合作學(xué)習(xí)“組內(nèi)交流討論時(shí)間”注意問(wèn)題

張中西

教師準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)“組內(nèi)交流討論時(shí)間”所注意問(wèn)題，并用于小組合作學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，這既有助于提升組內(nèi)交流討論的有效性，又有助于發(fā)展小組合作學(xué)習(xí)的整體效益。本文僅系統(tǒng)闡述合作學(xué)習(xí)“組內(nèi)交流討論時(shí)間”應(yīng)注意的五個(gè)問(wèn)題。教師領(lǐng)會(huì)靈用“合作學(xué)習(xí)組內(nèi)交流討論時(shí)間注意問(wèn)題”的優(yōu)劣，將直接影響組內(nèi)交流討論效益提升的幅度。

1. 在每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)生個(gè)體充分獨(dú)立自主學(xué)習(xí)思考有價(jià)值問(wèn)題的基礎(chǔ)上，留給組內(nèi)成員發(fā)表見(jiàn)解與觀(guān)點(diǎn)的時(shí)間。教師在每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)生個(gè)體充分獨(dú)立自主學(xué)習(xí)思考有價(jià)值問(wèn)題的基礎(chǔ)上，務(wù)必留給組內(nèi)成員基本充足交流討論有價(jià)值問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解與觀(guān)點(diǎn)的時(shí)間；這里所說(shuō)組內(nèi)成員基本充足交流討論的時(shí)間，通常就是指以每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)中等稍微偏下所有成員個(gè)體的認(rèn)知水平為基準(zhǔn)。

2. 依據(jù)有價(jià)值問(wèn)題的量與難深度，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況精細(xì)估算默讀與靜思的時(shí)間。教師要依據(jù)有價(jià)值問(wèn)題的量與難深度并結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況，在組內(nèi)成員交流討論之前，充分精細(xì)地大致估算組內(nèi)交流討論有價(jià)值問(wèn)題默讀與靜思的時(shí)間，做到心中有數(shù)，并適時(shí)予以宣布，切忌走過(guò)場(chǎng)。

教師在留給每個(gè)合作小組內(nèi)成員充足交流討論有價(jià)值問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解與觀(guān)點(diǎn)時(shí)間的過(guò)程中，既要耐心細(xì)致地等待組內(nèi)成員的交流討論，避免組內(nèi)成員交流討論流于形式，又要防止組內(nèi)成員因交流討論不充分而導(dǎo)致出現(xiàn)匆忙結(jié)束進(jìn)入下一步的現(xiàn)象，還要積極倡導(dǎo)鼓勵(lì)組內(nèi)成員暢所欲言，努力給組內(nèi)成員創(chuàng)設(shè)“百家爭(zhēng)鳴”的氛圍，并適時(shí)“相繼指點(diǎn)”，認(rèn)真平等穩(wěn)妥地參與到組內(nèi)成員交流討論中去。

在組內(nèi)成員交流討論結(jié)束后，教師也要給組內(nèi)角色提供充足的歸結(jié)時(shí)間，這既有利于每個(gè)合作小組的報(bào)告員匯報(bào)展示本合作小組的學(xué)習(xí)成果，又有利于教師歸結(jié)提升組內(nèi)交流討論成果，繼而有利于發(fā)展組內(nèi)合作交流討論效益。

3. 留給組內(nèi)成員充足交流討論有價(jià)值問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解與觀(guān)點(diǎn)的總時(shí)間。教師留給組內(nèi)成員充足交流討論有價(jià)值問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解與觀(guān)點(diǎn)的總時(shí)間，一般來(lái)說(shuō)都不能超過(guò)一節(jié)課40分鐘，對(duì)每一環(huán)節(jié)的具體時(shí)間教師可做出硬性規(guī)定，比如不能少于3分鐘。在此時(shí)間范圍內(nèi)，教師無(wú)論如何努力給每一合作小組內(nèi)成員提供充分發(fā)表見(jiàn)解與觀(guān)點(diǎn)的機(jī)會(huì)，也不可能照顧到任一合作小組內(nèi)的每一位成員。

教師提供給組內(nèi)成員交流討論的時(shí)間要足夠，對(duì)其每個(gè)環(huán)節(jié)具體需多少時(shí)間，要胸有成竹，也要靈活恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提出時(shí)間要求，并提醒學(xué)生務(wù)必切實(shí)利用好時(shí)間。要求組內(nèi)成員交流討論時(shí)間充足，并不是要對(duì)其強(qiáng)制確定，而是要據(jù)實(shí)際狀況靈活具有彈性的決定所需時(shí)間，需要特別注意“組內(nèi)成員交流討論效率的意義與作用”。對(duì)組內(nèi)成員交流討論有價(jià)值問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解與觀(guān)點(diǎn)的時(shí)間，教師也要?dú)w納出其一般規(guī)律性，并認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行把握，絕不能為趕進(jìn)度把交流討論時(shí)間擠掉。

4. 確保有價(jià)值的問(wèn)題的充足探討時(shí)間。教師對(duì)那些在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提前宣布已解決了有價(jià)值問(wèn)題的合作小組，要檢查他們是否真正按照要求解決了有價(jià)值問(wèn)題。如果是通過(guò)組內(nèi)交流討論真正解決了有價(jià)值問(wèn)題，教師要允許其組內(nèi)成員相互探討其他與所解決有價(jià)值問(wèn)題相關(guān)的可探討問(wèn)題，但不要再布置額外的有價(jià)值問(wèn)題進(jìn)行探討。否則，就會(huì)使學(xué)生感到無(wú)論本合作小組時(shí)間用得多么短、效率多么高，有價(jià)值問(wèn)題總是解決不完，久而久之，就會(huì)使合作小組慢慢放低合作學(xué)習(xí)速度，以防止教師再讓做其他有價(jià)值問(wèn)題。若有兩個(gè)或兩個(gè)以上合作小組，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提前解決了某有價(jià)值問(wèn)題，教師可讓這幾組先相互交流他們的合作學(xué)習(xí)成果，以及本小組是如何解決有價(jià)值問(wèn)題的。教師要讓在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提前解決有價(jià)值問(wèn)題的小組，幫助那些有困難而沒(méi)有圓滿(mǎn)解決有價(jià)值問(wèn)題的小組，這樣就能為有困難的合作小組提供成功的經(jīng)驗(yàn)和有用的信息。

5. 保證組內(nèi)成員充足交流討論的時(shí)間。請(qǐng)看一個(gè)合作學(xué)習(xí)組內(nèi)成員交流討論時(shí)間不足的案例。某教師在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”這部分內(nèi)容時(shí)進(jìn)行預(yù)設(shè)，先要求學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中設(shè)法度量“油桶蓋、1角硬幣、罐頭蓋”等圓形物體的周長(zhǎng)與直徑，再要求學(xué)生分別計(jì)算出相應(yīng)周長(zhǎng)與直徑之比值，并合作探究相應(yīng)圓周長(zhǎng)與直徑之等量關(guān)系，最后啟發(fā)學(xué)生推導(dǎo)出圓的周長(zhǎng)公式。在小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行后，教師可能害怕比預(yù)設(shè)時(shí)間花得多，預(yù)設(shè)的教學(xué)案不能順利完成，故再而三地促使每個(gè)組內(nèi)成員，這就導(dǎo)致組員的條理次序漸漸顯得忙亂，倉(cāng)促使問(wèn)題獲解，最后使得探究的結(jié)論與實(shí)際相差較大，這實(shí)際上偏離了教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)。因此，這節(jié)具有新穎設(shè)計(jì)理念的課例，由于留給組內(nèi)成員交流討論的時(shí)間不充足而遺憾地結(jié)束。

教師在上每節(jié)課時(shí)，都不要浪費(fèi)組內(nèi)交流討論的分秒時(shí)間，既不能過(guò)少也不能過(guò)多，實(shí)際需用的時(shí)間無(wú)論怎樣多都不要吝惜，要保證組內(nèi)成員有充足交流討論的時(shí)間進(jìn)行探索研究。像這節(jié)“圓的周長(zhǎng)”課，教師預(yù)設(shè)利用小組合作學(xué)習(xí)方式通過(guò)“精確度量、靈用特殊到一般的數(shù)學(xué)思想”探究出圓的周長(zhǎng)公式，而實(shí)際上沒(méi)有留給組內(nèi)成員充足適量交流討論的時(shí)間，使得組內(nèi)成員沒(méi)有辦法進(jìn)行不慌不忙地試驗(yàn)、探究，這樣就導(dǎo)致在組內(nèi)生生合作交流討論時(shí)“虎頭蛇尾”的現(xiàn)象。

總之，在合作學(xué)習(xí)組內(nèi)成員交流討論過(guò)程中，教師要明確并靈巧掌控好組內(nèi)成員交流討論時(shí)間應(yīng)注意的問(wèn)題，既要防止組內(nèi)成員交流討論的“急忙往復(fù)，草率結(jié)束”，也要對(duì)組內(nèi)成員合作交流討論中學(xué)生瞬間呈現(xiàn)的創(chuàng)新性見(jiàn)解予以維持保護(hù)，最大限度地激勵(lì)組內(nèi)生生合作交流討論的積極性，這就有助于提升組內(nèi)交流討論的有效性，也有助于發(fā)展小組合作學(xué)習(xí)整體效益。