型經(jīng)管人才。

2.培養(yǎng)模式及方向

陜西民辦高校經(jīng)管類(lèi)人才培養(yǎng)模式應(yīng)以學(xué)生、教師、培養(yǎng)主體、社會(huì)四位一體為方向，從人才培養(yǎng)方案、德智體美勞融合的課程與教學(xué)體系建設(shè)、線上線下混合、體驗(yàn)式智慧型教學(xué)改革、德智體美勞全面發(fā)展的人才主體特質(zhì)及培養(yǎng)環(huán)境設(shè)計(jì)、復(fù)合型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練、產(chǎn)學(xué)研深度合作、社會(huì)形象及人才評(píng)價(jià)八個(gè)方向建立系統(tǒng)的培養(yǎng)體系，設(shè)計(jì)實(shí)施路徑，為對(duì)接陜西三個(gè)經(jīng)濟(jì)、自貿(mào)區(qū)建設(shè)、“一帶一路”建設(shè)過(guò)程中所需的德智體美勞全面發(fā)展的經(jīng)管類(lèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供一定的理論與實(shí)踐參考，助力打造陜西內(nèi)陸改革開(kāi)放高地 （如圖1所示）。

1.融合立德樹(shù)人、勞動(dòng)教育和雙創(chuàng)理念，健全人才培養(yǎng)與課程體系

將立德樹(shù)人、勞動(dòng)教育和雙創(chuàng)理念融入陜西民辦高校人才培養(yǎng)方案之中，健全并創(chuàng)新課程體系，通過(guò)課程思政大練兵、勞動(dòng)教育實(shí)踐體系建立、挑戰(zhàn)杯、中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化經(jīng)管類(lèi)師生的綜合素質(zhì)和能力。

2.強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，加大高層次人才和復(fù)合型教師的引進(jìn)力度

加大對(duì)學(xué)校教學(xué)、科研骨干教師的培訓(xùn)力度，有層次地提升教師的福利待遇，建立系統(tǒng)完善的教師積分制考核體系，將教學(xué)、科研、行政及相關(guān)工作納入統(tǒng)一積分體系，將教學(xué)科研能力強(qiáng)、積極性高的教師和科研教學(xué)能力弱、幾乎不作科研、搭便車(chē)的教師在福利待遇上體現(xiàn)出差距，提升教師的工作積極性和信心，吸引更多的高層次、復(fù)合型人才加入民辦高校教師隊(duì)伍。

3.深化課堂改革，強(qiáng)化五大“金課”建設(shè)

要合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段建設(shè)智慧教室，積極推進(jìn)慕課的建設(shè)與應(yīng)用，開(kāi)展基于慕課的線上線下混合式教學(xué)。抓好虛擬仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)，開(kāi)辟“智能+教育”新途徑。抓實(shí)“青年紅色筑夢(mèng)之旅”和中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽這兩堂社會(huì)實(shí)踐大課，將五大“金課”建設(shè)落到實(shí)處。

4.強(qiáng)化經(jīng)管類(lèi)人才內(nèi)涵式培養(yǎng)目標(biāo)和形象，提升人才培養(yǎng)的持續(xù)性

從素質(zhì)教育、專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等方面，對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與崗位需求，全面提升民辦高校經(jīng)管類(lèi)人才質(zhì)量，提升人才培養(yǎng)的內(nèi)涵，樹(shù)立民辦高校經(jīng)管類(lèi)應(yīng)用型人才的良好形象，進(jìn)一步做好專(zhuān)業(yè)宣傳及服務(wù)，提高經(jīng)管類(lèi)人才的招生數(shù)量，提升人才培養(yǎng)的持續(xù)性。

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作者單位：西安翻譯學(xué)院? 陜西西安