編譯原理
- 面向OBE理念的編譯原理教學(xué)改革研究
面向OBE的編譯原理課程線上、線下一體化教學(xué)模式研究與實踐”（SJGY20220316）第一作者簡介：高雪瑤（1979-），女，漢族，黑龍江哈爾濱人，博士，教授，副院長，博士研究生導(dǎo)師。研究方向為圖形圖像處理與自然語言處理。*通信作者：張春祥（1974-），男，漢族，黑龍江哈爾濱人，博士，教授。研究方向為圖形圖像處理與自然語言處理。DOI：10.19980/j.CN23-1593/G4.2024.19.010摘? 要：該文剖釋計算機專業(yè)編譯原理教學(xué)中存在的
高教學(xué)刊 2024年19期2024-06-25
- 編譯原理課程教學(xué)改革實踐探析
楊建關(guān)鍵詞：編譯原理；系統(tǒng)能力；實踐創(chuàng)新能力；課程改革；擴展實驗0 引言2021年國務(wù)院發(fā)布的《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》指出要建設(shè)高質(zhì)量教育體系，激發(fā)人才創(chuàng)新活力。2019年啟動國家中長期科學(xué)與技術(shù)發(fā)展規(guī)劃（2021-2035年），將培養(yǎng)和提高學(xué)生的系統(tǒng)能力作為提高計算機專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量和水平的一個重要措施[1]。編譯原理課程是計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的必修專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程難度較大。編譯原理課程內(nèi)容主要是講授
電腦知識與技術(shù) 2024年12期2024-06-16
- 案例與項目相結(jié)合的編譯原理教學(xué)改革
該文剖釋傳統(tǒng)編譯原理教學(xué)過程中存在的問題，在新工科和工程教育認(rèn)證背景下，面向OBE理念建立案例庫，充分利用多種教學(xué)平臺和線上、線下教學(xué)資源，綜合使用主動學(xué)習(xí)、啟發(fā)式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等方法進行授課。以項目實踐為驅(qū)動，以案例分析為導(dǎo)引，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升授課質(zhì)量，促使學(xué)生的計算機專業(yè)素質(zhì)得到全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：編譯原理；新工科；工程教育；案例庫；案例分析中圖分類號：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024
高教學(xué)刊 2024年3期2024-02-07
- 新工科背景下編譯原理教學(xué)改革研究
該文剖釋傳統(tǒng)編譯原理教育教學(xué)的缺陷，指出為適應(yīng)計算機人才能力培養(yǎng)和行業(yè)需求，在新工科背景下，面向OBE理念，突出交叉融合，充分利用多種教學(xué)平臺和教學(xué)軟件，融合案例教學(xué)、啟發(fā)引導(dǎo)、項目驅(qū)動和翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法進行線上、線下混合教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生使用編譯知識來解決復(fù)雜工程問題的能力和主動學(xué)習(xí)意識，提高課程教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生專業(yè)、素質(zhì)全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：編譯原理;新工科;案例教學(xué);項目驅(qū)動;翻轉(zhuǎn)課堂中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?
高教學(xué)刊 2024年1期2024-01-14
- 基于CDIO 工程教育模式的“編譯原理”課程教學(xué)探索與實踐
勢[1]。“編譯原理”是計算機專業(yè)本科教育中理論與實踐并重的核心專業(yè)課程，由于其教材知識內(nèi)容抽象、算法復(fù)雜，對學(xué)生運用計算機進行邏輯思維有一定的要求，學(xué)生在初次接觸時往往會感到難以消化[2]。本文旨在探索和實踐CDIO 工程教育模式在“編譯原理”課程教學(xué)中的應(yīng)用。1 現(xiàn)狀探析：“編譯原理”課程教學(xué)現(xiàn)狀及問題歸因1.1 理論知識講解晦澀，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不足“編譯原理”課程在計算機專業(yè)中與“離散數(shù)學(xué)”“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”以及“數(shù)據(jù)程序設(shè)計原理”等專業(yè)課程聯(lián)系緊密，既
科教導(dǎo)刊 2023年20期2023-08-29
- 編譯原理課程智慧課堂教學(xué)實踐探析
知關(guān)鍵詞： 編譯原理; 學(xué)習(xí)通; 智慧課堂; 線上教學(xué); 線下教學(xué)0 引言隨著物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等信息化技術(shù)的發(fā)展和普及，高校教育的教學(xué)信息化得到了飛速發(fā)展[1]。線上線下相融合的智慧化教學(xué)方式正在逐漸取代傳統(tǒng)的線下課堂教學(xué)方式，微課和翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)手段在教學(xué)過程中屢見不鮮[2]，可以更好地激發(fā)學(xué)生自學(xué)和主動探究的能力，進而提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的[3]。編譯技術(shù)與計算機專業(yè)相關(guān)的工作密切相關(guān)，通過對編譯技術(shù)的學(xué)習(xí)，可以深入地理解編譯原理和
電腦知識與技術(shù) 2023年19期2023-08-26
- “編譯原理”課程的教學(xué)改革實踐
計算機專業(yè)“編譯原理”課程教學(xué)實踐中存在的一些問題，提出了在編譯原理課程中要引入兩個基于λ-演算的小語言，通過對這兩個小語言的文法和解釋器實現(xiàn)的介紹，使學(xué)生了解課程體系結(jié)構(gòu)和課程目標(biāo)，掌握編程語言重要的基本概念和實現(xiàn)方法，為后續(xù)的進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：編譯原理；λ-演算；解釋器；ANTLR中圖分類號：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 論文編號：1674-2117（2023）10-0096-04前言編譯原理是計算機專業(yè)的一門高年級選修課，主要介紹編譯器構(gòu)造
中國信息技術(shù)教育 2023年10期2023-06-09
- 面向科學(xué)思維培養(yǎng)的《編譯原理》課程教學(xué)改革
為目標(biāo)，對《編譯原理》課程的教學(xué)改革進行了研究。在課程知識體系方面，將課程各章節(jié)中涉及的形式化方法進行“體系化”融合，并增加其在軟件工程、模式識別、自然語言理解、生物信息學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域中擴展應(yīng)用的內(nèi)容。在教學(xué)模式方面，從培養(yǎng)目標(biāo)與方式、教學(xué)與考核方式上進行了全面的調(diào)整。教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，基于調(diào)整后的知識體系和教學(xué)模式開展教學(xué)，學(xué)生的科學(xué)思維得到了有效培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：編譯原理；科學(xué)思維培養(yǎng)；形式化方法；課程知識體系；教學(xué)模式中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)
電腦知識與技術(shù) 2023年6期2023-04-14
- 基于代碼優(yōu)化的“編譯原理”課程實踐教學(xué)研究
浩軍關(guān)鍵詞：編譯原理；代碼優(yōu)化；實踐教學(xué)1引言“編譯原理”是一門重要的計算機專業(yè)課程，通過該課程的學(xué)習(xí)和實踐，既可加深學(xué)生對程序設(shè)計語言的設(shè)計與實現(xiàn)等知識的綜合理解，又可多角度地提高實踐動手能力及綜合應(yīng)用能力[1-3]。特別是，“編譯原理”課程與計算思維具有緊密的聯(lián)系，為培養(yǎng)學(xué)生的計算思維能力提供了一個良好的平臺[4]。但“編譯原理”具有內(nèi)容多、概念多、理論性強、高度抽象等特點，被普遍認(rèn)為是一門既難教又難學(xué)的課程。該課程中的代碼優(yōu)化主要是針對編譯器，但大部
計算機應(yīng)用文摘·觸控 2022年21期2022-12-12
- 基于代碼優(yōu)化的“編譯原理”課程實踐教學(xué)研究
浩軍關(guān)鍵詞：編譯原理；代碼優(yōu)化；實踐教學(xué)1引言“編譯原理”是一門重要的計算機專業(yè)課程，通過該課程的學(xué)習(xí)和實踐，既可加深學(xué)生對程序設(shè)計語言的設(shè)計與實現(xiàn)等知識的綜合理解，又可多角度地提高實踐動手能力及綜合應(yīng)用能力[1-3]。特別是，“編譯原理”課程與計算思維具有緊密的聯(lián)系，為培養(yǎng)學(xué)生的計算思維能力提供了一個良好的平臺[4]。但“編譯原理”具有內(nèi)容多、概念多、理論性強、高度抽象等特點，被普遍認(rèn)為是一門既難教又難學(xué)的課程。該課程中的代碼優(yōu)化主要是針對編譯器，但大部
計算機應(yīng)用文摘 2022年21期2022-04-29
- 基于“編譯原理”課程的在線答疑系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)
.本課題以“編譯原理”為試驗課程，設(shè)計與搭建在線答疑系統(tǒng)，以期完善平臺功能，便于日后在高校中推廣［4］.2 系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)2.1 B/S架構(gòu)“B/S架構(gòu)”是Browser/Server（瀏覽器/服務(wù)器）架構(gòu)的簡稱［5］，是當(dāng)前Web開發(fā)中廣泛使用的一種技術(shù)“.C/S架構(gòu)”是Client/Server（客戶端/服務(wù)器）架構(gòu)的簡稱，基于該傳統(tǒng)架構(gòu)的應(yīng)用程序［6］，用戶需要在本地下載安裝客戶端，通過本地客戶端和服務(wù)器進行數(shù)據(jù)交互，才能完成系統(tǒng)既定功能［7］.例如日
通化師范學(xué)院學(xué)報 2022年2期2022-01-24
- 疫情背景下“編譯原理”課程在線混合式教學(xué)實踐研究
西農(nóng)業(yè)大學(xué)“編譯原理”課程為例，實行“超星學(xué)習(xí)通+騰訊會議平臺”的在線教學(xué)模式，通過對教學(xué)過程的實施、成績統(tǒng)計和學(xué)生問卷反饋對該模式進行分析和探究。實踐結(jié)果表明，這種模式的教學(xué)效果良好。關(guān)鍵詞：編譯原理;超星學(xué)習(xí)通;騰訊會議;在線教學(xué)0 引言“編譯原理”是計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程，主要介紹設(shè)計和構(gòu)造編譯程序的基本原理和基本方法。課程具有理論抽象、系統(tǒng)性強、算法復(fù)雜的特點，教師對理論知識講解具有一定的難度[1]。離開課堂和板書，如何讓學(xué)生深入理解原理，
無線互聯(lián)科技 2021年8期2021-09-13
- 淺談編譯原理“互聯(lián)網(wǎng)+”線上多樣化教學(xué)
友[關(guān)鍵詞]編譯原理;線上教學(xué);互聯(lián)網(wǎng);以學(xué)生為中心一、背景2020年注定是不平凡的一年，疫情的爆發(fā)給教師和學(xué)生帶來了極大的挑戰(zhàn)。根據(jù)山東省教育廳和學(xué)校教務(wù)處的安排，高校教師在“停課不停教，停課不停學(xué)”的總要求下，積極利用互聯(lián)網(wǎng)和信息化技術(shù)開展線上教學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教學(xué)”成為現(xiàn)階段教師的主要授課方式，它的出現(xiàn)使得師生在疫情當(dāng)前的教與學(xué)游刃有余。教師通過互聯(lián)網(wǎng)以及各種軟件資源，將教學(xué)方式多樣化、信息化。學(xué)生通過線上平臺，使用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源提高自我主動學(xué)習(xí)新知識、
大學(xué)教育 2021年7期2021-09-07
- KM 教學(xué)法在編譯原理課程中的探索與實踐
摘要】針對《編譯原理》課程教學(xué)中所面臨的問題，本文將KM教學(xué)法引入編譯原理課程的教學(xué)實踐中。將編譯原理相關(guān)課程知識體系結(jié)構(gòu)化，以整體—部分—整體為教學(xué)模式。將編譯器所涉及的相關(guān)知識點以邏輯思維導(dǎo)圖形式呈現(xiàn)，用這種方式可以直觀、簡潔地進行抽象知識的傳授，使得該課程的知識體系邏輯結(jié)構(gòu)清晰、明了，使學(xué)生融會貫通。同時便于學(xué)生舉一反三，將所學(xué)理論知識與實踐相結(jié)合。【關(guān)鍵詞】KM教學(xué)法? 編譯原理? 思維導(dǎo)圖【基金項目】國家自然科學(xué)基金（NO.62162027）;九
課程教育研究 2021年43期2021-04-15
- “編譯原理”課程教學(xué)改革探討
3002)“編譯原理”課程是一門介紹編譯器工作原理和方法的課程。它是高等學(xué)校培養(yǎng)計算機專業(yè)人才的主干課程之一，也是一門對理論、實踐要求都很高的課程。它既要求學(xué)生理解編譯原理、編譯系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、各種編譯算法，又需要學(xué)生具備設(shè)計、完成、分析和維護編譯程序的初步能力。同時，“編譯原理”課程又是計算機專業(yè)中一門綜合性很強的專業(yè)課程，需要以多門前修課程為基礎(chǔ)，如“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”“離散數(shù)學(xué)”“操作系統(tǒng)”“程序設(shè)計”“匯編語言”等等。據(jù)筆者了解，目前大多數(shù)“編譯原理”課程的內(nèi)容
梧州學(xué)院學(xué)報 2021年6期2021-04-11
- 基于開源社區(qū)的編譯原理課程構(gòu)建
開源社區(qū)構(gòu)建編譯原理研究型課程，具體包括在現(xiàn)有研究型課程定義的基礎(chǔ)上進一步明確研究型課程的具體特征，說明基于開源社區(qū)構(gòu)建編譯原理研究型課程的原因和具體方案，結(jié)合基于問題的學(xué)習(xí)和U型七步法給出教學(xué)組織與實施的具體步驟，最后通過實踐說明方案的可行性。關(guān)鍵詞：編譯原理;課程建設(shè);開源生態(tài);人才培養(yǎng)一、引言經(jīng)過長時間的積累和孕育，中國的芯片制造和系統(tǒng)軟件研發(fā)步入了一個新的歷史發(fā)展階段，各種國產(chǎn)芯片呈現(xiàn)百花齊放的良好局面，不僅出現(xiàn)了面向服務(wù)器、桌面系統(tǒng)和智能終端的各
中國大學(xué)教學(xué) 2021年2期2021-03-31
- 引入PBL和SPOC混合教學(xué)的《編譯原理》課程改革
46）針對《編譯原理》課程內(nèi)容抽象，知識點多且分散，課時少等教學(xué)實際，分析當(dāng)前《編譯原理》課程的教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生特點，樹立“以學(xué)生為主體，以問題為導(dǎo)向”的教學(xué)理念，引入SPOC和PBL，整合線上線下資源，開展混合模式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。編譯原理；PBL；SPOC；混合模式教學(xué)0 引言《編譯原理》是本科計算機專業(yè)必修的一門專業(yè)主干課程，該課程理論性強，復(fù)雜算法和知識點較多且抽象，普遍被認(rèn)為是本科階段最難學(xué)難教的一門專業(yè)課[1]。該課程之所以難
現(xiàn)代計算機 2021年2期2021-03-24
- 以計算思維能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的“編譯原理”教學(xué)改革探索
力的培養(yǎng)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">編譯原理”作為計算機專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，它所涉及的大量知識都是計算思維的恰當(dāng)詮釋和生動案例[4]。 將計算思維培養(yǎng)與“編譯原理”教學(xué)相結(jié)合，不僅可以從計算思維的角度重新審視和組織“編譯原理”的課堂教學(xué)，而且可以加強對學(xué)生計算思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好地應(yīng)用計算思維來解決實際問題。1 教學(xué)改革思路與目標(biāo)計算的根本是抽象和自動化。用計算機解決問題，首先要對問題進行抽象和形式化描述，然后將問題求解方法算法化， 最后用編程語言實現(xiàn)算法。要有效解決問
智能物聯(lián)技術(shù) 2021年3期2021-03-10
- 新工科背景下編譯原理課程工程案例設(shè)計
新要求。以“編譯原理”課程為例，討論了新工科背景下課程改革的方向及途徑。提出以工程案例作為課堂教學(xué)與產(chǎn)業(yè)需求之間的觸點，將課程知識點融入到工程案例中，使學(xué)生理解、掌握課程知識和促進創(chuàng)新實踐能力并進。詳細(xì)介紹了一個經(jīng)典理論與新興產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合的工程案例，討論了案例式教學(xué)的特點及其對新工科建設(shè)的促進作用。關(guān)鍵詞： 編譯原理; 新工科; 教學(xué)研究; 工程案例; 有限自動機中圖分類號：G642.0;TP314? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B? ? ?文章編號：1
計算機時代 2020年12期2020-12-29
- 基于有限狀態(tài)機的Invoice收票自動化系統(tǒng)
格式信息。以編譯原理的思維，把發(fā)票轉(zhuǎn)化成的文本看作為一種編程語言，再用有限狀態(tài)機去識別。實驗結(jié)果表明，準(zhǔn)確率可達(dá)99%以上，獲得了滿意的效果。關(guān)鍵詞：有限狀態(tài)機;發(fā)票識別;編譯原理中圖分類號：TP311文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1007-757X（2020）11-0086-04Abstract：Traditional invoice recognitionis usually completed by scanning paper invoices and
微型電腦應(yīng)用 2020年11期2020-12-23
- 基于知識點級教學(xué)要求的編譯原理精細(xì)化考核研究
背景下，針對編譯原理課程中仍存在的問題，探索一種切實可行的、適合編譯原理課程特色的改革方法。該方法提出了“修改支持專業(yè)認(rèn)證畢業(yè)要求指標(biāo)點級的編譯原理課程教學(xué)大綱，依托院級輔助教學(xué)平臺進行平時教學(xué)管理和基于知識點級教學(xué)要求的精細(xì)化考核”改革，為合理和科學(xué)培養(yǎng)、評價學(xué)生提供一個良好方式，對學(xué)生達(dá)到形成性評價。關(guān)鍵詞：編譯原理;知識點;精細(xì)化考核;專業(yè)認(rèn)證隨著高等學(xué)校教育教學(xué)改革和工程教育專業(yè)認(rèn)證的不斷深入，教學(xué)質(zhì)量檢查和反饋方式已重點聚焦在課程考試中[1]。編
教育周報·教育論壇 2020年41期2020-12-16
- 《編譯原理》課程教學(xué)分析和策略安排
紅妹摘要：《編譯原理》課程是計算機及相關(guān)專業(yè)的一門重要專業(yè)課程，在計算機科學(xué)中有很重要的地位和作用?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">編譯原理》課程本身理論性強，知識抽象復(fù)雜系統(tǒng)，教學(xué)過程枯燥無味，造成學(xué)生不易理解，難以掌握。為此，本文從實際教學(xué)過程中分析和總結(jié)《編譯原理》課程特點，根據(jù)實際教學(xué)過程中存在的問題提出幾種教學(xué)工作增加到實際教學(xué)中，以提升《編譯原理》課程的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：編譯原理;教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)安排中圖分類號：G642 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1
電腦知識與技術(shù) 2020年28期2020-12-14
- 算符優(yōu)先文法簡析和其基于Java的實現(xiàn)
段。關(guān)鍵詞：編譯原理;從下到上分析方法;算符優(yōu)先分析;優(yōu)先關(guān)系表一、相關(guān)知識儲備（一）基本概念優(yōu)先關(guān)系最基本的優(yōu)先關(guān)系是四則運算中的算符優(yōu)先關(guān)系，乘號的優(yōu)先級大于加和減;左括號的優(yōu)先級大于乘號，等等。算符優(yōu)先分析中的優(yōu)先級關(guān)系并不是一成不變的，而是對位置敏感的。同樣是加號和乘號，表達(dá)式中，加號出現(xiàn)在乘號的左邊和右邊的優(yōu)先級可能會不同;而且，根據(jù)語法樹中規(guī)約的先后順序，在同一個表達(dá)式中，如果句型的規(guī)約順序發(fā)生變化，相同位置關(guān)系下的兩個終結(jié)符的優(yōu)先關(guān)系也會變化
西部論叢 2020年1期2020-10-13
- NFA的確定化過程簡析
摘 要】 在編譯原理的學(xué)習(xí)中，從上下文無關(guān)文法的初步理解進階到詞法分析過程，是理解整個編譯過程的關(guān)鍵一步;其中，確定性有限自動機（DFA）和非確定性有限自動機（NFA）的等價與轉(zhuǎn)換，是這一部分的難點之一。本文將首先介紹DFA和NFA相關(guān)的幾個基本概念，然后著重介紹確定性有限自動機（DFA）和非確定性有限自動機（NFA）的等價變化過程?！娟P(guān)鍵詞】 編譯原理 詞法分析 DFA NFA 有限自動機一、基本概念（一）正規(guī)集和正規(guī)式所謂正規(guī)集，就是一個集合，是一個字
大經(jīng)貿(mào) 2020年6期2020-09-02
- 層次化精準(zhǔn)編譯原理實踐教學(xué)
培培摘要：《編譯原理》作為計算機專業(yè)一門重要的專業(yè)課，理論性強且較為抽象。實踐教學(xué)可以輔助理論教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生思維，加強學(xué)生對理論知識的深度了解及設(shè)計編譯程序的能力。針對現(xiàn)有實踐教學(xué)體系的問題，在編譯原理核心算法和編澤器的設(shè)計兩方面，分別對教學(xué)內(nèi)容及實踐難度進行了層次化創(chuàng)新，從而對學(xué)生進行步步引導(dǎo)，提高編譯原理的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：編譯原理;實踐教學(xué);詞法分析;語法分析;語法制導(dǎo)翻譯中圖分類號：C642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2020）2
電腦知識與技術(shù) 2020年20期2020-08-26
- 《編譯原理》中LR(0)語法分析動態(tài)演示系統(tǒng)分析與設(shè)計
鳳貴摘要：《編譯原理》課程是高校計算機專業(yè)一門核心專業(yè)課，培養(yǎng)學(xué)生熟悉編譯程序的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及原理，為從事軟件開發(fā)奠定基礎(chǔ)，從而提升軟件人員的素質(zhì)和能力。LR（0）分析是構(gòu)造其他LR分析器的基礎(chǔ)。該文介紹了LR（0）語法分析可視化動態(tài)演示系統(tǒng)的分析與設(shè)計。關(guān)鍵詞：編譯原理;LR（0）;文法中圖分類號：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2020）03-0083-021 背景《編譯原理》是高等學(xué)校計算機專業(yè)的一門必修課，理論性比較強，主要介紹程
電腦知識與技術(shù) 2020年3期2020-04-08
- 基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的編譯原理實驗教學(xué)改革
[摘要]針對編譯原理課程理論性強、內(nèi)容高度抽象的特點，依據(jù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求，課題組在編譯原理課程教學(xué)中增加了創(chuàng)新型實驗任務(wù)，并通過拆解原大型綜合性實驗，重新設(shè)置了各階段實驗任務(wù)，實現(xiàn)了課程實踐教學(xué)體系的層次化、立體化;同時輔以多媒體教學(xué)手段及互動式的教學(xué)設(shè)計，注重教學(xué)引導(dǎo)，達(dá)到了提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)主動性和積極性、增強其理論應(yīng)用能力的目的。[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新思維;編譯原理;實驗教學(xué);學(xué)習(xí)者為主體[中圖分類號]G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]2095-
大學(xué)教育 2019年12期2019-12-19
- 基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的《編譯原理》課程改革
礎(chǔ)核心課程《編譯原理》的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容及實驗實踐內(nèi)容、教學(xué)模式、考核形式等進行了相應(yīng)的改革。通過改革，使得學(xué)生的理論知識掌握更加扎實，培養(yǎng)了學(xué)生解決復(fù)雜工程問題能力。關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證;復(fù)雜工程問題;產(chǎn)出導(dǎo)向;持續(xù)改進中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2019129-0104-032016年6月2日，我國正式加人《華盛頓協(xié)議》，這是中國高等教育具有里程碑意義的事情?！度A盛頓協(xié)議》（Washing-ton Accord，
電腦知識與技術(shù) 2019年29期2019-12-16
- “編譯原理”課程優(yōu)化改革研究
理摘 要：“編譯原理”是計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)必修的專業(yè)課。在縮減理論教學(xué)課時、增加實踐環(huán)節(jié)課時的形勢下，提出調(diào)整理論教學(xué)側(cè)重、嵌入計算思維素養(yǎng)、提高習(xí)題課效果、強化課外實驗等內(nèi)容優(yōu)化方案，破解課程難點和重點，加強過程考核力度以改善學(xué)風(fēng)等，從而在有限的學(xué)時內(nèi)能夠保證課程質(zhì)量。關(guān)鍵詞：編譯原理;課程優(yōu)化;教學(xué)質(zhì)量“編譯原理”是高等院校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一門核心課程?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">編譯原理”課程可以幫助學(xué)生深刻理解高級語言的程序在計算機運行的基本原理，有助于宏觀上理解程
科學(xué)與財富 2019年7期2019-10-21
- 編譯原理課程教學(xué)改革探索與實踐
摘 要】針對編譯原理課程在長期的實踐教學(xué)中存在學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，課堂教學(xué)效果不佳等問題。文章針對這些現(xiàn)實情況，經(jīng)過不斷的教學(xué)實踐，總結(jié)編譯原理課程的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合具體的教學(xué)實例，有針對性的對編譯原理課程進行了改革和實踐，設(shè)計幾種課程教學(xué)改革的實施方案，取得了不錯的教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】編譯程序；編譯原理；課程改革；課程實踐【中圖分類號】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）02-0029-01編譯原理是計算機科學(xué)與技術(shù)和軟件工
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年2期2019-04-08
- 編譯原理實驗教學(xué)設(shè)計
招軍摘要：《編譯原理》課程知識點多、概念復(fù)雜、理論性強、算法難理解，具有很強的復(fù)雜性與抽象性、與實際聯(lián)系不緊密等問題。為了探索編譯原理的實驗教學(xué)方法，針對《編譯原理》課程中的實驗教學(xué)設(shè)計和分析，通過對實驗過程的創(chuàng)新性探索，尋找實驗教學(xué)的更優(yōu)方案，加深學(xué)生對編譯原理的理解。關(guān)鍵詞：編譯原理；前端；實驗教學(xué)中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）08-0261-02引言《編譯原理》作為計算機專業(yè)的一門重要專業(yè)課程，是日
教育教學(xué)論壇 2019年8期2019-03-18
- 翻轉(zhuǎn)課堂在“編譯原理”實驗教學(xué)中的應(yīng)用實踐
點。本文針對編譯原理實驗課程教學(xué)中存在的問題，將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到編譯原理課程的實驗課中，探討了翻轉(zhuǎn)課堂在編譯原理教學(xué)中的具體操作，并給出了教學(xué)案例。實踐證明對于實驗環(huán)節(jié)，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式可以有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的動手實踐能力。關(guān)鍵詞：編譯原理；翻轉(zhuǎn)課堂；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺；任務(wù)導(dǎo)學(xué)表中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）33-0135-021 翻轉(zhuǎn)課堂“翻轉(zhuǎn)課堂”（The Flipped Classroom
電腦知識與技術(shù) 2018年33期2018-12-22
- 基于首要教學(xué)原理指導(dǎo)的“編譯原理”課程教學(xué)實踐
守卿摘要：《編譯原理》是計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的與計算機專業(yè)的主干課程，具有理論性強、內(nèi)容抽象等特點。根據(jù)梅瑞爾首要教學(xué)原理 ， 結(jié)合編譯原理的課程內(nèi)容以“解決問題”為核心，通過喚醒舊知、展示新知、應(yīng)用新知、歸納總結(jié)、融會貫通五個階段完成編譯原理課程中語法分析的教學(xué)過程，取得了良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：梅瑞爾首要教學(xué)原理；編譯程序；語法分析；語法分析樹；上下文無關(guān)文法中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）32-0177-
電腦知識與技術(shù) 2018年32期2018-12-22
- “編譯原理”實驗教學(xué)建設(shè)探討
文章介紹了“編譯原理”在計算機專業(yè)中的重要地位，分析了學(xué)生學(xué)習(xí)該課程過程中存在的難點。提出了對“編譯原理”課程實驗教學(xué)建設(shè)的一些想法和建議，并分析了這些變化對學(xué)生產(chǎn)生的影響。關(guān)鍵詞：編譯原理；實驗教學(xué)；建設(shè)“編譯原理”是計算機專業(yè)非常重要的一門專業(yè)課，在計算機教學(xué)中有著舉足輕重的地位。同時，編譯系統(tǒng)是整個計算機系統(tǒng)中極其重要的系統(tǒng)軟件，它的作用是把計算機高級語言最終翻譯成等價的計算機指令，從而保證高級程序設(shè)計語言順利運行。所以，“編譯原理”是計算機科學(xué)中基
無線互聯(lián)科技 2018年4期2018-04-24
- 關(guān)于矩陣式變換器現(xiàn)狀和發(fā)展的思考
研究方法 ；編譯原理【Keywords】rectangular converter； new research method； fundamentals of compiling【中圖分類號】TP212 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1673-1069（2018）03-0153-021 矩陣式變換器的研究背景隨著工業(yè)電氣自動化的不斷進步發(fā)展，以及對節(jié)能和環(huán)保要求的提高，傳統(tǒng)的變頻裝置已無法滿足工作要求。當(dāng)前，盡管已有成熟的高性能交-直-交型變頻裝置在市場上
中小企業(yè)管理與科技·上旬刊 2018年3期2018-04-03
- 編譯原理課程教學(xué)改革與實踐
張安勤摘要：編譯原理作為專業(yè)核心課程，具有較強的理論性和實踐性。該文結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，從合理組織教學(xué)內(nèi)容、突出實踐的重要性、更新考核方式等方面給出了一些編譯原理教學(xué)改革的基本思路。關(guān)鍵詞：編譯原理；教學(xué)改革；教學(xué)實踐中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）03-0134-02Abstract：As a professional core course， compiler principles h
電腦知識與技術(shù) 2018年3期2018-03-21
- 編譯原理教學(xué)現(xiàn)狀與創(chuàng)新研究
光宇摘 要：編譯原理是計算機專業(yè)的主干課程，主要是為了使學(xué)生了解高級程序設(shè)計語言源程序翻譯成計算機能處理的目標(biāo)代碼的整個過程，在整個專業(yè)教學(xué)體系中占有著重要的地位。文章分析了編譯原理教學(xué)過程的現(xiàn)狀以及存在的一些問題，進行了一些研究，最主要的是針對關(guān)鍵知識點設(shè)計實驗，然后進一步將編譯原理的各個部分整合為一個簡單的編譯器，把理論和實踐結(jié)合起來，加深學(xué)生對各部分知識的理解，同時也能提高學(xué)生設(shè)計大型系統(tǒng)的能力。關(guān)鍵詞：編譯原理；課程實踐；教學(xué)創(chuàng)新研究編譯器產(chǎn)生于2
無線互聯(lián)科技 2017年24期2018-01-22
- “項目驅(qū)動”在編譯原理教學(xué)中的應(yīng)用探究
輝??摘要：編譯原理課程主要是理論性內(nèi)容，知識體系零散，章節(jié)跨度大。在教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能達(dá)成理想的教學(xué)效果。將理論性知識內(nèi)容與零散知識點形成整體，并達(dá)成理想的教學(xué)效果，提升學(xué)生對理論知識的掌握，培養(yǎng)實踐操作能力，這是計算機類課程的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：編譯原理；項目導(dǎo)入任務(wù)驅(qū)動；教學(xué)法編譯原理作為計算機類專業(yè)學(xué)科中的重要基礎(chǔ)課程，主要講述編譯程序構(gòu)造的一般性理論與基礎(chǔ)性方法。課程內(nèi)容主要包含語言、詞法、文法與語法分析、語法制導(dǎo)翻譯、中間代碼生成、存儲
考試周刊 2017年33期2017-12-27
- 《編譯原理》教學(xué)內(nèi)容選擇探討
愛華【摘要】編譯原理是計算機學(xué)科的一門核心課程，本文結(jié)合教學(xué)實際，介紹了根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容?！娟P(guān)鍵詞】編譯原理 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容【中圖分類號】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）38-0219-011.引言《編譯原理》課程理論知識較抽象，涉及到的算法較復(fù)雜，因此想學(xué)好該課程，需要投入較大的精力。同時，對于該課程又存在課時設(shè)置不足的情況。因此，在不同的教學(xué)目標(biāo)下，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容尤為重要?；诮虒W(xué)的現(xiàn)狀
課程教育研究 2017年38期2017-10-25
- 計算機專業(yè)師范生編譯原理教學(xué)和實驗改革
劉漢強摘要：編譯原理是計算機專業(yè)的一門重要專業(yè)課，旨在介紹編譯程序構(gòu)造的一般原理和基本方法。針對高等師范院校的計算機專業(yè)師范生普遍對編譯原理課程學(xué)習(xí)興趣不高且無法獲得良好的學(xué)習(xí)效果等問題，通過考察計算機專業(yè)師范生的特點，深入分析了教材、教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程等問題，設(shè)計了計算機專業(yè)師范生編譯原理課程的教學(xué)和實驗改革措施。通過措施的開展，使得學(xué)生能夠理解掌握并能清楚講解編譯原理主要理論，加深學(xué)生對編譯原理基本課程理論的理解與把握，提升學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：
教育教學(xué)論壇 2017年36期2017-09-21
- 編譯原理立體化教學(xué)體系建設(shè)探索
養(yǎng)目標(biāo)，針對編譯原理課程的教學(xué)實際，分析編譯原理課程的教學(xué)特點以及當(dāng)前學(xué)生的特點，闡述編譯原理課程的立體化教學(xué)資源建設(shè)方法，最后說明教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：卓越工程師；開放課程；問題教學(xué)；編譯原理0 引 言2010年6月教育部正式提出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，以貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，旨在培養(yǎng)一大批能夠適應(yīng)社會發(fā)展的、創(chuàng)新能力強的高質(zhì)量工程型技術(shù)人才[1-2]。結(jié)合面向卓越工程師發(fā)展的人才培養(yǎng)體系[3]，編譯原理課程致力于使該體系的實驗
計算機教育 2017年6期2017-06-24
- 編譯原理教學(xué)方法研討與實踐考核改革
文章基于多年編譯原理授課經(jīng)驗，針對課程的理論教學(xué)提出一些有效的教學(xué)方法，包括應(yīng)用歸納思維、采取實時檢測、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、復(fù)原問題求解等；同時提出從實踐平臺的創(chuàng)建和考核方面進行思考和改革，重視過程監(jiān)督，利用GitHub平臺使實踐考核更為公正。關(guān)鍵詞：編譯原理；自主學(xué)習(xí)；歸納思維；教學(xué)實踐0 引 言編譯原理是計算機專業(yè)的一門核心課程，內(nèi)容涉及形式語言、有限自動機等抽象內(nèi)容，一向被認(rèn)為是最難的計算機專業(yè)課程[1]。教師感覺難教，學(xué)生感覺難學(xué)，課程內(nèi)容抽象和枯燥、算
計算機教育 2017年4期2017-05-12
- 《編譯原理》教學(xué)方法初探
于愛華摘要：編譯原理是計算機學(xué)科的一門核心課程，因其理論性和實踐性較強，內(nèi)容抽象，算法復(fù)雜成為計算機專業(yè)較難的一門課程。本文介紹了編譯原理授課的現(xiàn)狀，就存在的問題，從明確學(xué)生的學(xué)習(xí)這門課的目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)興趣、精選教學(xué)內(nèi)容和加強實踐環(huán)節(jié)三個方面進行了討論。關(guān)鍵詞：編譯原理；教學(xué)方法TP314-4編譯原理是計算機相關(guān)專業(yè)的核心課程，是一門公認(rèn)比較難學(xué)的課程。通過學(xué)習(xí)編譯知識，有助于學(xué)生從宏觀上把握編程語言；編譯技術(shù)涉及到計算機的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、指令集結(jié)構(gòu)以及相關(guān)的操
課程教育研究·新教師教學(xué) 2016年29期2017-04-10
- 基于專業(yè)規(guī)范的編譯原理混合式教學(xué)改革
摘要：針對“編譯原理”課程的特點和實踐，給出了該課程的混合式教學(xué)方式的設(shè)計及實施方案，最后對實踐教學(xué)進行了總結(jié)和討論，以期不斷提高課程質(zhì)量。關(guān)鍵詞：編譯原理；專業(yè)規(guī)范；互聯(lián)網(wǎng)+；教學(xué)方法；混合式教學(xué)中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）02-0102-02“線上”（網(wǎng)絡(luò)教學(xué)）和“線下”（面授教學(xué)）相結(jié)合的“混合式教學(xué)”是信息社會、互聯(lián)網(wǎng)時代下“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的產(chǎn)物。學(xué)生線上自主觀看微課視頻、MOOCS視頻、學(xué)習(xí)課
教育教學(xué)論壇 2017年2期2017-02-10
- 軟件學(xué)院編譯原理實踐課程的教學(xué)探索
礎(chǔ)理論知識的編譯原理課程必須加大實踐環(huán)節(jié)的側(cè)重。如何在傳授理論知識的同時，大力培養(yǎng)學(xué)生的編程能力，一直是擺在各軟件學(xué)院面前的一道難題。文章針對這一現(xiàn)實問題，通過分析學(xué)生的接受能力，有針對性地設(shè)計幾種課程實踐的實施方案，并說明北京航空航天大學(xué)軟件學(xué)院編譯原理課程教學(xué)中的實踐情況和取得的效果。關(guān)鍵詞：編譯原理；編譯技術(shù)；課程實踐；編程能力1 軟件學(xué)院編譯原理課程實踐環(huán)節(jié)的重要性隨著本科生招生人數(shù)的大幅增加，高校畢業(yè)生就業(yè)競爭加劇，用人單位對人才要求不斷提高，計
計算機教育 2016年8期2016-12-24
- 基于MOOC的編譯原理分階段課程教學(xué)研究
元摘要：針對編譯原理課程教學(xué)內(nèi)容抽象、算法復(fù)雜等特點及教學(xué)實際，充分探討MOOC教學(xué)模式與編譯原理教學(xué)過程交叉、融合的可能，提出基于MOOC教學(xué)模式的、適于面向?qū)ο蟾呒壵Z言的編譯原理分階段課程教學(xué)方案，旨在充分發(fā)揮MOOC教學(xué)模式在編譯原理教學(xué)環(huán)節(jié)中的作用，在提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力的同時，重點培養(yǎng)學(xué)生從代碼優(yōu)化的角度審視大型軟件開發(fā)過程，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的科研思維。關(guān)鍵詞：MOOC；編譯原理；分階段教學(xué)；面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計0.引言MOOC（massi
計算機教育 2016年9期2016-12-21
- 營造興趣啟蒙式學(xué)習(xí)氛圍的編譯原理首課設(shè)計
啟興趣研究型編譯原理課程的學(xué)習(xí)旅程，給出一個與興趣研究型學(xué)習(xí)氛圍相呼應(yīng)的首課設(shè)計方案，并詳細(xì)介紹實施過程。關(guān)鍵詞：編譯原理；興趣；啟蒙式；教學(xué)內(nèi)容；學(xué)習(xí)興趣；研究型學(xué)習(xí)1.背景編譯原理課程具有概念多、內(nèi)容繁雜且抽象的特點，傳統(tǒng)教學(xué)方式的教學(xué)效果往往不夠理想，其中學(xué)生興趣缺失是一個重要原因。針對提升學(xué)生興趣和提高計算機專業(yè)高年級學(xué)生認(rèn)知及終身學(xué)習(xí)能力等問題，我們精心設(shè)計編譯原理課程的第一次課，以“啟蒙”為概念，從領(lǐng)域背景、知識體系、能力培養(yǎng)、學(xué)生互動等多個角
計算機教育 2016年7期2016-11-10
- 基于過程驅(qū)動的“編譯原理”課程實踐教學(xué)研究
過程驅(qū)動的“編譯原理”課程實踐教學(xué)研究徐艷群，張斌（南陽理工學(xué)院 計算機與信息工程學(xué)院，河南南陽473004）“編譯原理”是計算機所有專業(yè)課程中最能鍛煉學(xué)生計算思維能力的一門課程，也是計算機專業(yè)較難的一門課程，很多高校忽視編譯原理的實踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對編譯的學(xué)習(xí)斷章取義，學(xué)了“編譯原理”還是不明白編譯的實際過程。為了解決學(xué)生在“編譯原理”課程學(xué)習(xí)中存在的問題，筆者提出了基于過程驅(qū)動的“編譯原理”實踐教學(xué)模式，教學(xué)過程貫穿小型C語言編譯器的詞法分析、語法分析
無線互聯(lián)科技 2016年15期2016-09-25
- 基于 CDIO 教育理念的 “編譯原理”課程教學(xué)的探索
育理念的 “編譯原理”課程教學(xué)的探索徐艷群 張斌（南陽理工學(xué)院計算機與信息工程學(xué)院 河南南陽 473004）“編譯原理”是計算機專業(yè)中一門非常重要的課程，它最能鍛煉學(xué)生的計算思維能力，計算思維能力對從事計算機專業(yè)工作的學(xué)生將終身受益。但是“編譯原理”課程教學(xué)中依然存在一些問題：教學(xué)方法陳舊，忽視實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生參與意識不強等。本文針對這些問題，在編譯原理課程教學(xué)中應(yīng)用CDIO（Conceive、Design、 Implement、 Operate）教育理念，
新絲路（下旬） 2016年9期2016-06-01
- 對編譯原理課程教學(xué)中專業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的探討
）【摘 要】編譯原理作為計算機專業(yè)的傳統(tǒng)核心課程，具有理論性強、系統(tǒng)性強、實踐性強等特點，在編譯原理課程教學(xué)中，通過計算機專業(yè)知識的融會貫通來實施學(xué)生專業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義，文章從專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的視角探討編譯原理課程的教學(xué)，以期不斷提高教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】編譯原理；專業(yè)能力；專業(yè)素質(zhì)【中圖分類號】TP314-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-0688（2016）07-0168-030 引言高等教育為國家的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才，《中
企業(yè)科技與發(fā)展 2016年7期2016-05-30
- “編譯原理”課程教學(xué)改革初探
輝摘 要：“編譯原理”課程是介紹高級程序設(shè)計語言編譯程序構(gòu)造的一般原理、基本設(shè)計方法，是主要實現(xiàn)技術(shù)和形式化工具的一門課程，具有較強的理論性和實踐性。本課程圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，在優(yōu)化課程內(nèi)容體系的基礎(chǔ)上，側(cè)重研究了教學(xué)手段和方法，增加了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容。關(guān)鍵詞：編譯原理；內(nèi)容體系；教學(xué)方法；實踐教學(xué)中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A編譯原理是現(xiàn)代計算機系統(tǒng)理論的基本組成部分之一，是計算機專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，同時也是一門實踐性很強的課程。其中涉及詞
求知導(dǎo)刊 2016年6期2016-04-06
- 淺談普通本科院校計算機專業(yè)《編譯原理》課程教學(xué)
計算機專業(yè)《編譯原理》課程教學(xué)江赟（重慶工商大學(xué)計算機科學(xué)與信息工程學(xué)院，重慶 400067）《編譯原理》課程是計算機專業(yè)的一門經(jīng)典核心專業(yè)課程，課程內(nèi)容豐富而抽象，教與學(xué)的難度都比較大。本文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法三個方面對普通本科院校計算機專業(yè)的《編譯原理》課程教學(xué)進行探討，并提出一些見解。編譯原理；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法1 引言計算機學(xué)科是一門同時具備技術(shù)性、工程性和應(yīng)用性的學(xué)科，其學(xué)科體系是有基礎(chǔ)理論支撐的。近年來，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展及其應(yīng)用
電腦與電信 2016年7期2016-03-09
- 普通高校本科《編譯原理》課程教學(xué)方法探討
通高校本科生編譯原理課程的教學(xué)，從教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)中的問題三個方面對其進行了分析和討論，并給出了相應(yīng)的解決方案。關(guān)鍵詞：編譯原理；編譯過程；教學(xué)目的；教學(xué)內(nèi)容DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2015.24.265《編譯原理》是計算機及相關(guān)專業(yè)的一門重要專業(yè)課程，它對促進學(xué)生理解編譯過程及技術(shù)，增強學(xué)生的程序設(shè)計及實現(xiàn)能力，起著重要的作用。但它同時也是一門難學(xué)的課程，其主要體現(xiàn)在先導(dǎo)課程多、理論性強、對實踐階段要求高等方
山東工業(yè)技術(shù) 2015年24期2015-12-10
- 編譯原理專業(yè)課程試題庫建設(shè)
機專業(yè)課程“編譯原理”為范例，本文探討了編譯原理專業(yè)課程試題庫建設(shè)的必要性與可行性，同時，針對教學(xué)實踐中專業(yè)課程試題庫建設(shè)存在的具體問題，提出了專業(yè)課程試題庫系統(tǒng)的設(shè)計思想和具體建設(shè)方法，進而推進專業(yè)課程的標(biāo)準(zhǔn)化考試。關(guān)鍵詞 專業(yè)課程試題庫 編譯原理 教學(xué)改革中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.10.020Compiler Theory Courses Question Bank Constr
科教導(dǎo)刊 2015年29期2015-11-13
- 啟發(fā)式教學(xué)在編譯原理理論與實踐教學(xué)中的應(yīng)用
方法。為提高編譯原理教學(xué)的質(zhì)量和效果，結(jié)合編譯原理的課程特點，在課堂教學(xué)、實踐教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，并相應(yīng)調(diào)整課程的考核方法，激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學(xué) ? 編譯原理 ? 應(yīng)用編譯原理是計算機相關(guān)專業(yè)的核心課程，是一門公認(rèn)比較難學(xué)、比較難教的課程，課程對學(xué)生專業(yè)知識掌握情況要求高，為保障教學(xué)質(zhì)量，無論是教師授課還是學(xué)生學(xué)習(xí)都需要投入較大的精力。同時，近年來編譯原理所涉及的知識范圍越來越多，大大增加了新技術(shù)內(nèi)容，在課程課時不足
新教育時代·教師版 2015年17期2015-06-09
- 基于CDIO工程教育模式的編譯原理課程教學(xué)方案
摘要：為提高編譯原理課程的教學(xué)效果，提出基于CDIO工程教育模式的課程教學(xué)方案，闡述編譯原理“案例驅(qū)動、模仿提升、資源開放、協(xié)作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，說明教學(xué)實施過程中面臨的“雙師型”教師隊伍建設(shè)和學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)平臺建設(shè)等問題與對策。關(guān)鍵詞：編譯原理：CDIO工程教育模式；課程教學(xué)；項目實訓(xùn)引 言當(dāng)前，社會經(jīng)濟發(fā)展對計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的能力與素質(zhì)要求總結(jié)起來主要有如下5個基本層面。（1）具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和終生學(xué)習(xí)的素質(zhì)（2）具有工作經(jīng)驗和較強的工程應(yīng)
計算機教育 2015年4期2015-05-30
- 編譯原理工程化教學(xué)方法研究
[摘 要]《編譯原理》是計算機專業(yè)本科教學(xué)的一個難點。從教學(xué)理念出發(fā)，深入分析了教材、教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、鞏固與延伸等主題，提出編譯原理的工程化的教學(xué)方法。實際結(jié)合“語法分析”一章具體部署實施過程。該方法在實際教學(xué)過程中取得了比較好的效果。[關(guān)鍵詞]編譯原理 教學(xué)方法 工程化教學(xué)[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）02-0126-03一、引言編譯所要完成的主要任務(wù)是將高級語言編寫的程序翻譯成計
大學(xué)教育 2015年2期2015-05-30
- “編譯原理”實踐驅(qū)動式教學(xué)探討
要：該文針對編譯原理的重要性以及當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，提出了實踐驅(qū)動式教學(xué)方法，克服了傳統(tǒng)課堂理論講授式教學(xué)方法缺點，以實踐指導(dǎo)運用作為課堂主要教學(xué)手段，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課程的實用性。經(jīng)實踐證明此方法取得良好的教學(xué)效果，對“編譯原理”教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：編譯原理；實踐驅(qū)動；教學(xué)改革中圖分類號：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）31-7392-02Abstract： The paper proposes a te
電腦知識與技術(shù) 2014年31期2014-12-05
- 編譯原理實踐教學(xué)改革初探
李聲摘要：編譯原理是計算機專業(yè)的重要的必修課程，但在實際的教學(xué)實踐過程中存在著諸多的問題。該文針對新時期編譯原理教學(xué)實踐的需要，先分析了實踐的現(xiàn)狀，進而提出了分級實踐的改革方案。通過實施分級教學(xué)，可以更大限度地提升學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，是教學(xué)改革的必然趨勢。關(guān)鍵詞：編譯原理；實踐改革；分級教學(xué)中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）30-7120-02《編譯原理》是計算機及相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，在整個專業(yè)教學(xué)中
電腦知識與技術(shù) 2014年30期2014-11-19