馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院閱讀推廣活動(dòng)的實(shí)踐與思考

在“全民閱讀”戰(zhàn)略深入推進(jìn)的背景下，閱讀推廣活動(dòng)在全國范圍內(nèi)廣泛開展。高校閱讀推廣活動(dòng)作為提升學(xué)生文化素養(yǎng)和閱讀能力的重要方式，是全民閱讀體系的重要組成部分。然而，如何提高學(xué)生在閱讀活動(dòng)中的參與度與實(shí)效性，仍是當(dāng)前各職業(yè)院校面臨的重要課題?；诖耍疚囊择R鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院的閱讀推廣實(shí)踐為例，深入分析當(dāng)前高職院校閱讀推廣活動(dòng)中存在的問題，并提出針對(duì)性的優(yōu)化策略，以期為相關(guān)實(shí)踐提供有益參考與借鑒。

一、基于“校園讀書創(chuàng)作活動(dòng)”的閱讀推廣實(shí)踐

為推進(jìn)全民閱讀工作的順利開展，安徽省在全省各級(jí)各類學(xué)校積極開展了“校園讀書創(chuàng)作活動(dòng)”。馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持以讀書創(chuàng)作為主要活動(dòng)載體，推進(jìn)學(xué)生閱讀推廣活動(dòng)的開展，旨在提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。具體實(shí)踐措施如下：

（一）構(gòu)建多層級(jí)組織與運(yùn)行機(jī)制

近年來，馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館通過拓展合作部門、明晰職責(zé)分工，構(gòu)建了多層次、多維度的閱讀推廣組織與運(yùn)行機(jī)制。首先，以圖書館工作委員會(huì)為領(lǐng)導(dǎo)核心，由圖書館牽頭，聯(lián)合學(xué)生處、團(tuán)委、工會(huì)及各院系，形成“學(xué)?！合怠嗉?jí)（社團(tuán)）”三位一體的立體式工作網(wǎng)絡(luò)，互相協(xié)助，共同推進(jìn)活動(dòng)實(shí)施；其次，以圖書館館員、輔導(dǎo)員、學(xué)生干部為活動(dòng)組織者，全方位引導(dǎo)學(xué)生參與“讀書創(chuàng)作活動(dòng)”；最后，利用學(xué)院網(wǎng)站、公眾號(hào)、廣播站、校園海報(bào)等傳統(tǒng)宣傳方式和新媒體平臺(tái)進(jìn)行宣傳，開展多樣的讀書創(chuàng)作活動(dòng)。

（二）協(xié)同開展多元活動(dòng)

1.圖書館主導(dǎo)全校范圍內(nèi)的讀書活動(dòng)

圖書館是“校園讀書創(chuàng)作活動(dòng)”的執(zhí)行主體，在活動(dòng)開展過程中，馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館積極組織學(xué)生參與，并聘請(qǐng)專業(yè)教師進(jìn)行輔導(dǎo)。同時(shí)，策劃并舉辦一系列旨在促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、展示地方文化的讀書講座活動(dòng)，開展“選書我做主”活動(dòng)，并與當(dāng)?shù)貢辍⒊霭嫔邕M(jìn)行合作，組織師生現(xiàn)場(chǎng)選書。此外，還積極開展“讀書月”系列活動(dòng)，包括征文比賽、微文學(xué)創(chuàng)作大賽、線上讀書攝影“美文”展、詩詞朗誦會(huì)及古詩詞知識(shí)競(jìng)賽等，為學(xué)生提供豐富的活動(dòng)體驗(yàn)。

2.多部門聯(lián)合開展專題活動(dòng)

首先，馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館與學(xué)生處、團(tuán)委、宣傳部等部門聯(lián)合舉辦經(jīng)典誦讀比賽、主持人大賽等專題活動(dòng)；其次，與讀書興趣小組合作，共同開展讀書活動(dòng)，邀請(qǐng)教師指導(dǎo)學(xué)生的閱讀創(chuàng)作；最后，邀請(qǐng)專家學(xué)者、勞模工匠走進(jìn)校園，通過專題講座、職業(yè)經(jīng)歷分享等形式發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

3.院系與班級(jí)開展特色活動(dòng)

以院系、班級(jí)為主體開展體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)的“讀書創(chuàng)作活動(dòng)”，如“職業(yè)素質(zhì)教育二階”行動(dòng)：第一階段，在教師的指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣；第二階段，在教師的帶領(lǐng)下學(xué)生通過學(xué)習(xí)、閱讀，規(guī)范自身行為，強(qiáng)化自身的職業(yè)認(rèn)知。

（三）優(yōu)化服務(wù)支撐體系

1.加強(qiáng)館藏資源建設(shè)

館藏資源是“讀書創(chuàng)作活動(dòng)”順利開展的基礎(chǔ)保障。為確保閱讀推廣活動(dòng)的有效推進(jìn)，馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館每年在常規(guī)采購紙質(zhì)及電子圖書期刊的基礎(chǔ)上，積極舉辦教師圖書捐贈(zèng)活動(dòng)，進(jìn)一步豐富館藏資源；同時(shí)，與學(xué)院宣傳部門和后勤部門保持緊密合作，廣泛收集教學(xué)用書，設(shè)立“閱讀專題專柜”，方便師生借閱。為提升圖書采購質(zhì)量，圖書館常年開放借閱系統(tǒng)的線上書目薦購功能，依據(jù)師生在教學(xué)、科研和學(xué)習(xí)中的實(shí)際需求，精準(zhǔn)購置書刊資源，并邀請(qǐng)專業(yè)教師參與線下圖書的選購工作。

2.提高服務(wù)效能

馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館致力于加強(qiáng)圖書館工作人員的素質(zhì)教育，持續(xù)改善其工作態(tài)度，提升其工作水平，并不斷增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。積極為師生營造舒適的閱讀環(huán)境，延長(zhǎng)圖書館開放時(shí)間，優(yōu)化借閱方式，建立自助查詢借還系統(tǒng)，組建線上學(xué)習(xí)拓展數(shù)據(jù)庫，推出“閱讀+活動(dòng)”服務(wù)，切實(shí)提高服務(wù)效能。

二、高職院校閱讀推廣活動(dòng)中存在的問題

（一）組織實(shí)施難度較大

高職院校的閱讀推廣活動(dòng)主要由學(xué)校圖書館負(fù)責(zé)，然而，作為教學(xué)輔助部門，圖書館對(duì)學(xué)生的組織號(hào)召力有限，導(dǎo)致活動(dòng)影響力不足。此外，學(xué)生對(duì)圖書館開展的閱讀活動(dòng)興趣較低，進(jìn)而影響了活動(dòng)的參與度，這在一定程度上制約了閱讀推廣活動(dòng)的效果和質(zhì)量。

（二）重視程度不足

盡管多數(shù)高職院校已將閱讀推廣納入“校園文化建設(shè)”考核指標(biāo)，但僅有少數(shù)院校制訂了專項(xiàng)發(fā)展規(guī)劃。由于閱讀推廣活動(dòng)周期較長(zhǎng)，成效顯現(xiàn)緩慢，且難以進(jìn)行有效評(píng)估，這使其難以成為學(xué)校層面的重點(diǎn)活動(dòng)。因此，學(xué)院各單位對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的重要性缺乏充分認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致人力、物力、財(cái)力等投入不足，資源保障尚不到位。

（三）活動(dòng)內(nèi)容與形式較為單一

現(xiàn)階段，高職院校的閱讀推廣活動(dòng)存在內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)、形式相對(duì)單一的問題。例如，當(dāng)前的閱讀推廣活動(dòng)仍然采用“講座+征文”的傳統(tǒng)推廣模式，缺少短視頻創(chuàng)作、劇本演繹等新形式的融入。

（四）活動(dòng)經(jīng)費(fèi)與人力資源緊缺，跨部門協(xié)作機(jī)制缺失

高職院校圖書館普遍面臨經(jīng)費(fèi)不足的困境，閱讀推廣專項(xiàng)資金十分有限，且閱讀推廣專業(yè)人員稀缺，多數(shù)情況下由館員兼職，人資缺口明顯。同時(shí)，在組織結(jié)構(gòu)方面，圖書館往往獨(dú)自承擔(dān)推廣任務(wù)，未能與教務(wù)處、團(tuán)委等部門形成有效的協(xié)作，部門聯(lián)動(dòng)機(jī)制不健全，導(dǎo)致閱讀推廣活動(dòng)合力不足、效率低下。

（五）評(píng)價(jià)機(jī)制有待完善

目前，高職院校閱讀推廣活動(dòng)主要通過評(píng)獎(jiǎng)和素質(zhì)考核等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，尚未建立針對(duì)學(xué)生和輔導(dǎo)教師的專項(xiàng)表彰獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致閱讀推廣活動(dòng)存在“效果評(píng)估難”的問題，需要進(jìn)一步探索有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)制。同時(shí)，多數(shù)院校利用“參與次數(shù)”“借閱量”等量化指標(biāo)評(píng)估活動(dòng)效果，忽視了閱讀深度及學(xué)生認(rèn)知轉(zhuǎn)變程度等質(zhì)性指標(biāo)的重要作用。

三、高職院校圖書館開展閱讀推廣活動(dòng)的多元策略

（一）深化學(xué)生認(rèn)知，構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制

閱讀推廣活動(dòng)是學(xué)院教育教學(xué)工作的重要組成部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效途徑，對(duì)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、優(yōu)化教育質(zhì)量、促進(jìn)優(yōu)秀文化的傳承具有積極意義。首先，高職院校圖書館要將閱讀推廣活動(dòng)納入學(xué)校人才培養(yǎng)框架，充分體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)，與學(xué)生專業(yè)教育、職業(yè)能力培養(yǎng)深度融合；其次，強(qiáng)化職業(yè)教育特色，立足于高職教育定位，使閱讀推廣活動(dòng)與學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、專業(yè)認(rèn)知培養(yǎng)相結(jié)合，通過跨學(xué)科閱讀拓展學(xué)生的職業(yè)思維；最后，明確圖書館的核心職能，打破短期活動(dòng)思維，構(gòu)建貫穿人才培養(yǎng)全過程的長(zhǎng)效機(jī)制。

（二）健全協(xié)同機(jī)制，建立廣泛合作

為提升閱讀推廣活動(dòng)的系統(tǒng)性與執(zhí)行力，高職院校圖書館應(yīng)積極建立“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌、圖書館牽頭、各部門協(xié)同、班級(jí)與社團(tuán)落實(shí)”的組織運(yùn)行機(jī)制，將學(xué)生參與情況納入綜合素質(zhì)考核，將部門協(xié)作成效納入學(xué)院績(jī)效考核體系。一方面，深化校內(nèi)聯(lián)動(dòng)，與各部門保持密切溝通，將閱讀推廣活動(dòng)延伸至班級(jí)層面：設(shè)立班級(jí)讀書委員，以院系或班級(jí)為單位組建“讀書小組”，舉辦“班級(jí)讀書沙龍”等活動(dòng)，推動(dòng)閱讀推廣活動(dòng)與日常學(xué)習(xí)教育相融合；另一方面，積極拓展校外合作網(wǎng)絡(luò)，聯(lián)合兄弟院校圖書館、圖書供應(yīng)商等共同開展閱讀推廣活動(dòng)，形成跨平臺(tái)協(xié)同效應(yīng)。

（三）強(qiáng)化精準(zhǔn)調(diào)研，提高活動(dòng)針對(duì)性

首先，為增強(qiáng)活動(dòng)實(shí)效，高職院校圖書館需廣泛開展調(diào)研工作，通過問卷調(diào)查、訪談等方式系統(tǒng)了解學(xué)生的閱讀傾向與需求，掌握其閱讀規(guī)律，從而策劃學(xué)生喜聞樂見的閱讀活動(dòng)，提高活動(dòng)的針對(duì)性；其次，要加強(qiáng)與其他院校的交流、與地方圖書館協(xié)作以及與專業(yè)教師的溝通，精準(zhǔn)把握當(dāng)前學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，運(yùn)用“最近發(fā)展區(qū)”理論，有針對(duì)性地選擇適合學(xué)生的閱讀內(nèi)容，并采用學(xué)生感興趣的活動(dòng)形式，提升閱讀推廣活動(dòng)的實(shí)效性；最后，針對(duì)不同學(xué)生群體設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)容各異的活動(dòng)。例如，針對(duì)閱讀需求較低的學(xué)生，可推出“走進(jìn)圖書館”系列活動(dòng)，引導(dǎo)其了解并喜愛圖書館；針對(duì)有閱讀意愿但不知如何選書、讀書的學(xué)生，可提供書目推薦和閱讀指導(dǎo)；針對(duì)閱讀需求較高的學(xué)生，則可舉辦閱讀沙龍、專題講座等活動(dòng)，滿足其深度閱讀與交流需求，確保各類學(xué)生都能在閱讀中收獲樂趣。

（四）創(chuàng)新品牌活動(dòng)，優(yōu)化長(zhǎng)效推廣機(jī)制

馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院“校園讀書創(chuàng)作活動(dòng)”的實(shí)踐表明，持續(xù)性的品牌活動(dòng)對(duì)營造校園閱讀氛圍具有顯著的推動(dòng)作用。因此，高職院校圖書館應(yīng)積極打造具有本校特色的閱讀活動(dòng)品牌，通過系統(tǒng)性的人力物力投入，確?；顒?dòng)的連續(xù)性與創(chuàng)新性，以獨(dú)特的標(biāo)識(shí)與形象增強(qiáng)活動(dòng)的辨識(shí)度、吸引力和影響力，借助品牌活動(dòng)的輻射效應(yīng)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，推動(dòng)校園文化建設(shè)及學(xué)校教育質(zhì)量的全面提升。

（五）完善評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，激活參與動(dòng)能

科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是閱讀推廣活動(dòng)順利開展的重要保障。高職院校圖書館需積極構(gòu)建系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，切實(shí)推進(jìn)校園閱讀推廣活動(dòng)的有效開展。一方面，圖書館應(yīng)針對(duì)不同活動(dòng)類型與參與群體設(shè)計(jì)差異化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，避免形式化考核，以促進(jìn)其閱讀興趣與能力的顯著提升；另一方面，建立多維激勵(lì)機(jī)制，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的師生及時(shí)予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。將教師指導(dǎo)學(xué)生的行為以特定方式納入工作考核，并將其作為教師評(píng)先評(píng)優(yōu)、進(jìn)修學(xué)習(xí)、績(jī)效考核等方面的重要參考依據(jù)。同時(shí)，對(duì)在讀書創(chuàng)作活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與閱讀推廣活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)其積極性?？傊?，高職院校圖書館應(yīng)積極完善評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)“評(píng)價(jià)—激勵(lì)—提升”良性循環(huán)的形成。

（六）創(chuàng)新活動(dòng)形式，凸顯職業(yè)教育特色

高職院校圖書館需積極探索多元化閱讀推廣模式，利用豐富的成果輸出形式和展示交流手段，擴(kuò)大閱讀推廣活動(dòng)的影響力，提升圖書館的服務(wù)效能，塑造差異化品牌形象，充分釋放閱讀文化的育人價(jià)值。一方面，依托線上線下相融合的多模態(tài)展示平臺(tái)，推動(dòng)閱讀形式與成果的創(chuàng)新發(fā)展；另一方面，深度結(jié)合職業(yè)教育特色，采購契合學(xué)生專業(yè)需求與職業(yè)發(fā)展的經(jīng)典書籍及科普讀物，組織學(xué)生與行業(yè)專家、學(xué)者進(jìn)行交流，提升活動(dòng)效果。

（七）聚焦育人實(shí)效，構(gòu)建“三全育人”體系

“三全育人”強(qiáng)調(diào)全員、全程、全方位協(xié)同育人理念。高職院校在開展閱讀推廣活動(dòng)時(shí)要積極構(gòu)建“三全育人”教育體系，以閱讀為載體、以育人為核心，實(shí)現(xiàn)閱讀推廣與人才培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一，進(jìn)一步增強(qiáng)閱讀推廣活動(dòng)的實(shí)效性和引領(lǐng)性，切實(shí)提高育人效果。

四、結(jié)語

本文以馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，系統(tǒng)探討了高職院校開展閱讀推廣活動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)存問題及優(yōu)化策略。研究發(fā)現(xiàn)，高職院校圖書館需立足職業(yè)教育定位，以“三全育人”理念為導(dǎo)向，通過健全協(xié)作機(jī)制、強(qiáng)化需求調(diào)研、創(chuàng)新品牌活動(dòng)、完善評(píng)價(jià)體系等措施，推動(dòng)閱讀推廣活動(dòng)向?qū)I(yè)化、特色化、長(zhǎng)效化方向發(fā)展。未來，高職院校圖書館需持續(xù)強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，激活內(nèi)生動(dòng)力，構(gòu)建“全員參與、全程滲透、全方位協(xié)同”的育人生態(tài)，為全民閱讀戰(zhàn)略的順利實(shí)施提供有力支撐。

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★基金項(xiàng)目：本文系安徽省職業(yè)與成人教育學(xué)會(huì)教育教學(xué)研究規(guī)劃課題（重點(diǎn)）“檔案管理職業(yè)變遷及其職業(yè)教育協(xié)同治理研究”（課題編號(hào)：azcg54）的研究成果。

（作者簡(jiǎn)介：孔云，男，本科，馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：圖書館閱讀推廣）

（責(zé)任編輯 劉月嬌）