二力
- 二力平衡考點突破
于雯二力平衡是初中物理的重點知識，該知識不僅是同學們在初中階段繼續(xù)學習浮力、簡單機械、功和能的必要準備，也是在高中進一步學習運動學和動力學的重要基礎，下面通過考點速覽和應用提升加以突破。 [考點速覽]考點1：平衡狀態(tài)和平衡力（1）平衡狀態(tài)：物體受到兩個力（或多個力）作用時，如果能保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說物體處于平衡狀態(tài)。（2）平衡力：使物體處于平衡狀態(tài)的兩個力（或多個力）叫作平衡力?？键c2：探究二力平衡的條件如果一個物體只受兩個力的作用，處
初中生學習指導·提升版 2023年3期2023-03-31
- 二力平衡條件的應用
原會蘭二力平衡是力學最基本的原理之一，可以解決初中物理中絕大多數(shù)與力學有關的問題。下面歸納二力平衡條件知識的三點應用。一、應用二力平衡條件判斷力的大小及方向若作用在同一物體上的兩個力大小相等、方向相反，并且在同一直線上，則這兩個力是一對平衡力，可簡記為“同體、等大、反向、共線”，因此，如果一個物體受兩個力作用且處于平衡狀態(tài)，則可根據(jù)其中一個力的大小及方向判斷另一個力的大小及方向。例1 （2021·江蘇·常州）2021年4月19日，“機智”號電動直升機在火星
初中生學習指導·提升版 2022年3期2022-03-19
- 中間鉸受力分析方法研究
.4 中間鉸連接二力構件二力構件指只受兩個力作用而平衡的構件，根據(jù)二力平衡公理，這兩個力一定大小相等，方向相反，作用線共線[4]。在前面的分析中，關于構件給中間鉸的力均是用一對正交分力來表示的，力矢量較多，受力圖較復雜，如果中間鉸連接的構件中存在二力構件，則可以通過尋找二力構件確定一些未知力的方位,從而減少未知量數(shù)目，達到簡化計算的目的。例如圖5所示的構架中，桿AC、BC鉸接于C，中間鉸C上作用一集中力F，系統(tǒng)中的桿AC、BC均為二力桿，銷釘C給桿AC、B
黑河學院學報 2021年9期2021-10-18
- 理論力學中二力桿的教學探討
盧小雨 董春亮二力桿為靜力學中的常見構件之一，受力比較簡單，但仍有一些學生對其認識不足，常把它兩端的約束力想當然的畫成正交力。本文首先從約束性質(zhì)、平衡等方面證明二力構件的約束力必然沿著受力兩點的連線方向；然后利用一個具體算例分析桿件自重對約束力大小及其合力方向的影響，計算結果表明當桿件自重不超過外荷載的10%，才可以忽略其自重而按二力桿進行分析。1 引言二力桿即為忽略自重的情況下，受到兩個力作用而平衡的構件[1]，如果構件是直桿則稱其為二力桿，也可以稱為
內(nèi)江科技 2021年8期2021-09-13
- 探究二力平衡的條件
劉珍珍 華慶富二力平衡是力與運動關系知識板塊的重要組成部分，探究二力平衡的條件實驗，涉及器材的選擇及原因、實驗操作中細節(jié)處理，以及實驗結論的分析與歸納，對于科學探究這一物理核心素養(yǎng)的要求比較高。 [實驗要點]探究二力平衡的條件實驗需要注意以下幾點。（1）實驗中桌面的摩擦、滑輪與細繩的摩擦無法忽略，因此可以選取較光滑的接觸面和質(zhì)量輕一些的小車。（2）實驗中應選取質(zhì)量較大的砝碼，使兩個拉力盡量大些，以削弱摩擦力的影響。（3）二力平衡的條件分別為：二力大小相等、
初中生學習指導·提升版 2021年3期2021-09-10
- 例析多元表征在初中物理習題教學中的應用
本文以初中物理《二力平衡》習題課為例，淺談如何在習題課中應用多元表征理論。一、多元表征理論“表征”包括外部表征和內(nèi)部表征，外部表征即問題本身的提法、問題的外部結構和情境等。一個概念或問題可以以多種方式來表述，多種表述方式統(tǒng)稱為多元表征。物理問題多元表征是指將一個物理問題用多種不同的形式表征出來，包括文字表征、數(shù)學表征、圖像表征和示意圖表征：1.文字表征是指用語言文字來描述物理過程、情景或推理過程。2.數(shù)學表征是指用方程、數(shù)學表達式來描述物理過程、情景或推理
魅力中國 2021年15期2021-06-15
- 優(yōu)化實驗教學設計 培養(yǎng)學生提問能力
——以“二力平衡”教學為例
教材與學情分析“二力平衡”是初中力學的重要內(nèi)容，是研究“力與運動關系”的關鍵。筆者對本節(jié)課設定了如下教學目標：(1) 通過對生活中常見現(xiàn)象的觀察與分析，建構平衡狀態(tài)與二力平衡的概念；(2) 通過探究，知道二力平衡的條件；(3) 能運用二力平衡知識解釋相關現(xiàn)象。本節(jié)課的教學重點是：二力平衡的條件及其探究，教學難點是：探究過程中的器材選擇和實驗設計。為實現(xiàn)教學目標，突出重點，突破難點，教學中可以利用物理實驗具體形象地展示“二力平衡”的相關知識，創(chuàng)設真實的探究情
物理之友 2020年11期2021-01-19
- 以“問”設境，探究“二力平衡”
素養(yǎng)。筆者結合“二力平衡”教學，試圖從問題導學中讓學生探析“二力平衡”的條件，以此來深化對物理知識的理解。一、展示概念，從問題中引出“二力平衡”“二力平衡”是初中物理的重點之一，在概念展示上，先從“平衡”入手。如果某物體在兩個力作用下處于平衡狀態(tài)，我們就說“這兩個力相互平衡”。從物理概念中，讓學生對照教材，討論“兩個力在什么條件下得到平衡？”根據(jù)“二力平衡”的定義，可以歸納出哪些條件？如“同體、等值、反向、共線”。認識了概念之后，說說“二力平衡”產(chǎn)生的條件
教書育人 2020年14期2020-12-15
- 探究二力平衡的條件
關系？當你知道了二力平衡的知識.一切問題就迎刃而解了.下面就讓我們一起來探究二力平衡的條件吧，實驗探究過程物體受到幾個力的作用時.如果保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力相互平衡，二力平衡是其中最簡單的情況.二力平衡條件的探究過程如表1所示.分析討論1.小車在水平臺面上靜止，處于平衡狀態(tài)，此時豎直方向受重力和支持力，二力大小相等，方向相反，合力為零，所以重力和支持力是一對平衡力：水平方向受到兩個拉力的合力也為零，即大小相等，方向相反且作用在同一條直
中學生數(shù)理化·八年級物理人教版 2020年3期2020-10-29
- 辨析二力平衡與相互作用力
靳玉保二力平衡與相互作用力是力學中的兩個重要概念，也是各種考試的重要考點.有些同學在學習二力平衡與相互作用力時.感覺兩者非常相似，做題時容易混淆，難以區(qū)別.下面就對這兩個概念作一辨析.供同學們參考.什么是二力平衡物體在幾個力的作用下保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，我們就稱物體處于平衡狀態(tài).處于平衡狀態(tài)的物體，所受的力叫作平衡力.如果物體只受兩個力的作用而處于平衡狀態(tài).我們就說這兩個力相互平衡，簡稱二力平衡，二力平衡的條件是：大小相等、方向相反、作用在同一條直線
中學生數(shù)理化·八年級物理人教版 2020年3期2020-10-29
- 體驗式教學在物理課堂中的應用—以“二力平衡”為例
。下面，筆者以“二力平衡”為例，來談談在物理課堂教學中，如何帶領學生進行體驗式學習?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">二力平衡”是初中物理教學中的核心內(nèi)容，也是中考考查的熱點和難點。本課主要研究“二力平衡”的條件及物體在平衡力作用下的運動狀態(tài)這兩部分內(nèi)容。這是“力和運動”這一章節(jié)的重要組成部分。學生在學習本內(nèi)容時，通常會遇到以下三個問題：（1）本課內(nèi)容涉及力學和運動學的知識，是比較抽象、難懂的，學生無法產(chǎn)生濃厚的學習興趣；（2）“二力平衡”的條件比較多、比較復雜，學生無法在一兩個體驗活動
名師在線 2020年21期2020-08-20
- 初中物理教學中核心素養(yǎng)的理解與培育
師大版初中物理“二力平衡”為例，談談如何培養(yǎng)學生的物理觀念.一、物理學科核心素養(yǎng)下的物理觀念物理學和核心素養(yǎng)中的物理觀念，包括時空觀念、物質(zhì)觀念、相互作用觀念、運動觀念和能量觀念等五大物理觀念.對于物理觀念的理解，相應的也就從這五個方面去進行.當然需要指出的是，并不是每一個物理知識的學習過程中，這五個觀念都能得到培養(yǎng)，結合具體的物理知識，分析其中可以用來培養(yǎng)物理觀念的因素，是物理觀念教學理解以及實施的前提.談到物理觀念，可能不少物理教師都覺得是一個空洞的概
數(shù)理化解題研究 2020年26期2020-02-26
- 頭部平衡游戲
相對的靜止狀態(tài)。二力平衡的條件是：二力大小相等、方向相反、作用在一條直線上、作用在同一個物體上。（三）整理收納五塊綠色疊高積木和五塊橘色疊高積木疊放在收納盒中，兩個可調(diào)節(jié)長短的頭部掛鉤放在收納盒的旁邊空隙中。二、玩具的玩法基本玩法玩法一：頭部帶掛鉤繩，嘗試在不用手幫助的前提下掛起積木塊。玩法二：頭部帶掛鉤繩，嘗試將積木塊進行疊高。玩法三：兩人頭戴掛鉤進行游戲，看看誰先完成自己的積木塊移動。三、玩具的核心價值和發(fā)展目標四、常態(tài)游戲和發(fā)展水平五、拓展玩法和生成
山西教育·幼教 2019年8期2019-09-10
- 完善物理實驗情境
——以“二力平衡”為例
論是否全面。以“二力平衡”這節(jié)中探究二力平衡條件的實驗為例，就存在著上述兩個問題：一是教師演示實驗論證物體靜止時二力平衡條件，二是教師只演示了靜止時的二力平衡條件，而物體的平衡狀態(tài)應該包括保持靜止狀態(tài)和勻速直線運動狀態(tài)兩種情況，但是因為勻速直線運動的效果很難達到，教師一般都選擇只完成靜止狀態(tài)的實驗，條件不夠充分,所以結論并不全面。2.針對原有物理實驗問題的改進創(chuàng)新。改進原有的物理實驗，需要動一番腦筋。以“二力平衡“為例，不能說演示實驗不好，就放手讓學生漫無
家長 2019年23期2019-01-13
- 利用氣墊導軌演示勻速直線運動中的二力平衡
36)1 引言“二力平衡”這節(jié)內(nèi)容，是初中學生在具備了一定的運動和力的知識后，繼續(xù)學習力與運動關系時非常重要的知識。本節(jié)通常包括三方面內(nèi)容：介紹平衡狀態(tài)、二力平衡等基本概念；通過探究得出二力平衡的條件；運用二力平衡的條件，解釋生活中的現(xiàn)象。2 教學中的遺憾查閱現(xiàn)行各版本的初中物理教材，第二環(huán)節(jié)中的探究過程，通常有以下兩種做法：一是以小卡片為研究對象，通過鉤碼提供拉力進行探究；二是以長木板上的小車為研究對象，通過鉤碼提供拉力進行探究。這兩種方案皆可在將第三力
物理之友 2018年11期2018-12-04
- 二力平衡教學設計
：安偉偉課題：《二力平衡》（選自人民教育出版社八年級下冊第八章運動和力）課型：實驗探究課時：1課時年級：八年級一、教學目標1、依據(jù)生活經(jīng)驗認識平衡力和平衡狀態(tài)的概念，會判斷物體受到的力是否為平衡力。2、經(jīng)歷探究二力平衡條件的實驗過程，歸納、總結出結論。3、利用二力平衡的知識分析解決實際問題。二、學情分析和設計理念二力平衡與學生的生活聯(lián)系緊密，是生活中常見的物理現(xiàn)象。學生對二力平衡知識有一定的感性認識，比如靜止在課桌上的物理課本，學生都知道物理課本在豎直方向
中學課程輔導·教學研究 2018年4期2018-09-11
- 功夫包子
周海勝二力和小琴開了家包子鋪，起名“功夫包子”。他們的包子不是一般的包子，是通過湯火功夫拌的餡兒，又通過手法功夫和的面，蒸出的包子皮薄、餡兒大，吃了之后滿口留香。但因為是新開的店，回頭客并不多。有一天，他們正對著剩下的包子發(fā)愁，二力的表弟小艾來看他們，聽完他們的訴說后，小艾眼珠轉了轉說：“你們別急，看我的。明天你們多發(fā)點面，多準備點餡兒，多蒸幾屜包子，保準供不應求！”第二天天不亮，夫妻二人就像往常一樣早早地起來了，和面、拌餡兒、蒸包子，忙得不亦樂乎。食客們
意林·少年版 2018年7期2018-05-22
- “對比啟發(fā)式教學”在物理教學中的應用
的區(qū)別）。如：在二力平衡的教學中，可通過與同一直線二力合成的對比進行（初中不要求掌握同一直線二力的合成）。兩個力滿足了同物、同線、等大、反向，此二力就平衡。同一直線上二力合成的條件是：同物、同線，方向相反或相同。以下結合三種情況進行對比：（1）F1、F2二力：同物、同線、等大、反向——二力平衡，F(xiàn)合＝0。（2）F1、F2二力：同物、同線、等大、同向——二力不平衡，F(xiàn)合≠0。（3）F1、F2二力：同物、同線、F1≠F2、反向——二力不平衡，F(xiàn)合≠0。邏輯關系
新課程(中學) 2018年3期2018-05-21
- DIS系統(tǒng)在物理實驗教學中的應用與思考
第一學期第三章《二力平衡》一課為例，“力的平衡”是力學重要知識點，在現(xiàn)行教材中，由實驗探究得出“二力平衡的條件”是本節(jié)的重點內(nèi)容，一個傳統(tǒng)且常用的實驗設計是將一小車模型放在水平木板上，小車兩側通過細線連接鉤碼，利用定滑輪將鉤碼的重力轉換成對小車的拉力。通過對該實驗的全過程進行梳理，不難發(fā)現(xiàn)存在幾個不夠嚴謹之處。學生通過該實驗探究，應當?shù)贸霎斠粋€物體只受二力時，若處于靜止的平衡狀態(tài)，兩個力的大小必須相等。但因為小車并非只受水平方向上的二力F1和F2，在豎直方
學校教育研究 2018年14期2018-05-14
- “二力平衡”教學設計與反思①
八年級物理教材“二力平衡”一節(jié)內(nèi)容進行教學設計。2 創(chuàng)設真實情境，讓學生感受力與運動的聯(lián)系人們的生活離不開力與運動,學生在生活中已獲得大量有關力與運動的體驗,但是他們還沒有建構起有關力與運動的科學觀念。為了喚起學生關于力與運動的經(jīng)驗,可以在引入環(huán)節(jié)播放生活中物體運動的視頻，從貼近學生的實際生活經(jīng)驗的現(xiàn)象入手,讓學生通過真實的運動感受到力與運動之間的密切關系,為進一步學習本節(jié)內(nèi)容創(chuàng)設良好的情境。3 列舉生活實例，讓學生了解二力平衡的相關概念二力平衡知識是學生
物理之友 2018年11期2018-03-07
- 功夫包子
周海勝二力和小琴開了家包子鋪，起名“功夫包子”。小本經(jīng)營，本想著辛苦點，將就維持生活，慢慢回頭客多了，就可以盈利了。因為他們的包子不是一般的包子，是通過湯火功夫拌的餡，又通過手法功夫和的面，蒸出的包子皮薄、餡大，吃了之后滿口余香。可是，由于人生地不熟，開業(yè)后半個多月了賣得還是不好。不是包子質(zhì)量不好，而是人們都有一種戒心，覺得好吃的不一定衛(wèi)生——肉是不是好肉？油是不是地溝油？面里有沒有添加劑？最終還是不相信這對年輕人。在這人心浮躁的社會里，他們無法證明自己的
故事林 2017年23期2017-12-22
- 整體法與隔離法之摩擦力分析
個向右的力，根據(jù)二力平衡知，地面必定給B一個水平向左的摩擦力且f地B=F.變式2 若水平向右的拉力F作用在物體B上，物體A、B一起向右勻速直線運動，則各接觸面的摩擦力多大?解A、B兩物體相對靜止，A、B間如有摩擦力則為靜摩擦力，假設A物體受摩擦力，則A物體不能保持平衡狀態(tài)，即fBA=0.以AB為整體研究對象，水平方向上有一個向右的力，根據(jù)二力平衡知，地面必定給B一個水平向左的摩擦力且f地B=F.總結：勻速和靜止都是平衡狀態(tài)，可以通過二力平衡來確定物體是否受
數(shù)理化解題研究 2017年17期2017-08-07
- 四十七
不是啊，安老師，二力要干他，三俊子的小流蘇又抖了一遍，說，二力要一舉干碎那個圖書管理員的腦殼。圖書管理員怎么惹著他了？哈哈哈，三俊子笑起來了，傻呵呵的。三海林縣每天有一趟客運車開進山里去，一路開過夾皮溝、二十二、三十五、四十七、五十八，然后調(diào)個頭，再經(jīng)過四十七、三十五、二十二、夾皮溝……實際上還有幾個站，不說了好嗎？它再一路回到海林縣客運總站。每天一次，慢慢騰騰地在山谷間畫這么一個大圈圈。下午兩點到達四十七，早有幾個閑人等在站點上了，他們都是觀光的。如果從
海燕 2017年6期2017-06-09
- 初中物理二力平衡問題的求解方法
郭香梅物體的二力平衡問題是初中的重難點，涉及力的定義、受力分析、力的矢量運算、求解方程等.下面對初中物理二力平衡問題的求解方法進行總結.1.二力平衡的定義.研究對象受到兩個力的同時作用而處于平衡狀態(tài)時，則這兩個力大小一定相等，方向相反，且作用在同一直線上，其合力一定為零.那么，這兩個力叫作一對平衡力.2.二力平衡的條件.（1）兩個力大小相等，方向相反.（2）二力作用在同一個物體上.（3）兩個力在同一條直線上.題型1：一對平衡力與相互作用力的區(qū)分.例1一個小
中學生數(shù)理化·教與學 2017年3期2017-04-01
- 例析二力平衡的典型應用
3161)?例析二力平衡的典型應用李 白●江蘇省常州市武進區(qū)湖塘實驗中學(213161)二力平衡是初中物理力學的重要知識點，也是解決力學問題的關鍵，由于二力平衡知識在題干中具有較強的隱秘性，因此學生在學習該知識時感到比較困難，本文通過一些實例對其典型應用進行研究.初中物理；二力平衡；受力分析二力平衡是初中物理力學的重要知識點，其也是解決許多力學問題的關鍵，所以對二力平衡學習的好壞直接關系到力學學習的好壞.由于二力平衡知識在題干中具有較強的隱秘性，并且該知識
數(shù)理化解題研究 2016年35期2017-01-10
- 從二力平衡到多力平衡的銜接教學
結合教學實踐，就二力平衡到多力平衡的銜接教學作一些初步的探討。一、理清相關概念“力的平衡”是以共點力作用下“物體的平衡”為載體，闡明物體在共點力作用下的平衡條件：F合=0。初中教材只涉及二力平衡問題，教材編排上通過列舉實例幫助學生理解“平衡力是大小相等、方向相反的兩個力”，區(qū)別“平衡力”和“相互作用力”，知道“物體在平衡力的作用下保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)”?；诔踔袑W生邏輯抽象思維尚處劣勢的特點，此時的教學更多地側重“平衡力”的感性認識。實踐表明，大多數(shù)
未來英才 2016年22期2016-12-28
- 三畝地
小學的時候，我和二力是同學，但沒想到他后來會在我們村呼風喚雨。那個時候二力很瘦小，也很調(diào)皮。我印象最深的就是他爺爺每天送他來上學。他爺爺那時大約60歲，在我們眼中已經(jīng)很老了，他佝僂著腰，拄著拐棍，在清晨的薄霧中，手里牽著二力的小手，從后街慢慢走過來，走兩步還要歇一歇，一直走到我們村的大路上，走到我們小學的門口，在那里親眼看著二力走進校門，才慢慢向回走。等到放學的時候，他又在門口等著了，他蹲坐在門口那棵大棗樹下的石頭上，見二力跑過來，就牽住他的小手，一步步地
當代 2016年6期2016-11-03
- 利用廢舊器材制作二力平衡演示器
智1制作背景探究二力平衡是人教版8年級下冊第8章第2節(jié)的內(nèi)容。傳統(tǒng)的探究實驗是把小車放在光滑的水平桌面上，向掛在小車兩端的托盤里加砝碼，觀察小車在什么條件下會保持靜止狀態(tài)不變。傳統(tǒng)器材在操作中，由于受帶滑輪木板長度比講桌短的因素的影響，實驗時必須要找一個小的凳子把木板支起來，使兩邊的托盤或懸掛的鉤碼能自然下垂，操作起來比較麻煩。利用輕質(zhì)的塑料片來探究這個實驗，各種參考資料中都有介紹。但是如何讓實驗器材更簡化，組裝更容易，操作更簡單呢？其實實驗室里有很多廢棄
中小學實驗與裝備 2016年4期2016-09-23
- 對初中物理教材的幾點不同意見
此，建議應改為“二力的平衡”更為確切.本節(jié)課所涉及到的二力平衡問題，只是力的平衡中最簡單的一種形式，兩者存在著整體與部分之間的關系.例如，用力斜向右上方拉一物體在水平面上做勻速直線運動時，拉力一定大于滑動摩擦力.由于物體不是在兩個力的作用下運動，拉力和摩擦力也不在同一條直線上，所以根本就談不上是什么二力平衡問題.但是，此時物體因受到平衡力的作用，而且物體也正是因為在平衡力的作用下，才會保持勻速直線運動狀態(tài)不變.可見，以“力的平衡”為課題，學生會誤認為上例中
物理通報 2016年6期2016-09-05
- 淺析二力平衡
孫雪娟二力平衡是力學的重點內(nèi)容之一，而二力平衡的條件是分析、解決二力平衡問題的重要依據(jù)。也是將來進入高中學習多力平衡的基礎。下面我們從四個方面來正確理解二力平衡。二力平衡的概念由牛頓第一定律可知。物體完全不受力時。運動狀態(tài)不變。事實上。我們周圍的物體都要受到力的作用，物體在受到力的作用時。也會出現(xiàn)運動狀態(tài)不變的情況。如靜止的沙發(fā)、天花板上的吊燈、在平直道路上勻速行駛的汽車，雖然它們都受到力的作用、但卻保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。此時。物體受到的幾個力的作用
中學生數(shù)理化·八年級物理人教版 2016年2期2016-04-07
- 說說“二力平衡”應用
陳新華二力平衡的知識是初中物理力學部分的重要知識點.二力平衡知識掌握得好壞，將直接反映同學們的力學學習水平，并影響今后對力學知識的領悟.理解二力平衡的條件二力平衡的條件是：兩個力大小相等、方向相反、作用在一條直線上、作用在同一個物體上，即同體、等值、反向、共線，如果兩個力符合這四個條件，這兩個力就是一對平衡力.二力平衡條件表明.一對大小相等、方向相反的力平衡時，該二力必為作用于同一物體上的一對共點力.例1 如圖1所示的四種情形中，屬于二力平衡的是（）.解析
中學生數(shù)理化·八年級物理人教版 2015年1期2015-08-26
- 探究二力平衡的條件
劉榮剛二力平衡的條件是初中物理學習的重點，本實驗的關鍵是探究物體二力平衡的規(guī)律，通過觀察提出問題，然后通過實驗研究問題，再對實驗結果進行概括、總結得出規(guī)律.實驗目的：1.學會用控制變量的思想探究問題的方法.2.通過實驗總結二力平衡的條件.實驗器材：定滑輪兩個，兩邊帶掛鉤的小車兩個.5個質(zhì)量相同的鉤碼，細線兩根.提出問題：物體在兩個力的作用下一定能保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)嗎？兩個力符合什么條件才能使物體保持平衡狀態(tài)呢？猜想與假設：力的大小、方向、作用點
中學生數(shù)理化·八年級物理人教版 2015年1期2015-08-26
- 正確運用控制變量法進行探究
考。例1：在探究二力平衡的條件這個實驗中，影響因素共有四個：二力是否作用在同一個物體上、二力的大小、二力的方向、二力的作用線。要研究其中某個因素對問題的影響時，應控制其余因素保持不變。但在探究“二力的作用線”對問題的影響時，我看到大多數(shù)老師的做法是：把小車（或硬紙片）扭轉一個角度后釋放，觀察小車的運動狀態(tài)是否改變，得出二力的作用線在一條直線上二力才能平衡的結論?！皩⑿≤嚺まD一個角度”小車受到的二力的作用線的確不在同一條直線上，但這時二力的方向往往也并非“正
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2015年22期2015-07-05
- 探究二力平衡的條件
余 董淑新“探究二力平衡的條件”是初中物理中的一個重要實驗，其中“設計和進行實驗”、“分析論證”是本實驗探究的重要環(huán)節(jié)。endprint“探究二力平衡的條件”是初中物理中的一個重要實驗，其中“設計和進行實驗”、“分析論證”是本實驗探究的重要環(huán)節(jié)。endprint“探究二力平衡的條件”是初中物理中的一個重要實驗，其中“設計和進行實驗”、“分析論證”是本實驗探究的重要環(huán)節(jié)。endprint
中學生數(shù)理化·八年級物理人教版 2014年1期2015-01-09
- 用二力平衡判定摩擦力的大小
和計算由于要綜合二力平衡的知識.有些同學理解起來比較困難.實際上，同學們在學習過程中，如果善于尋找并發(fā)現(xiàn)規(guī)律.問題就會迎刃而解。endprint摩擦力是力學中的重點，也是難點，其中摩擦力的測量和計算由于要綜合二力平衡的知識.有些同學理解起來比較困難.實際上，同學們在學習過程中，如果善于尋找并發(fā)現(xiàn)規(guī)律.問題就會迎刃而解。endprint摩擦力是力學中的重點，也是難點，其中摩擦力的測量和計算由于要綜合二力平衡的知識.有些同學理解起來比較困難.實際上，同學們在學
中學生數(shù)理化·八年級物理人教版 2014年1期2015-01-09
- “二力平衡”練習
蘇志遠一、填空題1.一個茶杯靜止在桌面上，它在______和______的作用下保持______狀態(tài)，我們就說這兩個力是______。 一、填空題1.一個茶杯靜止在桌面上，它在______和______的作用下保持______狀態(tài)，我們就說這兩個力是______。 一、填空題1.一個茶杯靜止在桌面上，它在______和______的作用下保持____
中學生數(shù)理化·八年級物理人教版 2014年1期2015-01-09
- 淺談相互作用力和平衡力
物體的作用 理解二力平衡的概念 相互作用力和一對平衡力的區(qū)別。力 物體 互相作用 平衡力學是初中物理的重要組成部分,而相互作用力和平衡力更是初中物理力學部分的一個重點,同時也是中考必考的熱點之一。在歷年的中考當中,對于此知識點的考查主要滲透在牛頓第一運動定律的綜合應用中,而獨立成題則多以選擇題、填空題、實驗題等題型出現(xiàn)。由于相互作用力和平衡力都有大小相等、方向相反、作用在同一直線上的性質(zhì),對于初學階段的學生來說,在學習力的概念和二力平衡時,對相互作用力和平
中國科技縱橫 2014年19期2014-12-08
- 解讀“二力平衡”
應榮一、完整理解二力平衡的物理含義物體在受到兩個力（或幾個力）作用時，如果保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，就說這兩個力（或幾個力）平衡。例1 如圖1是投擲實心球的場景。下列情況中實心球受到平衡力作用的是（）A.實心球在空中上升B.實心球從空中下落C.實心球在地上越滾越慢D.實心球停在地面上解析 從圖1中可以看出，選項A、B實心球在空中上升、下降時做曲線運動，選項C實心球做減速運動，只有選項D實心球停在地面上保持靜止狀態(tài)，此時受到平衡力的作用，故本題正確選項
初中生之友·中旬刊 2014年4期2014-07-25
- 探究二力平衡的條件
余+董淑新“探究二力平衡的條件”是初中物理中的一個重要實驗，其中“設計和進行實驗”、“分析論證”是本實驗探究的重要環(huán)節(jié)。endprint“探究二力平衡的條件”是初中物理中的一個重要實驗，其中“設計和進行實驗”、“分析論證”是本實驗探究的重要環(huán)節(jié)。endprint“探究二力平衡的條件”是初中物理中的一個重要實驗，其中“設計和進行實驗”、“分析論證”是本實驗探究的重要環(huán)節(jié)。endprint
中學生數(shù)理化·八年級物理人教版 2014年2期2014-04-02
- 用二力平衡判定摩擦力的大小
和計算由于要綜合二力平衡的知識，有些同學理解起來比較困難，實際上，同學們在學習過程中，如果善于尋找并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，問題就會迎刃而解。endprint摩擦力是力學巾的重點，也是難點，其中摩擦力的測量和計算由于要綜合二力平衡的知識，有些同學理解起來比較困難，實際上，同學們在學習過程中，如果善于尋找并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，問題就會迎刃而解。endprint摩擦力是力學巾的重點，也是難點，其中摩擦力的測量和計算由于要綜合二力平衡的知識，有些同學理解起來比較困難，實際上，同學們在學
中學生數(shù)理化·八年級物理人教版 2014年2期2014-04-02
- 淺談工程力學中的受力分析問題
的重難點2.1 二力構件的識別和受力 進行受力分析的第一步就是首先進行二力構件的辨別，學生正確掌握了二力構件的辨別方式可以幫助學生簡化受力分析。在所有構件中，二力構件由于其結構簡單，是所有構件最為基本的構件。對二力構件機型力學分析是只需通過二力平衡條件就可簡單、正確地對構件進行力學分析。雖然二力構件的定義較為簡單，但是其作用卻重大。因此，教師在教學中要反復強調(diào)二力構件的作用，尤其是對一些經(jīng)常出現(xiàn)簡單錯誤的學生更要鞏固其受力分析的基礎知識。2.2 鉸鏈類型約
價值工程 2014年26期2014-02-08
- 高職二力平衡教學知識點的理解和應用
5008）。一、二力平衡的定義1.二力平衡狹義上的定義。一個物體在受到兩個大小相同，方向相反，作用在同一物體上，同一直線上的力作用時，如果能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說物體處于平衡狀態(tài)。如下圖所示，F(xiàn)1+F2=F合（F1=F2），作用在物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，并作用在同一直線上，則這兩個力就互相平衡。兩個力同時作用在同一物體同一直線上，如果物體保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，則這兩個力對物體運動狀態(tài)的作用效果相互抵消(合力為0），我們就
長春教育學院學報 2013年1期2013-12-24
- 解讀二力平衡
楊振合一、二力平衡概念如果物體在幾個力的作用下處于靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說該物體處于平衡狀態(tài).物體處于平衡狀態(tài)時，受到平衡力的作用.若處于平衡狀態(tài)的物體只受到兩個力的作用，則這兩個力相互平衡，簡稱二力平衡.如靜止在桌面的茶杯，受到重力和支持力的作用，重力和支持力二力平衡；在平直公路上做勻速直線運動的汽車，豎直方向上重力和支持力二力平衡，水平方向上牽引力和摩擦阻力二力平衡.二、探究二力平衡的條件“探究二力平衡的條件”實驗選用小卡片做實驗，是因為小
初中生世界·八年級物理版 2013年5期2013-05-28
- 探究二力平衡的條件
力相互平衡，簡稱二力平衡.物體處于平衡狀態(tài)，受到兩個力的大小有何關系呢？與力的方向是否有關呢？與作用點有關嗎？選極輕的小卡片（重力可忽略不計），系在兩對角線的細線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，并通過調(diào)整鉤碼的數(shù)量來改變拉力的大小.此時，卡片只受到水平方向兩個力的作用.（1）探究二力平衡與力的大小的關系.小卡片兩端通過滑輪分別掛上一個、兩個、三個鉤碼時，卡片依然處于靜止狀態(tài).當兩邊所掛鉤碼不相等時，卡片失去平衡.由此可知二力平衡的條件之一是二
初中生世界·八年級物理版 2013年6期2013-05-28
- 二力的合成演示實驗的改進
羅小平二力的合成演示實驗無論用教材上的一套器材還是用J04052力的合成分解演示儀(在引力器掛著下端系著繩子的橡皮筋)，都需讓一同學先用鉤碼沿水平或豎直方向拉繩子，將橡皮筋伸長到一定長度，再用鉤碼以一定角度沿兩邊拉繩子，將橡皮筋仍伸長到相同的長度。而另一同學幫忙用粉筆打點，做好標記。最后，把兩點聯(lián)成一條線。得到二個分力和合力的方向。根據(jù)記錄的力的大小和力的圖示法畫出三個力的圖示，再用四邊形法則驗證二力的合成。老師在使用的過程中，發(fā)現(xiàn)效果并不是很好。譬如：鉤
中小學實驗與裝備 2009年3期2009-08-28