創(chuàng)造發(fā)明

、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)造發(fā)明所必須具備的一種能力。愛因斯坦認(rèn)為：想象力概括了世界上的一切，想象力比知識更重要。知識是有限的，想象力是無限的。藝術(shù)，打開了人們的想象力。靈感、藝術(shù)、想象力是藝術(shù)創(chuàng)作過程中必不可缺的重要元素。藝術(shù)家總是通過豐富的想象力來觀察、分析、感悟生活，用想象力來創(chuàng)作、抒發(fā)對人生的感悟。我們生活在藝術(shù)和想象力構(gòu)筑的世界里。他們不光承載著美，還承載著人們對生活品質(zhì)的考量。我們應(yīng)該擁抱想象力，用想象力來造福人民，滿足人民不斷發(fā)展的新需求。

價值取向職務(wù)創(chuàng)造發(fā)明的歸屬問題歸根到底是雇主與雇員直接的利益爭奪問題，立法者在制定某項制度時往往存在著一種價值取向，采取不同的價值取向會導(dǎo)致不同的立法成果。職務(wù)創(chuàng)造發(fā)明歸屬制度有兩種價值取向，第一是重雇主主義，采用此種價值取向的有法國和英國等國家;第二是重雇員主義，采用此種價值取向的有美國和日本等國家?！爸毓椭髦髁x”的價值取向是集體主義本理念發(fā)展的結(jié)果，其偏向于維護(hù)雇主的利益，是保障單位、公司等團(tuán)體利益需求的體現(xiàn)。特別是在當(dāng)今社會，高端新穎的發(fā)明創(chuàng)造需要依

?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)造發(fā)明;小學(xué)生;創(chuàng)新思維2009年，教育進(jìn)展國際評估組織對全球21個國家的調(diào)查顯示，中國孩子的計算能力排名世界第一，想象力卻倒數(shù)第一，創(chuàng)造力倒數(shù)第五。拜登在愛奧瓦州立大學(xué)發(fā)表演講說：“為什么中國成不了世界上最具創(chuàng)新能力的國家？為什么他們一定要竊取我們的知識產(chǎn)權(quán)？因為他們不會創(chuàng)新。中國可以培養(yǎng)出眾多的工程師和科學(xué)家，但培養(yǎng)的創(chuàng)新者卻寥寥無幾?！笨吹竭@個文字資料，作為一名小學(xué)科學(xué)教師我感慨萬千。舉例身邊的事，我發(fā)現(xiàn)：每次寒假或暑假作業(yè)中，科學(xué)作業(yè)

你熱愛表演或創(chuàng)造發(fā)明;無論是嘔心瀝血的精品，還是你妙手偶得的佳作……第14屆高中生才藝展示大獎賽，等你來秀！大賽分設(shè)寫作組、書畫攝影組、表演組、創(chuàng)造發(fā)明組和學(xué)科小論文組五組，請在發(fā)送或郵寄參賽作品時注明組別，并附上詳細(xì)的聯(lián)系方式，以方便獎品和證書的郵寄。參賽郵箱：gzscyzhshdjs@sina.com截止時間：2020年2月18日郵寄地址：410219 湖南省長沙市望城區(qū)銀星路二段599號 周丹（收）聯(lián)系電話：0731-88258842（本刊編輯部）

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1、應(yīng)當(dāng)根據(jù)創(chuàng)造發(fā)明的特點，有針對性地去掌握和搜集信息。要一邊調(diào)查考察，一邊整理記錄，把得到的信息整理成資料、卡片。用做筆記的方式，摘錄原始資料，寫提要，記心得，列目錄等。對摘錄的信息資料要注明出處，以便備查。這些積累的資料、卡片、筆記將成為你創(chuàng)造發(fā)明的思維寶庫。2、隨時做好記錄，捕捉靈感。深入研究發(fā)現(xiàn)一個新問題，有了一個新構(gòu)思，如果不及時把它記錄下來，很快就會忘掉，再要重新把它回憶起來便很難。因此，隨時隨地做記錄，也是創(chuàng)造發(fā)明所必須做的事。做記錄，就是要

你熱愛表演或創(chuàng)造發(fā)明；無論是你嘔心瀝血的精品，還是你妙手偶得的佳作……你如果想展示才華，不妨到第13屆中國高中生才藝展示大獎賽露一手。參賽組別：寫作組（包括文學(xué)作品和英語作文等）書畫攝影組（包括書法、繪畫、電腦制圖以及攝影等）表演組（歌曲、舞蹈、演講、小品、相聲等的錄音或錄像）創(chuàng)造發(fā)明組（經(jīng)過實踐的小發(fā)明、小裝置，只需提供說明文字和圖片）學(xué)科小論文組（對學(xué)科中某個知識點的心得和體會）參賽要求：1.內(nèi)容積極向上，有新意，表述清晰。2.所有參賽作品均須有電子稿

樹立信心呢？創(chuàng)造發(fā)明并不是一蹴而就的事，在付諸行動的過程中你會經(jīng)歷一次又一次的失敗，但是千萬別氣餒放棄，只要你經(jīng)過不斷嘗試，你就會發(fā)現(xiàn)自己真的很棒。勝利始于自我的陽光評判，一事無成歸于無理的自我否定。韋老師的第三“招兒”——努力學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)。所有一切的創(chuàng)造發(fā)明都有豐厚的知識儲備做基礎(chǔ)，如果說靈感是骨架，行動是血脈，那么知識儲備就是讓作品完整的“肉身”。同學(xué)們，創(chuàng)造發(fā)明說簡單又不簡單，說困難又并非無人能做，只要習(xí)得這三招，相信你也能成為創(chuàng)作發(fā)明的小能手。

。創(chuàng)新能力；創(chuàng)造發(fā)明；創(chuàng)造力一、影響學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的因素主要包括：（一）應(yīng)付考試、片面追求升學(xué)率的培養(yǎng)目標(biāo)，不利于學(xué)生腦功能的整體開發(fā)和協(xié)調(diào)發(fā)展。（二）古板、單一的教學(xué)形式與方法阻礙學(xué)生創(chuàng)造思維花蕾的自由綻放。（三）知識化、筆試化傾向的考核內(nèi)容與方式忽略了學(xué)生的發(fā)散思維能力。（四）高分即優(yōu)的評價激勵標(biāo)準(zhǔn)使右腦型學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被壓制。二、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育。在創(chuàng)新教育中，只有在創(chuàng)新意識的引導(dǎo)下學(xué)生

組、表演組、創(chuàng)造發(fā)明組和學(xué)科小論文組五組。寫作組的參賽作品須為作文手寫件或打印件。書畫攝影組的參賽作品須為書法、繪畫、攝影等藝術(shù)作品的原件。表演組的參賽作品須為歌舞、演講、辯論、小品、相聲的錄像件。創(chuàng)造發(fā)明組的參賽作品須為高中生自己設(shè)計、制作的小發(fā)明。學(xué)科小論文組的參賽作品，就是平時對各學(xué)科中某個知識點的心得體會。大賽分組設(shè)一等獎、二等獎、三等獎、組織獎若干名，頒發(fā)獎金、獎品和證書。所有參賽作品，只要內(nèi)容健康，都將上傳發(fā)布到《高中生》雜志·高考網(wǎng)（gaok

組、表演組、創(chuàng)造發(fā)明組和學(xué)科小論文組五組。寫作組的參賽作品須為作文手寫件或打印件。書畫攝影組的參賽作品須為書法、繪畫、攝影等藝術(shù)作品的原件。表演組的參賽作品須為歌舞、演講、辯論、小品、相聲的錄像件。創(chuàng)造發(fā)明組的參賽作品須為高中生自己設(shè)計、制作的小發(fā)明。學(xué)科小論文組的參賽作品，就是平時對各學(xué)科中某個知識點的心得體會。大賽分組設(shè)一等獎、二等獎、三等獎、組織獎若干名，頒發(fā)獎金、獎品和證書。所有參賽作品，只要內(nèi)容健康，都將上傳發(fā)布到《高中生》雜志·高考網(wǎng)（gaok

驗效果1、“創(chuàng)造發(fā)明課”開設(shè)模式在進(jìn)行了多年以來的“體驗教育”探索后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在科技創(chuàng)新方面取得了一定成績，但是總結(jié)實施情況后發(fā)現(xiàn)，能有作品、有創(chuàng)意的學(xué)生僅僅是少數(shù)，科技體驗教育有很強的操作性，但缺少系統(tǒng)的理論知識體系。為了研究探索“創(chuàng)造發(fā)明課”對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有效性，我們采取了以下三種模式。（1）集中培訓(xùn)模式集中培訓(xùn)讓學(xué)生能夠在短時間內(nèi)系統(tǒng)地接觸了解“創(chuàng)造發(fā)明”的課程體系和思維方式，同時能夠更加清晰地觀察到學(xué)生思維的變化和創(chuàng)造力的提高。為了能夠更好對比

學(xué)實驗、三小創(chuàng)造發(fā)明、三?？萍寂d趣社團(tuán)等），通過科技創(chuàng)造教育的訓(xùn)練受到較好培養(yǎng)和鍛煉的青少年，無論是繼續(xù)升入高一級學(xué)校，還是參加工作后，其知識的廣度與深度、應(yīng)用與創(chuàng)新、分析和解決問題的能力都較好。為了更好地響應(yīng)新課程改革的需要，促進(jìn)廣大青少年科技創(chuàng)造發(fā)明活動的開展，本期開始我們將陸續(xù)推出適合青少年的科學(xué)探究與創(chuàng)造教程，通過系列實驗探究的指導(dǎo)，讓青少年在課堂內(nèi)外有更多的機會選擇科技創(chuàng)造發(fā)明活動，體驗科學(xué)實驗，自主學(xué)習(xí)科學(xué)知識，熟練掌握科學(xué)方法，努力成為創(chuàng)造性

鍵詞]古琴 創(chuàng)造發(fā)明 文化傳承 普及推廣說到古琴就自然而然的想到與之緊密相連的棋、書、畫來了，在中國文化中“琴棋書畫”是四位一體密不可分的，其地位和影響力極為顯著，在中華民族文化傳承中的重要地位和影響力是其它事物無法望其項背的，“琴棋書畫”是中華民族的文化之魂?！扒倨鍟嫛笔侵腥A民族的文脈源流，文化瑰寶。是我國古代先賢創(chuàng)造的一項十分重大的人文四大發(fā)明，對促進(jìn)人類的文明進(jìn)步與發(fā)展，其作用不亞于時下公認(rèn)的中國古代科技四大發(fā)明，即指南針、火藥、造紙術(shù)和印刷術(shù)?？?/div>

藝海 2015年7期2015-11-03

“研究旁人的創(chuàng)造發(fā)明的方式如果能使我們見出那些創(chuàng)造發(fā)明的來源，使那些創(chuàng)造發(fā)明仿佛成為我們自己的，這畢竟是件好事。所以我希望作家們肯告訴我們他們的創(chuàng)造發(fā)明的歷史，告訴我們他們?nèi)绾我徊揭徊降剡_(dá)到了那些創(chuàng)造發(fā)明?！贝怂哉?，可謂道出了學(xué)術(shù)評傳寫作的要端之所在。而觀鄧博士的專著，于此頗為措意，它不僅注重描述邢先生“創(chuàng)造發(fā)明的歷史”，而且更關(guān)注邢先生何以能“創(chuàng)造發(fā)明”，并力爭通過尋根究本，使讀者“見出那些創(chuàng)造發(fā)明的來源”。該書中有不少述論文字涉及邢先生學(xué)術(shù)創(chuàng)造力的產(chǎn)

組、表演組和創(chuàng)造發(fā)明組四組。寫作組的參賽作品須為作文（含文學(xué)作品）手寫件或打印件。書畫攝影組的參賽作品須為書法、繪畫（包括電腦制圖、漫畫）、攝影等藝術(shù)作品的原件。表演組的參賽作品須為歌舞、演講、辯論、小品、相聲的錄像（錄音）件。創(chuàng)造發(fā)明組的參賽作品須為高中生自己設(shè)計、制作的小發(fā)明（包括說明文字和圖片）。以上作品均須有電子稿。本次大賽歡迎廣大高中學(xué)生參賽，大賽分組各設(shè)一、二、三等獎若干名，頒發(fā)獎金、獎品和證書。所有參賽作品，只要內(nèi)容健康，都將上傳發(fā)布到《高中

組、表演組和創(chuàng)造發(fā)明組四組。寫作組的參賽作品須為作文（含文學(xué)作品）手寫件或打印件。書畫攝影組的參賽作品須為書法、繪畫（包括電腦制圖、漫畫）、攝影等藝術(shù)作品的原件。表演組的參賽作品須為歌舞、演講、辯論、小品、相聲的錄像（錄音）件。創(chuàng)造發(fā)明組的參賽作品須為高中生自己設(shè)計、制作的小發(fā)明（包括說明文字和圖片）。以上作品均須有電子稿。本次大賽歡迎廣大高中學(xué)生參賽，大賽分組各設(shè)一、二、三等獎若干名，頒發(fā)獎金、獎品和證書。所有參賽作品，只要內(nèi)容健康，都將上傳發(fā)布到《高中

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福而搞出來的創(chuàng)造發(fā)明吧，甚至還有專供我們的眼睛、耳朵、鼻子享用的東西哩?！庇谑堑诙还方涌诘溃骸氨容^起來，我們更加關(guān)注藝術(shù)。我們對月亮吠叫，比我們的祖先更有節(jié)奏。我們從水里凝望自己時，我們看見自己的容貌，比往昔的狗兒更加清晰?！比缓蟮谌还氛f道：“不過，我最感興趣而又使我心靈愉快的，便是那存在于狗國之間的安寧與相互理解?！本驮谶@剎那之間，它們張眼一看，啊，捕狗者走過來了。三只狗躥了起來，往大街上跑。奔跑之際，第三只狗說道：“看在上帝的分兒上，趕緊逃命吧，文

模式在青少年創(chuàng)造發(fā)明活動中的探索與實踐錢利群中國福利會少年宮CDIO是2001年由四所國際前沿的工程大學(xué)（瑞典查爾姆斯技術(shù)學(xué)院、瑞典林克平大學(xué)、美國麻省理工學(xué)院、瑞典皇家技術(shù)學(xué)院）倡導(dǎo)的一種工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，2006年開始引進(jìn)大陸，至今大陸已有50所高校采取該模式。目前國外CDIO模式已進(jìn)入中學(xué)，在CDIO的系統(tǒng)環(huán)境培養(yǎng)他們的基礎(chǔ)知識、個人能力、人際團(tuán)隊能力和工程系統(tǒng)能力。但在大陸，CDIO人才培養(yǎng)模式目前沒有進(jìn)入青少年的科技創(chuàng)新活動或相關(guān)課程中。該文

了目前青少年創(chuàng)造發(fā)明活動現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，將CDIO模式應(yīng)用于青少年創(chuàng)造發(fā)明活動中，并通過探索與實踐，進(jìn)行了總結(jié)。關(guān)鍵詞：CDIO模式一體化活動目標(biāo)“設(shè)計實現(xiàn)”過程發(fā)明活動生命周期評價標(biāo)準(zhǔn)寬容度一、CDIO模式“CDIO模式”是一種工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，2001年由瑞典查爾姆斯技術(shù)學(xué)院、瑞典林克平大學(xué)、美國麻省理工學(xué)院、瑞典皇家技術(shù)學(xué)院等4所前沿工程大學(xué)合作開發(fā)。CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運作（Op

父”袁隆平的創(chuàng)造發(fā)明，其戰(zhàn)略意義不言而喻。一些部門、報刊為了擴大宣傳效果，連篇累牘地將有關(guān)技術(shù)資料和關(guān)鍵數(shù)據(jù)印刷發(fā)行，有些官員甚至將上述資料帶到設(shè)在菲律賓的國際水稻研究所廣為散發(fā)。當(dāng)中國政府將該項技術(shù)定為我國建國以來的第一個專利技術(shù)出口項目時，卻出現(xiàn)無人問津的窘困局面。曾有一家外國公司多次向我國有關(guān)部門申請購買該項專利技術(shù)，但此時也表示不需要了。問其原因，對方答復(fù)道：已經(jīng)從貴國公開發(fā)行的報刊上收集了60多篇相關(guān)資料，水稻雜交技術(shù)已經(jīng)成為公開的秘密，誰還對購

了他的愛好、創(chuàng)造發(fā)明,并將該“檔案”寄給了相應(yīng)學(xué)校的招生人員。驚喜的是,他用這種方式最終獲得了進(jìn)入美國普林斯頓大學(xué)學(xué)習(xí)的機會。隨后,為了能幫助更多同樣的學(xué)生實現(xiàn)自己的求學(xué)夢想,他開發(fā)了Zinch.com這個像校內(nèi)網(wǎng)和開心網(wǎng)一樣的社交網(wǎng)站,將這種方式予以分享。迄今為止,Zinch.com已被美國各大學(xué)校的招生官廣為認(rèn)可和采納,他們通過Zinch.com招聘了眾多的優(yōu)秀學(xué)生,并為他們量身打造合適的教育課程,這一舉使它成為主要在美國境內(nèi)為學(xué)生提供接觸教育資源和獲

宣傳,說什么創(chuàng)造發(fā)明可以由偶然的機會碰出來;說什么牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律,只是偶然看見樹上一個蘋果落地,靈機一動的結(jié)果.這是胡說八道!蘋果落地的現(xiàn)象,自有人類以來便有不知多少人見過,為什么只有牛頓才發(fā)現(xiàn)萬有引力呢?其實,牛頓不是光看蘋果落地,而是經(jīng)過長期學(xué)習(xí),抓住了開普勒的天體運行規(guī)律和伽利略的物體落地定律,并且經(jīng)過長期的深思熟慮,一旦碰到自然界的現(xiàn)象,便比較容易得到啟發(fā),因而看出它的本質(zhì).科學(xué)是老老實實的學(xué)問,不可能靠碰運氣來創(chuàng)造發(fā)明,對一個問題的本質(zhì)不了

進(jìn)各種創(chuàng)新和創(chuàng)造發(fā)明。思維方式創(chuàng)新的空間是很大的,有多方面的可能性及途徑。本文總結(jié)了創(chuàng)造性思維方式,探討了思維創(chuàng)新的可能方式和途徑。[關(guān)鍵詞]:思維方式 思維創(chuàng)新 創(chuàng)造發(fā)明 思維科學(xué) 腦-機接口一、前言胡錦濤同志在黨的十七大報告中指出:“提高自主創(chuàng)新能力,建設(shè)創(chuàng)新型國家,是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心,是提高綜合國力的關(guān)鍵?！薄耙獔猿肿咧袊厣灾鲃?chuàng)新道路,把增強自主創(chuàng)新能力貫徹到現(xiàn)代化建設(shè)各個方面?！苯瓭擅裢局赋?“創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭

造的欲望提到創(chuàng)造發(fā)明，人們必然與張衡、瓦特等聯(lián)系起來，認(rèn)為發(fā)明創(chuàng)造是發(fā)明家、科學(xué)家的事，普通人是搞不出發(fā)明創(chuàng)造的；同樣，學(xué)生對創(chuàng)造發(fā)明懷著神秘感、神圣感，也充滿著自卑，不相信自己也能搞發(fā)明創(chuàng)造。因此，要搞好小發(fā)明創(chuàng)造活動，首先要打破創(chuàng)造發(fā)明的神秘感和自卑感，激發(fā)學(xué)生對發(fā)明創(chuàng)造活動的興趣和欲望。在一次活動上，筆者拿了一個普通窗戶插銷去上課。問：這是一個普通的家用插銷，如果在它上面挖一些小孔，這個捕銷能用嗎?同學(xué)們異口同聲：“能!”問：這改變的插銷是否影響它的

他。貼心提示創(chuàng)造發(fā)明，誘人而神秘。有許多中學(xué)生夢想成為發(fā)明家，但不知如何入門。不少人誤以為創(chuàng)造發(fā)明只有少數(shù)天才方能涉足，自己是可望而不可及的。創(chuàng)造發(fā)明真有那么難嗎?其實，許多中學(xué)生通過自己的實踐證明，創(chuàng)造發(fā)明并不神秘，只要平時留心觀察周圍的事物，積極參加科學(xué)興趣小組的活動，多培養(yǎng)創(chuàng)造意識和動手能力，就一定能成功。《共青團(tuán)中央關(guān)于實施中學(xué)生素質(zhì)拓展計劃的意見》中提出，廣大中學(xué)生應(yīng)多開展科技創(chuàng)新創(chuàng)造活動。開展創(chuàng)造發(fā)明、科技競賽、科技夏令營、科技周等活動，能幫助

都是中學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明作品?不用懷疑，它們均出自于南寧市第一中學(xué)學(xué)生之手。而這些小創(chuàng)造發(fā)明家們擁有同一個指導(dǎo)老師——王岡。王岡老師非常健談，身上仿佛充滿了用不完的活力和熱情。王老師自小喜愛科技活動，是制作航模的行家里手，因此被學(xué)校相中擔(dān)任科技教師。一晃近20年過去了，王老師憑著心中的那份堅持，硬是將科技課這門別人不看好的“偏門”課程上得有聲有色，為學(xué)校的特色教育錦上添花，讓學(xué)生的創(chuàng)造激情得以恣肆發(fā)揮。科技教育對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有較好的作用，是課堂教學(xué)的良好

毛貞坤《創(chuàng)造發(fā)明技法》課，在小學(xué)四、五年級開設(shè)，每周一課時，以進(jìn)行創(chuàng)造技能訓(xùn)練為主把各種創(chuàng)造性思維方式演變成可操作的具體創(chuàng)造法則幫助學(xué)生克服習(xí)慣性思維障礙，擺脫思維定勢，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。實驗教材是省創(chuàng)造教育課題組的專家結(jié)合創(chuàng)造發(fā)明的典型案例和學(xué)生的小科技、小制作而編寫的。單是課題就足以讓學(xué)生心動手癢如焦點組合法連續(xù)變更法、仿生類比法、原點回移法、頭腦風(fēng)暴法等。課后配有創(chuàng)意設(shè)計練習(xí)，通過學(xué)習(xí)和實踐，使學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)造存在于日常生活的各個領(lǐng)域人人

愛迪生一生的創(chuàng)造發(fā)明達(dá)1350項之多，可是，來到這位發(fā)明大王家的客人，都會對那扇笨重異常的房門感到費解。一位客人忍不住對他說:“我?guī)缀跏钩鋈砹鈦硗崎_那扇房門。真不明白，像先生這樣的發(fā)明大王，為什么不能設(shè)計出一扇輕便靈巧的房門來?”“誰說我的房門沒有經(jīng)過設(shè)計?你來看?！睈鄣仙呎f邊領(lǐng)著客人去察看藏在那扇房門后的“秘密”。原來，這扇門是與一個家用壓水泵連接在一起的。為此，每個進(jìn)屋的人，每次都將給愛迪生家的蓄水池里壓上來20公斤的水!(沈峰摘自《新民晚報》)

僅可以應(yīng)用于創(chuàng)造發(fā)明，而且還可以應(yīng)用于企業(yè)管理。奧斯本的智力激勵法傳入西德后，西德的創(chuàng)造學(xué)家荷立根據(jù)德意志民族習(xí)于沉思的性格進(jìn)行改革，創(chuàng)造出一種默寫式智力激勵法。默寫式智力激勵法規(guī)定:每次會議由六人參加，每個人在五分鐘內(nèi)提出三個設(shè)想，所以又稱“六三五法”。在舉行六三五法會議時，由會議主持人宣布論題，即創(chuàng)造發(fā)明的目標(biāo)，并對到會者提出的疑問進(jìn)行解釋。之后，每人發(fā)幾張設(shè)想卡片，在每張設(shè)想卡片上標(biāo)上1、2、3編號，在兩個設(shè)想之間要留有一定的間隙，可讓其他人填寫新的

朋友！您在創(chuàng)造發(fā)明的征途上，一定渴望得到更多的知識和信息吧！“小發(fā)明窗口”愿為您服務(wù)：向您傳遞新的信息，如振興企業(yè)的小發(fā)明，青年小發(fā)明競賽獲獎?wù)叩男鲁晒瑯?gòu)思巧妙的國外小發(fā)明；與您探討創(chuàng)造發(fā)明的規(guī)律與技法，交流提高創(chuàng)造力的方法；為您介紹全國青年開展小發(fā)明活動的情況；給您提供一些簡易小發(fā)明，讓您動手試一試。熱心于創(chuàng)造發(fā)明的朋友們！有什么成果與方法，要求與建議，歡迎來稿。請不要寄小發(fā)明實物來。——編者

國青少年科學(xué)創(chuàng)造發(fā)明比賽和科學(xué)討論會，是一九八二年八月在上海舉行的。今年八月十日至二十日，第二屆全國青少年科學(xué)創(chuàng)造發(fā)明比賽和科學(xué)討論會將在北京舉行。參加本屆比賽的對象是一九八二年九月至一九八四年八月在校的中小學(xué)（包括職業(yè)中學(xué)和中等師范學(xué)校）學(xué)生個人或集體的作品。小發(fā)明必須是學(xué)生自己選題、自己設(shè)計、自己制作的具有構(gòu)思新穎、制作巧妙，而又合理實用的作品。小論文必須是學(xué)生自己觀察、自己總結(jié)、自己撰寫的論文或很有特點的科學(xué)報告。這次比賽由全國青少年科技活動領(lǐng)導(dǎo)小組

說：“我們的創(chuàng)造發(fā)明，可以受到法律保護(hù)了?！钡簧偾嗄瓿榘l(fā)明創(chuàng)造不能推廣應(yīng)用而發(fā)愁，實行專利制度以后，這個問題能解決嗎？答：我們制定和施行專利法要達(dá)到三個目的：一是有利于鼓勵發(fā)明創(chuàng)造的積極性；二要有利于先進(jìn)技術(shù)的推廣應(yīng)用；三要有利于引進(jìn)國外新技術(shù)。這主要是通過授予專利權(quán)和保護(hù)專利權(quán)來實現(xiàn)的。專利制度的一個重要特征就是較旱地公開新技術(shù)。在法律保護(hù)下，把申請專利的發(fā)明創(chuàng)造的內(nèi)容公開通報，大家都可訂閱，從而促進(jìn)了發(fā)明信息的交流。這樣就為創(chuàng)造發(fā)明和使用創(chuàng)造發(fā)明之

建樹。那么，創(chuàng)造發(fā)明有哪些規(guī)律和方法呢？應(yīng)該怎樣確立發(fā)明目標(biāo)；怎樣剖析發(fā)明目標(biāo)；在創(chuàng)造發(fā)明的過程中應(yīng)該注意什么問題；有哪些切實可用的發(fā)明方法……中國青年出版社即將出版的青年生活叢書之一《發(fā)明者的思路》，用簡潔流暢的文字，具體生動的事例對這些問題作了較為詳盡的論述。這本書的大多數(shù)文章都在《中國青年》雜志“創(chuàng)造發(fā)明講座”的專欄里發(fā)表過，這次編輯成書時，作者又作了較大的修訂與補充。今年四月，團(tuán)中央和輕工業(yè)部將在煙臺聯(lián)合召開全國青年小發(fā)明競賽表彰會。會后，團(tuán)中央、

學(xué)是研究人類創(chuàng)造發(fā)明活動規(guī)律的科學(xué)，它是以創(chuàng)造活動、創(chuàng)造過程、人類的創(chuàng)造性、創(chuàng)造成果、創(chuàng)造環(huán)境、創(chuàng)造人格、創(chuàng)造過程中人類的能力、人格和實踐經(jīng)驗、創(chuàng)造技法等為研究對象的一門學(xué)問。從某種意義上來說，人類社會的進(jìn)化和發(fā)展是一部創(chuàng)造的演化史。人類的生存、繁衍和昌盛是依靠不斷的創(chuàng)造才取得的。創(chuàng)造發(fā)明是人類最寶貴的財富。如果沒有創(chuàng)造發(fā)明，也就不會有勞動工具，人類也決不會走出原始人穴居的洞穴，成為地球的主宰。正如陶行知所說:“人類社會處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人

幫助青年了解創(chuàng)造發(fā)明的規(guī)律和科學(xué)方法。江蘇太湖煤炭公司團(tuán)委雖不屬輕工行業(yè)，但十分重視小發(fā)明活動的開展。他們舉辦全公司的團(tuán)干部訓(xùn)練班，學(xué)習(xí)團(tuán)中央通知，閱讀《中國青年》連載的創(chuàng)造發(fā)明講座、《振興企業(yè)的小發(fā)明》等，提高認(rèn)識，熟悉發(fā)明規(guī)律。成都市的青年革新能手成立了“小發(fā)明俱樂部”籌備組，已著手收集資料編寫“小發(fā)明指南”，準(zhǔn)備在青年中宣講，并開展咨詢、交流鑒定小發(fā)明等工作。江蘇省輕工業(yè)廳積極支持青年小發(fā)明競賽，主動與江蘇團(tuán)省委聯(lián)系，并擬與《江蘇青年》雜志社等在全省

歷史也是一部創(chuàng)造發(fā)明史。在每一個時代，都有眾多的發(fā)明家、科學(xué)家，以極強的創(chuàng)新精神，發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，構(gòu)思新實驗，提出新假說，創(chuàng)造新理論，發(fā)明新技術(shù)……探索未知世界，開拓新的領(lǐng)域，推動人類社會前進(jìn)。但是，在漫長的歲月里，人們往往崇敬發(fā)明家、科學(xué)家，珍惜發(fā)明成果，卻忽視去研究創(chuàng)造活動的過程，尋找創(chuàng)造發(fā)明的規(guī)律。如人們高度贊賞和評價愛迪生發(fā)明電燈，居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳，愛因斯坦發(fā)表“相對論”等等，可從沒有人去研究這些創(chuàng)造性設(shè)想從何而來，為何能勝人一籌，超越千萬人之上。因此，

創(chuàng)造力，促進(jìn)創(chuàng)造發(fā)明，加速日本的經(jīng)濟建設(shè)，就借用奧斯本的座右銘，掀起了一場著眼于小改小革、小發(fā)明的群眾性創(chuàng)造發(fā)明運動—“一日一案國民運動”，號召人們立足本職，每人每天提出一項革新提案。他們認(rèn)為：革新與發(fā)明不能只依靠少數(shù)發(fā)明家來搞。因為他們不可能了解，也不熟悉整個企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營管理的所有環(huán)節(jié)。一個企業(yè)的革新，只有依靠每個部門、每個崗位上的工作人員，動員他們來參加革新，積少成多，聚沙成塔，才能取得真正的成效。日本許多企業(yè)開展這種“一日一案”的活動，取得了巨大的

勝利或每一個創(chuàng)造發(fā)明，都不需要經(jīng)過艱苦的試驗、刻苦的思索、無數(shù)次的失敗，甚至理付出血的代價；而是來得象魔術(shù)師變戲法一樣輕易……如果我們吃在嘴里的糧食和穿在身上的衣服，都不用經(jīng)過積年累月胼手胝足的勞作，而是簇神話中所描寫的：小河里流的不是水而是金黃色的美酒；甜蜜的包于自動跳上桌子并要求人：“把我們中問炸得焦一些的拿去吃了吧”；從樹上落下的不是樹葉而是成套的絲稠衣服……如果是這樣，難道我們不會為這種輕易得來的勝利感到羞愧么？難道我們的頭腦和雙手，不會因為無所事