大學(xué)校園標(biāo)語鑄魂育人新路徑

摘要：現(xiàn)對當(dāng)前大學(xué)校園標(biāo)語存在的問題、大學(xué)校園標(biāo)語文化育人功能的意義展開分析，對標(biāo)語宣傳激發(fā)學(xué)生追夢熱情，標(biāo)語系列宣傳活動(dòng)引領(lǐng)大學(xué)生思想風(fēng)尚，以生動(dòng)故事增強(qiáng)標(biāo)語文化育人力量，以創(chuàng)新實(shí)踐推動(dòng)標(biāo)語文化育人，審美調(diào)適功能促進(jìn)校園全面發(fā)展等大學(xué)校園標(biāo)語文化育人功能實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行研究，旨在進(jìn)一步提升大學(xué)校園標(biāo)語文化育人效果，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面成長，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。

于2004年12月印發(fā)的《教育部 共青團(tuán)中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》明確指出，高等學(xué)校校園文化建設(shè)的主要任務(wù)是：（1）以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育；以愛國主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育；以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育；以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育。（2）重視和加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，培育良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，形成對教職工具有凝聚作用、對學(xué)生具有陶冶作用、對社會(huì)具有示范作用的優(yōu)良校風(fēng)。（3）積極開展校園文化活動(dòng)，把德育與智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來，寓教育于文化活動(dòng)之中，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。（4）加強(qiáng)校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)，建造精神內(nèi)涵豐富的物質(zhì)文化環(huán)境，努力營造良好的育人氛圍。可見，國家對高等學(xué)校校園文化建設(shè)的重視。高校應(yīng)扎實(shí)推進(jìn)校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮校園標(biāo)語的育人作用，在潛移默化中提升學(xué)生的思想觀念和道德水平，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展。

當(dāng)前大學(xué)校園標(biāo)語存在的問題

模式化

許多高校為了追求“規(guī)范化”和“一致性”，在設(shè)計(jì)和使用標(biāo)語時(shí)往往采用固定的模板和套路，導(dǎo)致標(biāo)語內(nèi)容千篇一律，缺乏創(chuàng)新和個(gè)性。例如，“勤奮學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國”“團(tuán)結(jié)友愛，共創(chuàng)輝煌”等標(biāo)語，雖然正面積極，但過于空泛，缺乏針對性和時(shí)代感，不僅難以引起學(xué)生的共鳴和興趣，無法傳達(dá)高校的辦學(xué)理念和文化特色，還容易使學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，對校園文化產(chǎn)生抵觸情緒。

極端化

部分大學(xué)校園標(biāo)語存在偏激或片面的問題。例如，一些強(qiáng)調(diào)競爭和對抗的標(biāo)語可能會(huì)加劇學(xué)生之間的緊張關(guān)系，不利于和諧校園的建設(shè)；過于理想化和絕對化的標(biāo)語容易使學(xué)生產(chǎn)生不切實(shí)際的期望和幻想，導(dǎo)致他們在面對現(xiàn)實(shí)生活中的挫折和困難時(shí)感到困惑和迷茫，對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響。

無序化

部分高校由于缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和管理，存在校園內(nèi)標(biāo)語數(shù)量過多、位置不當(dāng)、風(fēng)格不一等問題。例如，有的高校將標(biāo)語隨意張貼在教室、走廊、宿舍等區(qū)域，不僅影響了校園環(huán)境的整潔和美觀，還會(huì)干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)和正常生活；有的高校為了追求新穎和獨(dú)特，盲目引入一些不符合校園文化氛圍的標(biāo)語，導(dǎo)致校園文化碎片化。

大學(xué)校園標(biāo)語文化育人功能的意義

營造積極向上的校園文化氛圍

高校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，通過打造主題鮮明和內(nèi)容積極向上的標(biāo)語，為學(xué)生營造健康、樂觀、向上的校園文化氛圍，讓學(xué)生在這樣的校園文化氛圍中實(shí)現(xiàn)對理想的追求和對責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，走上正確的道路，形成正確的價(jià)值觀和人生觀，在生活中展現(xiàn)更加積極向上的態(tài)度。例如，“志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地”鼓舞學(xué)生追求卓越、勇于擔(dān)當(dāng)，“文明校園，你我共建”引導(dǎo)學(xué)生樹立文明新風(fēng)，共建和諧校園。學(xué)生在這種校園文化的熏陶下，能夠更加自信地應(yīng)對挑戰(zhàn)，更加積極地投入學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升

標(biāo)語作為一種視覺語言，以其簡潔明了、易于記憶的特點(diǎn)，成為學(xué)生日常接觸最多的校園文化形式之一。學(xué)生可在反復(fù)觀看和思考這些標(biāo)語的過程中感受其中的教育意義，進(jìn)而在思想觀念、情感態(tài)度、行為習(xí)慣等方面產(chǎn)生積極變化。一方面，這些標(biāo)語激勵(lì)學(xué)生不僅要追求學(xué)術(shù)上的卓越，更要注重自身的品德修養(yǎng)、身體素質(zhì)、審美情趣和勞動(dòng)技能，成為復(fù)合型人才；另一方面，學(xué)生可以在標(biāo)語的引導(dǎo)下，樹立遠(yuǎn)大理想，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，積極參與實(shí)踐，從而提高自身的社會(huì)責(zé)任感，鍛煉自己的組織協(xié)調(diào)能力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維

在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)中，創(chuàng)新思維和批判性思維已成為大學(xué)生不可或缺的核心素養(yǎng)，其不僅是衡量大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)，更是大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵能力。高校應(yīng)巧妙運(yùn)用富有啟發(fā)性的標(biāo)語，以培養(yǎng)學(xué)生自我反思、勇于面對挑戰(zhàn)的能力。例如，“你準(zhǔn)備好了嗎？未來已來！”這樣的標(biāo)語簡短而有力，它像一面鏡子，讓學(xué)生不得不正視自己，思考自己是否已具備迎接未來挑戰(zhàn)的能力與心態(tài)。這樣的反思不僅能夠觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，使他們意識到自我提升的重要性，從而激發(fā)其面對未來挑戰(zhàn)的決心和勇氣，還能鼓勵(lì)學(xué)生不斷嘗試，在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維。

弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀

高?？梢酝ㄟ^標(biāo)語的形式傳播和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使學(xué)生形成正確的思想觀念，培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，讓其意識到個(gè)人的成功與幸福不僅源自自身的努力與才華，更在于對社會(huì)的貢獻(xiàn)，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而培養(yǎng)一批具有高尚品德、卓越才能和強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀人才。

大學(xué)校園標(biāo)語文化育人功能實(shí)現(xiàn)路徑

“以夢為馬·博學(xué)篤志”：標(biāo)語宣傳激發(fā)學(xué)生追夢熱情

標(biāo)語宣傳作為一種直觀且富有感染力的教育方式，不僅在高校教育中扮演著重要角色，還是激勵(lì)學(xué)生、弘揚(yáng)正能量的有效途徑。以“以夢為馬，不負(fù)韶華；博學(xué)篤志，砥礪前行”為例，這16個(gè)字不僅蘊(yùn)含著深刻的育人哲理，也激勵(lì)著每一位學(xué)生珍惜青春，追求卓越。“以夢為馬”鼓勵(lì)學(xué)生將夢想當(dāng)作前進(jìn)的動(dòng)力，讓學(xué)生懷揣對未來的無限憧憬，用實(shí)際行動(dòng)追尋自己的夢想，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)；“不負(fù)韶華”告訴學(xué)生大學(xué)時(shí)光是寶貴且不可逆的，因此要珍惜在校的每分每秒，努力學(xué)習(xí)，積極參與社會(huì)實(shí)踐，讓自己的大學(xué)生活充實(shí)而有意義，不留下任何遺憾?！安W(xué)篤志，砥礪前行”是指學(xué)生在大學(xué)期間不僅要學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識，更要拓寬視野，了解世界，培養(yǎng)跨學(xué)科的綜合能力；在前行的過程中，也許會(huì)遇到很多困難，學(xué)生應(yīng)該堅(jiān)定信念，堅(jiān)守初心，不為外界所動(dòng)搖，始終堅(jiān)持對理想的執(zhí)著追求。這則標(biāo)語在大學(xué)校園內(nèi)的廣泛傳播，不僅可以美化校園環(huán)境，以潤物無聲的方式，潛移默化地影響每位師生的思想與行為，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，推動(dòng)校園文化朝著正確的方向發(fā)展，引領(lǐng)一代又一代的青年學(xué)子，在追夢的道路上不斷前行。

“時(shí)代精神·青春誓言”：標(biāo)語系列宣傳活動(dòng)引領(lǐng)大學(xué)生

思想風(fēng)尚

在大學(xué)校園中，標(biāo)語不僅是裝飾校園的點(diǎn)綴，更是承載教育功能、引領(lǐng)思想風(fēng)尚的重要媒介。高?？砷_展“時(shí)代精神·青春誓言”主題標(biāo)語系列宣傳活動(dòng)，從而培養(yǎng)大學(xué)生的時(shí)代責(zé)任感、愛國情懷與創(chuàng)新能力。高?？舍槍Σ煌昙壴O(shè)置不同的標(biāo)語，如針對大一學(xué)生推出“與時(shí)代同步伐，與祖國共命運(yùn)”“創(chuàng)新引領(lǐng)未來，奮斗成就夢想”等標(biāo)語。這些標(biāo)語不僅高度概括了當(dāng)代青年緊跟時(shí)代步伐，積極投身國家建設(shè)的使命擔(dān)當(dāng)，還深刻揭示了創(chuàng)新是推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的重要力量，有助于增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，從而為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)力量。針對大二學(xué)生，高?？梢砸浴扒啻菏难浴睘橹黝}設(shè)置標(biāo)語。學(xué)生可以通過宣傳片的方式展示標(biāo)語，以更好地體現(xiàn)標(biāo)語的文化價(jià)值，如“青春因磨礪而出彩，人生因奮斗而升華”，讓學(xué)生珍惜青春年華，勇于面對挑戰(zhàn)，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)注重品德修養(yǎng)，做到德才兼?zhèn)?、言行一致。由于大三、大四的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)較多，高?？勺屍湓诎嗉墐?nèi)自行組織標(biāo)語宣傳活動(dòng)。有的班級通過“標(biāo)語創(chuàng)作大賽”，讓學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)、生活體驗(yàn)，創(chuàng)作富有創(chuàng)意和感染力的標(biāo)語，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和歸屬感，豐富校園文化的內(nèi)涵；有的班級將標(biāo)語與課堂實(shí)踐相結(jié)合，將標(biāo)語背后的深刻內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)從認(rèn)知到踐行的有效轉(zhuǎn)化。通過這些活動(dòng)，學(xué)生可以更好地了解標(biāo)語的內(nèi)涵，樹立正確的思想觀念和價(jià)值取向，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的全面提升。

“標(biāo)語故事會(huì)”：以生動(dòng)故事增強(qiáng)標(biāo)語文化育人力量

“標(biāo)語故事會(huì)”活動(dòng)如同溫暖的春風(fēng)，吹拂著每一位學(xué)子的心田，將傳統(tǒng)的校園標(biāo)語轉(zhuǎn)化為充滿溫度與情感的生動(dòng)教材，引發(fā)了學(xué)生的情感共鳴，極大地增強(qiáng)了其道德認(rèn)同感。高?？裳堉麑W(xué)者、道德模范、優(yōu)秀校友等社會(huì)各界杰出人士，讓他們以自身的成長經(jīng)歷為藍(lán)本，將一條條平凡的標(biāo)語與他們的人生故事緊密相連，講述這些標(biāo)語如何在關(guān)鍵時(shí)刻給予他們力量，讓他們在迷茫中重新找到前進(jìn)的方向。例如，一位道德模范分享自己如何在“誠信立身，友善待人”這一標(biāo)語的激勵(lì)下，堅(jiān)守誠信原則，以友善之心對待他人，最終贏得社會(huì)的廣泛認(rèn)可；一位優(yōu)秀校友講述面對學(xué)業(yè)和生活的雙重壓力時(shí)，如何在“自強(qiáng)不息，厚德載物”的校訓(xùn)精神引領(lǐng)下，不屈不撓，勇往直前，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的升華。在此過程中，學(xué)生可提出自己的問題，與嘉賓進(jìn)行溝通，培養(yǎng)學(xué)生形成積極向上、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)牡赖嘛L(fēng)尚。高校通過這些真實(shí)而感人的故事，可以讓學(xué)生意識到標(biāo)語不僅是掛在墻上的口號，還是指引方向的燈塔，幫助他們成為具備高尚道德、勇于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任的新時(shí)代青年。

校園文化平臺(tái)：以“每日一語”創(chuàng)新實(shí)踐推動(dòng)標(biāo)語文化育人

高?？梢栽谛@文化平臺(tái)中設(shè)置“每日一語”欄目，從而開展創(chuàng)新實(shí)踐。高?？梢远ㄆ谠谛@文化平臺(tái)上發(fā)布一系列富有啟發(fā)性、代表性和時(shí)代感的標(biāo)語，如“博學(xué)而篤志，切問而近思”“以文化人，以德育心”“創(chuàng)新引領(lǐng)未來，責(zé)任鑄就輝煌”，通過簡短的背景介紹和解讀，可以幫助學(xué)生更好地理解標(biāo)語的文化內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值。高?？梢栽谠撈脚_(tái)設(shè)置評論與交流功能，讓學(xué)生結(jié)合自己的個(gè)人經(jīng)歷和思考，分享對于標(biāo)語的心得，講述自己在標(biāo)語激勵(lì)下的成長故事。高校還可以在該平臺(tái)中設(shè)置1V1、2V2標(biāo)語宣傳比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。在課余時(shí)間，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與文化沙龍活動(dòng)，分享標(biāo)語學(xué)習(xí)的感悟與心得，從而進(jìn)一步拓展標(biāo)語文化育人的廣度和深度，使學(xué)生不僅可以在線上平臺(tái)表達(dá)自我，也可以在線下活動(dòng)中與同學(xué)進(jìn)行深度交流和溝通，推動(dòng)校園文化建設(shè)邁向更高層次，促進(jìn)校園文化的多元化和包容性。高校通過平臺(tái)構(gòu)建，可以幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成主動(dòng)關(guān)注、深入思考、積極分享的良好習(xí)慣，從而拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)其精神層面的提升，指引他們朝著更遠(yuǎn)的目標(biāo)邁進(jìn)。

“標(biāo)語之美·文化之韻”：審美調(diào)適功能促進(jìn)校園全面發(fā)展

審美調(diào)適功能是指通過校園標(biāo)語這一視覺與文字相結(jié)合的藝術(shù)形式，潛移默化地影響學(xué)生的審美情趣、價(jià)值觀念和行為習(xí)慣，從而達(dá)到美化心靈、提升素養(yǎng)、促進(jìn)全面發(fā)展的目的。以復(fù)旦大學(xué)石碑鐫刻的一條標(biāo)語“博學(xué)而篤志，切問而近思”為例，該標(biāo)語源自《論語》，意在讓學(xué)生不僅要追求廣博的知識、堅(jiān)定的志向、深入思考的學(xué)習(xí)理念，還要樹立正確的學(xué)術(shù)觀和價(jià)值觀。在字體的選擇上，該標(biāo)語采用既莊重又不失靈動(dòng)的書法字體，不僅展現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的韻味，還符合現(xiàn)代人的審美習(xí)慣。在色彩搭配上，該標(biāo)語以灰色的石碑色為底，搭配鮮明的黃色字體，在增強(qiáng)醒目性的同時(shí)，營造了一種寧靜致遠(yuǎn)的學(xué)術(shù)氛圍，使標(biāo)語與校園文化建設(shè)相得益彰，既不失為一道亮麗的風(fēng)景線，又巧妙融入周圍的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了自然和人文的和諧統(tǒng)一。當(dāng)學(xué)生步入校園時(shí)，就可以看到這條富有哲理的標(biāo)語，激發(fā)他們對知識的渴望和對理想的追求，逐漸形成崇尚學(xué)術(shù)、追求真理的良好風(fēng)氣。復(fù)旦大學(xué)充分展現(xiàn)了標(biāo)語的審美調(diào)適功能，在美化校園環(huán)境、提升學(xué)生審美情趣和人文素養(yǎng)方面發(fā)揮了重要作用。

高校應(yīng)充分利用標(biāo)語這一載體，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)與學(xué)生需求，不斷創(chuàng)新標(biāo)語內(nèi)容與形式，讓其在校園文化的沃土中生根發(fā)芽，茁壯成長?；诖髮W(xué)校園標(biāo)語文化育人功能的策略分析，我們不僅感受到標(biāo)語作為校園文化載體的獨(dú)特魅力，更深刻認(rèn)識到其在引導(dǎo)學(xué)生思想、激發(fā)學(xué)生潛能方面的重要作用。高校通過精心策劃與創(chuàng)新設(shè)計(jì)，能夠使校園標(biāo)語成為連接知識與價(jià)值、過去與未來的橋梁，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神與批判性思維，將他們培養(yǎng)成為具有社會(huì)責(zé)任感與時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)人才。

2022年湖北理工學(xué)院校級科研項(xiàng)目“看見與被看見：地方高校校園標(biāo)語文化現(xiàn)狀研究”（編號：22xjr07Q）階段性成果之一。

（作者單位：湖北理工學(xué)院）