創(chuàng)造不辭辛勞

“摘星少年”陳易希

陳易希因發(fā)明“智能保安機(jī)械人”奪得美國(guó)英特爾公司舉辦的“國(guó)際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽”二等獎(jiǎng)，美國(guó)麻省理工大學(xué)林肯實(shí)驗(yàn)室將一顆小行星命名為“陳易希星”以資鼓勵(lì)。2006年，陳易希被香港科技大學(xué)破格錄取。香港科技大學(xué)發(fā)言人強(qiáng)調(diào)。破格錄取陳易希并非因其學(xué)術(shù)成績(jī)，而是因?yàn)樗诳茖W(xué)研究和發(fā)明方面很有天分。

“創(chuàng)新少年”上大學(xué)

2006年在丹麥哥本哈根舉行的年度國(guó)際中學(xué)生創(chuàng)新成果展中，山東師范大學(xué)附中學(xué)生潘立群發(fā)明的可解決交通中色覺障礙的交通信號(hào)燈，獲得“最佳國(guó)際項(xiàng)目獎(jiǎng)”，從此他獲得了“創(chuàng)新少年”的美譽(yù)。然而在同年高考中，潘立群卻僅取得了總分379分的成績(jī)，只獲得了填報(bào)專科院校的資格。在其他十余家知名院校對(duì)潘立群關(guān)閉本科大門的時(shí)候，山東大學(xué)在最后關(guān)頭破格錄取了他。

貼心提示

創(chuàng)造發(fā)明，誘人而神秘。有許多中學(xué)生夢(mèng)想成為發(fā)明家，但不知如何入門。不少人誤以為創(chuàng)造發(fā)明只有少數(shù)天才方能涉足，自己是可望而不可及的。創(chuàng)造發(fā)明真有那么難嗎?其實(shí)，許多中學(xué)生通過自己的實(shí)踐證明，創(chuàng)造發(fā)明并不神秘，只要平時(shí)留心觀察周圍的事物，積極參加科學(xué)興趣小組的活動(dòng)，多培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)和動(dòng)手能力，就一定能成功。

《共青團(tuán)中央關(guān)于實(shí)施中學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的意見》中提出，廣大中學(xué)生應(yīng)多開展科技創(chuàng)新創(chuàng)造活動(dòng)。開展創(chuàng)造發(fā)明、科技競(jìng)賽、科技夏令營(yíng)、科技周等活動(dòng)，能幫助中學(xué)生學(xué)習(xí)科技知識(shí)，掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)新創(chuàng)造精神，樹立科學(xué)思想和科學(xué)態(tài)度，逐步形成科學(xué)的世界觀和方法論，提高中學(xué)生的科技素質(zhì)。

同時(shí)，還要開展技能訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)。開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)、公益勞動(dòng)、勤工助學(xué)、技能比賽等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注中學(xué)生個(gè)體差異，科學(xué)地引導(dǎo)他們的興趣愛好，幫他們掌握實(shí)用技能，培養(yǎng)動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)他們適應(yīng)社會(huì)生活的能力。