發(fā)揮高校資源優(yōu)勢有效開展科普活動

〔摘" "要〕" 隨著科學技術的快速發(fā)展，國家對青少年科學教育日益重視，各中小學校也響應國家政策開展科普教育活動。高校肩負服務社會、推進教育公平與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要使命。本論文以地方高校河池學院和河池市宜州區(qū)實驗小學的科普教育為對象進行調查分析，并針對該小學存在實驗器材更新率低、學生對高難度活動參與度低等問題，通過充分發(fā)揮河池學院資源優(yōu)勢，與該小學攜手有效開展科普教育創(chuàng)新活動等措施，形成切實可行的實施方案和改進建議。期望能夠在有效改善該小學科普教育現(xiàn)狀的同時，為同類學校提供可借鑒的范例，同時為高校在教育科學研究等方面提供實踐案例與理論思考，共同推動中小學科普教育質量邁向新高度。

〔關鍵詞〕" 小學科學；高校資源；科普活動；策略

〔中圖分類號〕" G424" " " " " " " " 〔文獻標識碼〕" A" " " " 〔文章編號〕" 1674-6317" " （2025）21" " 0094-03

近年來，我國的科普教育事業(yè)蓬勃發(fā)展?！度窨茖W素質行動規(guī)劃綱要（2021-2035年）》（以下簡稱《綱要》）強調：沒有全民科學素質普遍提高，就難以建立起宏大的高素質創(chuàng)新大軍，并明確科學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會公民的核心素養(yǎng)之一?！督逃康仁瞬块T關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》也一再鼓勵高校主動對接中小學，引領科學教育發(fā)展，推動優(yōu)質科普資源下沉，為國家的科技創(chuàng)新奠定堅實基礎。

河池市宜州區(qū)實驗小學目前已經在青少年科技創(chuàng)新大賽中取得了一些成績，但急需突破“講座式科普”的局限，解決校本課程資源匱乏的問題。河池學院作為地方高校，肩負服務社會、開發(fā)高?？破战逃Y源、回應中小學科學教育發(fā)展需求、推進教育公平與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要使命。根據(jù)王慧琳等人關于《高校開展科普活動的現(xiàn)狀研究》可知：高?？破栈顒邮鼙姼采w率不足10%，中小學對優(yōu)質科普資源的需求滿足率僅達38%。體現(xiàn)高?？破召Y源利用率不足與中小學科普需求缺口并存的現(xiàn)象具有普遍性，這種結構性矛盾印證了本研究的重要性與必要性。為破解上述困境，本研究利用實地調研和數(shù)據(jù)分析等手段，了解少數(shù)民族聚居地區(qū)小學科普教育的現(xiàn)狀和問題，進一步豐富科普教育的理論體系，形成可推廣的科普資源下沉范式，阻斷科學素養(yǎng)的“城鄉(xiāng)差距”。這不僅契合《綱要》的戰(zhàn)略要求，更是有助于新時代科普教育高質量發(fā)展的關鍵舉措。

一、現(xiàn)狀及其原因分析

為了解宜州區(qū)實驗小學科普教育現(xiàn)狀，本論文主要從活動種類、參與頻率這兩個方面進行調查分析。

（一）活動種類

如圖1所示，該學校學生參與過的科普活動涵蓋科學實驗演示、科普講座、科普展覽、科普互動游戲、科普競賽等多種類型。從活動種類上看，活動設計層面上存在不足。雖然學生參與過的科普活動類型豐富多元，但多數(shù)學生參與的是較為簡易的活動。相比之下，像科普競賽這類難度較大、更具挑戰(zhàn)性的活動，參與的學生數(shù)量則相對較少（23.4%）。這種現(xiàn)象反映出熱門活動與冷門活動之間差異顯著，也意味著當前的活動設計與學生興趣的契合度存在一定偏差。

（二）參與頻率

參與調查的182名學生中，41.20%（共75人）平均每學期參加0～1次， 36.26%（共66人）參加1～2次，參加3～5次的占16.48%（共30人），6次以上僅占6.04%（共11人）。從參與頻率上看，學生參與科普活動的頻率很低。根據(jù)調查數(shù)據(jù)，大部分的學生參加科普活動的次數(shù)僅為一兩次。這一現(xiàn)象反映出了科普活動組織上存在著缺陷，可能是學生參與的活動，組織的頻次較少，使得學生參與的頻率不高。

通過分析，不難發(fā)現(xiàn)河池宜州區(qū)實驗小學的科普活動現(xiàn)存著以下問題：一是科普活動的設計與學生興趣的契合度存在一定偏差，不貼近生活實際，內容較為抽象；二是科普活動組織上存在著缺陷，單一的組織方式導致活動開展的頻率較低。

二、發(fā)揮高校資源優(yōu)勢有效開展科普活動

本次河池學院面向宜州區(qū)實驗小學開展的科普教育活動，以生動形象的方式為學生普及科學知識，培養(yǎng)其科學興趣，在校內引發(fā)熱烈反響，獲得師生以及家長的廣泛關注與好評。

（一）活動實踐

1.科普內容選取。本次科普活動內容總共包含力學、熱學、光學、電磁學以及植物學五大板塊，分別選取其對應學科中生動形象、簡單基礎的實驗或知識作為科普內容，如表1所示。

2.科普教具制作及改良。為更生動地展示科學原理，本次活動中的光學無弦琴、電磁炮、3D動物模型等教具均為自主制作。同時，為了使實驗效果更為良好，我們還對部分教具進行了改良。以火旋風實驗為例：為了保證實驗展示效果，實驗人員通過添加硫酸銅，使其發(fā)生焰色反應增強可見度；其次，由于火旋風需要通過整流來使空氣對流，選取透明半圓形亞克力板進行整流，可以更為清晰地看清實驗現(xiàn)象，如圖3所示。

3.科普講師培訓。科普講師是科普知識與學生之間的媒介，需要對科普講師進行必要的培訓。本次活動選擇河池學院物理系以及化生學院的學生作為科普講師，具有一定的專業(yè)素養(yǎng)。在科普展示的前期準備階段，對科普講師進行科普教學上的培訓，使其自身掌握科普知識且能夠進行規(guī)范化的教學。

（二）活動成果

1.激發(fā)學生學習興趣。本次科普活動選取了與小學生生活密切相關的實驗現(xiàn)象作為科普內容，拉近科學知識與學生的距離，在培養(yǎng)小學生科學興趣方面取得了重大成果。如表2所示，絕大多數(shù)學生經過此次科普活動，對科學的興趣變得濃厚起來。

2.提升學生綜合素質。在科普活動開展期間，學生在科普講師的指導下，共同參與科普實驗的演示。在植物學板塊，學生在校內游園鑒定植物，并進行植物標本制作。如表3所示，學生普遍認為自己的多種能力得到鍛煉，綜合素質得到提升。

（三）改進科普活動

此次科普教育活動由河池學院動植物與桑蠶科技館、河池學院大學生科普協(xié)會以及宜州區(qū)實驗小學聯(lián)合開展，采取了“高?！W”協(xié)作育人的方式，既為大學生提供了科普實踐機會，又培養(yǎng)了小學生的科學興趣。同時，由河池學院進行宣傳，在高校與小學中營造了“重視科普教育”的輿論環(huán)境。本次活動雖取得較好的效果，但仍存在一些不足。因此，經過調查我們提出以下活動改進方案。

1.豐富科普活動形式和內容。本次科普活動采用“科學實驗演示為主，科普講座為輔”的形式，但如表4所示，仍有過半的小學生希望在未來能夠有更多的科普展覽與科普游戲，少部分小學生希望有更多的科普競賽與其他科普形式。這反映了今后應進一步豐富科普活動形式和內容，加強科普教育與學科的融合，滿足不同學生的多樣化需求。

2.加強師資培訓。此次科普活動由本項目成員與大學社團合作進行，由相關專業(yè)的大學生擔任科普講師，雖然其具有一定程度的專業(yè)技能，能夠對科普內容進行一般性講解，但教學表達方式仍有欠缺。因此，應加強對參加科普活動科普講師的培訓，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，確?；顒拥馁|量和效果。

3.爭取更多資源和支持。本次宜州區(qū)實驗小學科普活動受到了多方支持，采取“高?！W”協(xié)作育人的方式進行，但受限于當?shù)乜破帐聵I(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀——當?shù)氐目破战逃吹玫狡占?。在未來的科普教育中，科普教育活動需要爭取得到更多學校、家長乃至社區(qū)、政府的支持，為科普教育活動提供更多有利資源。

4.完善評價體系。調查研究受時間和成本等因素制約，樣本規(guī)模相對有限，研究成果存在一定的局限性。應建立科普活動的評價體系，知曉不足并改進，還需及時調整活動策略和教學方法。

三、結語

本研究聚焦于河池學院與河池市宜州區(qū)實驗小學在科普教育方面的合作與實踐，揭示了少數(shù)民族聚居地區(qū)小學在科普教育中所面臨的問題。盡管宜州區(qū)實驗小學已經具有特色科普活動并得到高校支持，但是專職科學教師比例不足，實驗器材更新率低，且活動形式單一等問題依舊存在。河池學院通過“課程研發(fā)＋師資培訓＋資源共享”的服務模式，為解決這些問題提供了一條可行的路徑，不僅為少數(shù)民族聚居地區(qū)的小學科普教育提供了實證參考，而且探索了高校服務基礎教育這一創(chuàng)新模式，響應了國家的政策號召。未來的研究不但要縱向跟蹤協(xié)同模式的長期效果，量化分析科普活動對學生科學素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的持續(xù)性影響，更要橫向比較不同區(qū)域（如城鄉(xiāng)、多民族聚居區(qū)）的實踐差異，提煉出更具普適性的協(xié)同策略，從而為全國基礎教育優(yōu)質均衡發(fā)展貢獻西部經驗。

【本文系2024年國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目“奇妙物理探險：小小科學家的啟蒙之旅”（項目編號：202410605028）和2024年校級科研項目“基于雙鈣鈦礦氧化物材料的阻變存儲性能提升研究”（2024XJYB012）的研究成果】

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