核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)體育教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合

在新課程改革和信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，將體育與信息技術(shù)進行融合，打破學(xué)科壁壘，實現(xiàn)知識的無縫對接，不僅能夠豐富體育教學(xué)的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也是教育創(chuàng)新和課程改革的必然趨勢。

一、依托信息技術(shù)，充盈教學(xué)資源

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展不斷推動教育革新，使得傳統(tǒng)體育教學(xué)模式在場地設(shè)施、器材種類等方面的局限日益暴露，難以滿足教育創(chuàng)新需求。在此背景下，跨學(xué)科融合已成為提升教學(xué)效能的關(guān)鍵路徑，更是體育教育高質(zhì)量發(fā)展的必然趨勢。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，獲取到海量的教學(xué)資源，如電子課件、教學(xué)視頻、動畫演示等。通過這些資源，學(xué)生能夠突破時空限制，沉浸式模擬各類體育項目的真實場景，深度體驗運動競技的樂趣與挑戰(zhàn)。同時，智能化學(xué)習(xí)系統(tǒng)支持學(xué)生根據(jù)自身需求，靈活選擇訓(xùn)練項目并自主調(diào)控學(xué)習(xí)進度，推動個性化體育教學(xué)的有效實施。例如，在體育課前的熱身環(huán)節(jié)中，筆者常常用到“智慧體育鍛煉屏”輔助教學(xué)。鍛煉屏內(nèi)容豐富，具有智慧跑道、智慧健身館、智慧球場等功能。筆者根據(jù)當(dāng)天課堂的主要內(nèi)容設(shè)定相應(yīng)的熱身場景。這樣的教學(xué)方式能夠更好地集中學(xué)生注意力，更快地推動學(xué)生進入運動狀態(tài)，達到熱身的目的。

二、融通信息技術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量

適當(dāng)融入信息技術(shù)，可為小學(xué)體育教學(xué)提供新的思路與方法。但這種融合不是單純的學(xué)科疊加，而是學(xué)科間的相互融通、相互滲透。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容融通信息技術(shù)，優(yōu)化課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。

1.制作微課，加強預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛，比如微課的使用就是一個不錯的選擇。在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)錄制教學(xué)視頻，讓學(xué)生隨時隨地自主學(xué)習(xí)。這樣的方式可提供便捷的教學(xué)輔助手段，同時也有助于提升教學(xué)效率和質(zhì)量。如籃球“三步上籃”要求上籃動作要完整、連貫，對學(xué)生來說有些難度。教師可提前錄制一段5～10分鐘的微課視頻，詳細講解“三步上籃”的起跳、騰空和投籃技巧，同時展示標準動作和常見錯誤。學(xué)生在課前觀看微課，了解動作要領(lǐng)，課堂上進行實踐練習(xí)，而后教師再根據(jù)練習(xí)情況進行個別指導(dǎo)。課后，學(xué)生還可以反復(fù)觀看微課視頻，加深印象，牢固掌握動作技巧，促進體育素養(yǎng)提升和個性化發(fā)展。因此，利用微課，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課后加強復(fù)習(xí)，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.播放視頻，展示動作要領(lǐng)。

體育教師在教學(xué)中通過慢動作分解展示動作要領(lǐng)，并配合文字講解，可直觀生動、突破難點地呈現(xiàn)動作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更快更投入地融人學(xué)習(xí)環(huán)境。以“雙手前拋實心球”教學(xué)為例，教師可借助信息技術(shù)開展立體化教學(xué)：首先，播放慢動作分解視頻，通過多角度回放展示蹬地、轉(zhuǎn)體、揮臂的連貫動作，配合動態(tài)軌跡線標注出手角度與拋物線關(guān)系。學(xué)生不僅能觀察專業(yè)運動員的標準示范，還能通過對比不同發(fā)力方式產(chǎn)生的拋擲距離差異，深入理解動作原理。此外，教師還可以利用手機拍攝每個學(xué)生的投擲動作，并將視頻投屏到大屏幕，讓學(xué)生更加直觀地了解自己動作正確與否，從而更快地掌握動作要領(lǐng)。因此，在體育課堂教學(xué)中，通過信息技術(shù)展示動作要領(lǐng)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還突破了教學(xué)難點，收到良好的教學(xué)效果。

3.利用平臺，促進師生互動。

在體育教學(xué)與信息技術(shù)的融合中，教師可通過這些平臺與學(xué)生展開互動交流，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困惑或難題時，他們能夠隨時在平臺上發(fā)起在線提問，讓教師及時給予解答和指導(dǎo)。當(dāng)然，學(xué)生之間也能借助平臺進行討論、交流并分享彼此的學(xué)習(xí)心得。這種教學(xué)方式不僅打破了時間和空間的限制，加強了師生間的互動，還提高了教學(xué)的靈活性和互動性。例如，在“體能練習(xí)”的教學(xué)中，教師可充分利用平臺上的打卡功能。其內(nèi)容豐富，有俯臥撐、開合跳、波比跳、高抬腿等練習(xí)項目。教師可分時段發(fā)布打卡練習(xí)，鼓勵學(xué)生利用軟件錄像記錄訓(xùn)練過程上傳到平臺，并在線為學(xué)生發(fā)布的視頻做出點評，或及時糾正學(xué)生動作中存在的錯誤。此外，教師還可通過視頻連線讓學(xué)生積極發(fā)言，就體育教學(xué)提出自己的問題和看法，而后教師及時給予答疑解惑。這種新穎的在線互動學(xué)習(xí)方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，加強了師生之間的互動和了解，同時也讓教學(xué)過程更加靈活多變。

三、巧用信息技術(shù)，創(chuàng)新學(xué)生評價

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，對學(xué)生的評價主要依賴于教師現(xiàn)場觀察的動作完成度評判和固定項目的測試成績。然而，這種方式往往存在評價標準不統(tǒng)一、數(shù)據(jù)采集不全面等問題。通過引入信息技術(shù)，能夠?qū)嵤└泳C合、科學(xué)的評價方式，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

以“前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180度”教學(xué)為例，教師可運用智能運動監(jiān)測設(shè)備，對學(xué)生的動作進行全方位數(shù)據(jù)采集。在學(xué)生完成動作的過程中，設(shè)備將實時捕捉身體發(fā)力次序、動作銜接節(jié)點及脊椎運動軌跡等重要數(shù)據(jù)，隨后生成可視化分析報告。這樣的方式不僅能夠自動繪制出每個學(xué)生的階段性成長曲線，還能精準判斷并標注出不同學(xué)生在動作標準度上存在的差異，為個體差異評價提供科學(xué)依據(jù)。

四、利用信息技術(shù)，拓展課外空間

除了課堂教學(xué)，教師還可結(jié)合信息技術(shù)開展多樣化的課外體育活動，讓學(xué)生參與虛擬競賽、虛擬打球等豐富多彩的活動。這樣的活動，不僅可以增強學(xué)生的運動體驗，提高他們的運動技能，還可以充實學(xué)生的課余生活。例如，線上跳繩比賽就是利用多種平臺，讓對跳繩感興趣的學(xué)生可以隨時隨地參與比賽。線上比賽項目多種多樣，有智能計數(shù)的速度跳繩，也有規(guī)定音樂節(jié)奏的花樣跳繩，還有“線上酷跑”比賽等，都能讓學(xué)生共同參與進來。通過活動，提高了學(xué)生的興趣及參與度，還培養(yǎng)了他們良好的運動習(xí)慣和生活方式。

又如，教師可利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)創(chuàng)建一個虛擬的運動場。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，參加跳高、投擲、跑步等項目的比賽和訓(xùn)練。他們仿佛置身于真實的運動會中，個個興致盎然，情緒高漲。通過虛擬現(xiàn)實的模擬比賽和訓(xùn)練，學(xué)生不僅提高了自己的運動技能，學(xué)到更多的經(jīng)驗和技巧，還增強了團隊協(xié)作能力和比賽意識。總之，運用信息技術(shù)開展豐富多彩的課外活動，不僅提高學(xué)生的興趣及參與度，增強他們的運動體驗感，充實學(xué)生的課余生活，也讓體育成為學(xué)生生活中的一股新的活力。

綜上所述，小學(xué)體育課程與信息技術(shù)的有效融合，不僅可以豐富教學(xué)資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，完善評價體系，為教師及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏與方法提供有力支撐，同時也有力地促進了學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，為體育教學(xué)質(zhì)量躍升注入強勁動力。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)積極研究并踐行信息化教學(xué)策略，大力開展信息技術(shù)與體育教學(xué)深度融合的教學(xué)實踐，為小學(xué)體育教育教學(xué)的發(fā)展增添蓬勃生機與全新動能。

（作者單位：福建省福州市長樂區(qū)吳航中心小學(xué)本專輯責(zé)任編輯：蘇少偉）

編后記

在新課改的背景下，有效提升小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，是小學(xué)體育與健康課程的目標。教學(xué)中，教師應(yīng)著力從課程內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)方法創(chuàng)新、實踐活動組織等方面入手，提高體育教學(xué)的效果。本專輯的幾篇文章就此話題，進行了一些探索，努力實現(xiàn)體育教學(xué)的提質(zhì)增效。