檔案育人對高校教育質量提升的策略研究

基金項目：廣西教育科學“十四五”規(guī)劃2025年度課題《以“檔案育人”助力廣西高校高質量教育體系建設策略研究》（2025C514）。

2024年，黨的二十屆三中全會對統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改革作出重要部署，要在深化教育綜合改革中加快建設高質量的教育體系。高等教育是國家發(fā)展水平和潛力的重要標志，高校要深人學習貫徹黨的二十屆三中全會精神，把高質量發(fā)展作為教育的生命線，以改革創(chuàng)新為動力，加快建設高質量高等教育體系，為推進中國式現(xiàn)代化提供全方位的人才支撐、智力支持1。隨著信息化時代的到來和大數(shù)據(jù)時代的興起，檔案的價值和功能正逐漸被越來越多的高校所認可和利用。特別是在高校教育改革的背景下，檔案育人的概念逐步成為新的研究熱點。檔案育人的實踐不僅能夠提升學生的歷史文化素養(yǎng)和社會責任感，還能通過對過去的反思來啟迪學生對未來的思考，并通過檔案教育獲得的技能和見解，對于學生在學術和職業(yè)道路上的發(fā)展是無價的。將檔案教育納人大學課程，高?？梢愿玫貛椭鷮W生應對未來職業(yè)的復雜性，并鼓勵對過去有更細致的了解。因此，研究高校檔案在育人方面的實踐與探索，不僅具有重要的理論價值，還具有實際的應用價值和廣闊的發(fā)展前景。通過深人研究，有望推動全國高校教育的創(chuàng)新發(fā)展，為構建高質量的教育體系做出新的貢獻。本文聚焦于探索檔案育人在高校高質量教育建設過程中的重要作用，旨在為高質量教育體系的建設提供理論支持和實踐路徑。

1檔案育人的概念與內涵

檔案作為知識與智慧的結晶，其價值在于其對知識傳承和價值觀的塑造。通過對檔案的研究和討論，學生能夠了解前人的學術成就和社會實踐，從而在吸收知識的同時，也在無形中接受正確的價值引導。檔案中的歷史資料和文化傳承元素，可以幫助學生建立對學校文化的認同感。這種認同感是學校精神文化的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生的歸屬感和自豪感有著不可替代的作用。通過對檔案材料的研究與分析，可以激發(fā)學生的批判性思維能力和創(chuàng)新精神。在對過去的成敗得失進行分析的過程中，學生能夠學習歷史的經驗教訓，從而形成自己的思辨和創(chuàng)新能力。檔案中包含豐富的社會歷史信息，通過對這些信息的研究，可以讓學生更深人地了解社會的發(fā)展變化，增強他們的社會責任感和公民意識?！皺n案育人”不僅關注學生的學術成就，更關注學生綜合素質的提升和個性化發(fā)展。檔案為學生的個性化發(fā)展提供了豐富的資源和可能性，有助于學生在德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。

2高校檔案育人的實踐概況

近年來，隨著高等教育普及化進程的加快，以及“三全育人”理念的深入實施，檔案作為重要的教育資源，其育人功能得到了廣泛認可?！皺n案育人”在高校高質量教育體系建設中的策略研究已初具規(guī)模。學者們從不同角度探討檔案育人的實施路徑與策略，旨在通過挖掘檔案資源的價值，促進高校教育教學質量的全面提升。最早研究檔案育人相關問題的是1992年周彩英，在《高校學生檔案工作育人功能管見》中提出通過學生檔案中的學業(yè)成績、操行評定、獎懲情況等材料能對學生產生自省、言行產生約束，從而促進學生重視自身素質、能力的培養(yǎng)，達到檔案育人的效果2。杜勇在2022年提出：從高校檔案育人實踐方面進行調研分析，探尋高校檔案與育人的契合點，并以此為視角探討關于高校檔案育人的若干問題，進而提出推動高校檔案育人的可行路徑[3。余露在2024年提出可以探索將檔案與教學相結合，與現(xiàn)代信息技術相結合，與文旅文創(chuàng)相結合的路徑，從而最大化地發(fā)揮檔案的育人價值。因此，深入研究高校檔案在育人方面的現(xiàn)狀和潛力，不僅能豐富和完善高校育人的理論與實踐，還能為其他地區(qū)提供可借鑒的經驗。

高校檔案館積極開展檔案資源的數(shù)字化工作，使得大量的歷史資料、學術研究成果能夠被電子化、信息化處理，從而方便了學者和學生的研究與學習。廣西民族大學管理學院作為中國檔案學會等重要機構的會員單位，積極開展檔案資源的共享與利用研究與實踐，為學術研究提供了豐富的資料基礎。另外，檔案教育課程的設計與實施是提升檔案素養(yǎng)和應用能力的關鍵環(huán)節(jié)。高校在教學中融人檔案學的知識與技能，通過設置檔案學選修課程、舉辦檔案學知識講座等形式，增強學生的檔案意識和檔案工作的實踐能力。同時，一些課程還結合了實踐教學，讓學生能夠直接參與到檔案的整理與管理中，從而更加深刻地理解檔案的價值和作用。檔案實踐活動的組織是增強檔案育人實踐性的重要手段。通過鼓勵和支持學生參與到檔案的整理、保護、開發(fā)和研究等實踐活動，學生能夠將所學知識與實際操作相結合，不僅提高自身的動手能力，還為未來的學術研究或職業(yè)生涯打下了堅實的基礎。

3檔案育人與高校教育體系的關系

檔案育人作為高校教育體系的重要組成部分，其與高校教育目標、任務與內容的關系是多維度、多層次、多樣化的。在高校教育體系中，檔案育人不僅承擔著傳承歷史、弘揚文化、塑造新人的角色，而且與高校的教育目標、任務和內容形成了有機的結合與互補。高校的教育目標是培養(yǎng)全面素質、具有創(chuàng)新精神和社會責任感的時代新人。檔案作為記錄學校歷史和文化的第一手資料，不僅承載著學校的傳統(tǒng)精神與辦學理念，還包含了豐富的德育資源和教育案例。通過對檔案的學習與研究，學生可以直觀地了解學校的發(fā)展軌跡、前輩的優(yōu)秀品質和學術探索的過程，從而在情感與認知上與學校的發(fā)展緊密相連，增強學生的認同感和歸屬感。高校教育的內容是多元化的，檔案育人能與多元化的內容形成互補。檔案育人是高校教育體系中的重要組成部分，它不僅豐富了教育的內容與形式，還拓展了教育的功能與邊界，對高校的綜合教育體系建設具有不可或缺的作用。通過不斷地探索與實踐，檔案育人將為高校教育事業(yè)的發(fā)展注入更多的活力與動力，培養(yǎng)出更多的具有歷史情懷、創(chuàng)新精神和社會責任的優(yōu)秀人才。

4高校檔案育人的主要問題與挑戰(zhàn)

4.1檔案資源的開發(fā)與利用不足是高校面臨的首要問題

由于檔案管理人員檔案意識的淡薄，加之檔案管理的現(xiàn)代化水平不高，導致大量檔案資源未能得到有效的整理和開發(fā)。這些檔案包括了大量珍貴的歷史資料、反映學校發(fā)展歷程的重要文件以及具有教育意義的特定資料，這些都是進行檔案育人不可或缺的寶貴資源。資源的不足使得檔案的育人價值難以得到充分發(fā)揮，學生和教職工對檔案的認識也相對有限，在一定程度上影響了高校的文化傳承和學生的綜合素質培養(yǎng)。

4.2檔案教育課程設計不合理也是制約檔案育人效果的重要因素

在教學過程中，檔案相關的課程往往缺乏系統(tǒng)性的設計與安排，課程內容也往往停留在理論知識的傳授上，缺乏實踐性和操作性的教學環(huán)節(jié)。此外，課程的實際應用性和現(xiàn)實意義沒有得到足夠重視，學生在學習過程中難以將所學知識與實踐相結合，這不僅影響了學生的學習興趣和效果，也限制了檔案教育的深人開展。

4.3檔案實踐活動組織不完善也是高校在檔案育人過程中面臨的難題

由于缺乏有效的組織和規(guī)劃，實踐活動的開展往往缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性，學生參與的積極性和主動性也難以調動。實踐活動的內容、形式和組織方式也缺乏創(chuàng)新，難以吸引學生的興趣和參與，在一定程度上削弱了檔案在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力方面的作用。因此，高校在檔案育人的實踐中面臨的問題與挑戰(zhàn)是多方面的，涉及檔案資源的開發(fā)利用、教育課程設計的合理性、師生檔案意識薄弱，以及實踐活動組織的完善性等多個層面。針對這些問題，高校需要進一步提升對檔案育人重要性的認識，加大檔案資源的開發(fā)與整合力度，優(yōu)化檔案教育課程的設計與實施，提升師生的檔案意識，創(chuàng)新檔案實踐活動的組織與實施，以充分發(fā)揮檔案在高校教育體系中的重要作用，促進高質量教育體系的建設。

5檔案育人助力高校高質量教育體系建設的路徑

5.1優(yōu)化資源配置

優(yōu)化檔案資源配置是提升教育質量的基礎。高校應充分利用檔案資源，建立健全的檔案資源共享平臺，實現(xiàn)檔案信息資源的整合與共享。這不僅能夠提高檔案的可訪問性和可利用性，還能夠降低資源的重復建設與維護成本。此外，通過跨學科、跨部門的合作，可以將檔案資源與教學、科研、社會服務等方面相結合，為不同專業(yè)、不同層次的學生提供更豐富的學習材料和研究對象，從而提高教學的針對性和有效性。

5.2檔案參與課程整合

檔案教育應融入各個學科的現(xiàn)有課程中。通過將檔案研究納入歷史、人類學、人文學甚至與科學相關的課程，學生可以了解第一手資料的重要性以及檔案在研究中的作用。這種整合可以幫助學生培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析、解釋和情境化方面的關鍵技能，這對于他們的學術和職業(yè)成長至關重要。此外，還可以通過在線開放課程、遠程教育等形式，擴大檔案學教育的影響力和覆蓋面，實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。

5.3檔案工作實踐經驗

為學生提供檔案環(huán)境中的實踐經驗至關重要。可以通過實習、研討會以及與當?shù)貦n案館或圖書館的合作項目來實現(xiàn)。這些經歷使學生能夠直接接觸檔案材料，了解管理和保存的過程，并體會檔案工作在各個領域的重要性。這種實踐方法不僅提高了他們的技術技能，而且還培養(yǎng)了他們對所使用材料的歷史和文化背景更深入的了解。加強檔案實踐活動的組織是提高教育質量的關鍵。通過組織學生參與檔案的整理、分類、保護以及數(shù)字化等實踐活動，不僅可以加深學生對檔案知識的理解和應用，還能培養(yǎng)學生的實踐能力、團隊合作精神及提升師生的檔案意識。同時，實踐活動的組織還可以與社區(qū)服務、文化傳承等社會服務活動相結合，增強學生的社會責任感和職業(yè)認同感。同時建議高校在政策層面加大對檔案育人的重視，制定相應的發(fā)展規(guī)劃與實施方案，同時在師資培訓與學生參與方面系統(tǒng)性設計，以確保檔案育人工作能夠有效推進。通過這些措施，不僅可以提高高校教育的質量和效益，更能為國家培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新型人才，為未來的社會發(fā)展奠定堅實的人才基礎。

5.4建立評估和反饋機制

機構應建立機制，為檔案育人提供制度保障。收集學生關于檔案教育經歷的反饋。這種反饋可以為課程開發(fā)提供信息并幫助確定需要改進的領域。對檔案教育項目的持續(xù)評估將確保它們在滿足學生的需求方面保持相關性和有效性。通過采取這些策略，高?？梢杂行У貙嵤n案教育，不僅提高學生的學術技能，而且促進他們作為知情、負責任和積極參與的公民的全面發(fā)展。

5.5識別和評估學生的個體需求與發(fā)展?jié)摿?/p>

高?？梢酝ㄟ^評估、反饋機制和量身定制的教育策略相結合的多方面方法，有效地識別和評估檔案教育背景下學生的個性需求和發(fā)展?jié)摿?。這一過程對于加深對檔案實踐的理解和提高學生對檔案材料的參與至關重要。一種有效的方法是實施綜合評估工具，衡量學生與檔案研究相關的先進知識、技能和興趣。這些評估可以采取多種形式，包括調查、訪談和診斷測試，幫助教育工作者了解學生的基本能力。通過盡早發(fā)現(xiàn)這些差距，機構可以定制課程以滿足學生的特定需求。此外，在整個課程中持續(xù)進行的形成性評估，可以深人了解學生的進步以及他們可能需要額外支持的領域。這可能包括定期舉行反饋會議，讓學生反思他們的學習經歷并闡明他們的挑戰(zhàn)和成功。這種反思性實踐不僅使學生能夠掌控自己的學習，還使教育工作者能夠相應地調整他們的教學策略。通過促進學生之間的聯(lián)系，教育工作者可以幫助他們學習彼此的經驗和觀點，這對于像檔案研究這樣微妙的領域尤其有益。機構還可以利用技術來支持個性化的學習路徑。在線平臺可以提供對各種檔案資源和學習模塊的訪問，學生可以按照自己的節(jié)奏探索。這種靈活性使學生能夠更深人地研究感興趣的主題，同時適應不同的學習方式。

結語

在“檔案育人”的理念指導下，高?？梢酝ㄟ^多種方式提升檔案的利用率和教育價值。首先，高校管理層需要轉變觀念，充分認識到檔案工作的重要性，并在校園營造出一種積極的檔案工作氛圍。這不僅需要高層的支持，還需要每一位成員的認識和參與，從而形成全校范圍內的檔案育人合力。其次，高校應當強化檔案服務教育的理念，通過信息化手段和網絡技術，挖掘和整合檔案資源，使之更好地服務于教學和研究。最后，高校需要構建完善的檔案文化管理制度，將檔案管理的重點從單一的保存功能轉變?yōu)榻逃?、查閱和收錄功能的綜合發(fā)展。這意味著需要對檔案管理的制度和工作機制進行創(chuàng)新，以適應不斷變化的教育需求和科技發(fā)展。

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作者簡介：高文姬（1991.04—），大學學歷，廣西科技師范學院館員，研究方向：檔案管理和開發(fā)利用。