幼兒園信息化教學活動的設(shè)計策略

一、引言

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化教學在幼兒園教育中得到了廣泛應(yīng)用。如何合理運用這些工具，設(shè)計有效的教學活動，成了幼兒園教師關(guān)注的焦點。幼兒園信息化教學活動的設(shè)計應(yīng)注重信息化教學工具的應(yīng)用結(jié)合，以提高教學效果。在實踐中，教師應(yīng)不斷探索和創(chuàng)新，充分發(fā)揮信息化教學的優(yōu)勢，為幼兒提供更加優(yōu)質(zhì)的教育教學服務(wù)。本文旨在探討幼兒園信息化教學活動的設(shè)計策略，通過分析信息化教學工具在幼兒園教學中的應(yīng)用，闡述其對教學活動的積極影響和成果。

二、幼兒園信息化教學活動的設(shè)計目的

幼兒園信息化教學活動的設(shè)計是指將現(xiàn)代信息技術(shù)和工具融入幼兒園的教學活動中，以提高教學效果、豐富教學手段、增強師生互動、促進幼兒全面發(fā)展的一種教學設(shè)計方式。信息化教學能夠利用圖像、動畫、視頻等多種形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，使抽象概念具體化，易于幼兒理解和接受。例如，通過動畫展示動物的生活習性，通過游戲化的方式教授數(shù)字和字母等。設(shè)計目的是提高教師的信息技術(shù)能力：通過信息化教學活動的設(shè)計與實施，提升教師運用信息技術(shù)進行教學的能力，促進教師的專業(yè)化發(fā)展[。

（一）優(yōu)化教學過程

利用信息技術(shù)手段，使教學過程更加生動、直觀、高效，以激發(fā)幼兒學習興趣，提高教學效果。

（二）豐富教學資源

通過網(wǎng)絡(luò)平臺、多媒體資源等渠道，豐富教學內(nèi)容，拓寬幼兒的知識視野。

（三）加強家園共育

利用信息化手段，加強與家長的溝通與合作，共同促進幼兒的成長與發(fā)展。

三、幼兒園信息化教學活動設(shè)計策略

（一）多媒體教學手段的運用

1.多媒體課件

（1）課件內(nèi)容設(shè)計

教師在利用多媒體軟件制作課件時應(yīng)深人分析教學內(nèi)容，確保圖片、文字、聲音、視頻等元素的選擇與教學目標緊密相關(guān)[2。例如，在自然拼讀教學中，可以添加一些趣味小游戲元素。比如設(shè)計一個字母拼圖游戲，幼兒需要將打亂的字母拼圖正確拼接，每拼接成功一個字母就會彈出相應(yīng)的發(fā)音示范和簡單的單詞示例，讓幼兒在游戲過程中加深對字母和單詞的理解與記憶。根據(jù)幼兒的認知發(fā)展水平，調(diào)整課件內(nèi)容的難易程度。對于小班幼兒可以多使用簡單、色彩鮮艷且形象直觀的圖片，文字描述盡量簡潔，聲音和動畫也要簡單易懂。對于中班和大班幼兒可以逐漸增加文字的信息量，視頻和動畫的內(nèi)容也可以更具挑戰(zhàn)性和故事性。

（2）交互性設(shè)計

為了提高幼兒的參與度，課件應(yīng)具備一定的交互性。例如，在關(guān)于動物習性的課件中，設(shè)置一些互動問題，如“小兔子最喜歡吃什么呀？”幼兒可以通過點擊屏幕上的不同食物選項來回答問題，回答正確會有可愛的小動物表演動畫和聲音，回答錯誤則會有溫馨的提示引導幼兒再次思考。這種交互性設(shè)計能夠讓幼兒積極參與到教學過程中，而不僅僅是被動地觀看。

2.視頻資源

（1）視頻篩選與制作

在利用視頻網(wǎng)站資源時教師要精心篩選適合幼兒觀看的視頻?？梢赃x擇一些關(guān)于動物世界、自然景觀等內(nèi)容具有教育意義的紀錄片片段。對于自制視頻資源教師要注重視頻的拍攝質(zhì)量和內(nèi)容的教育性[3]。例如，在社會認知教學中可以自制一些幼兒在園生活中的排隊洗手、有序取放玩具等遵守規(guī)則場景視頻，讓幼兒從身邊的小事中理解規(guī)則的重要性。在視頻制作過程中要考慮幼兒的注意力特點，視頻時長不宜過長一般控制在35分鐘為宜。同時，視頻的節(jié)奏要明快，畫面要清晰，聲音要清晰、生動，以吸引幼兒的注意力。

（2）觀看引導與延伸

教師在播放視頻前可以先提出一些引導性問題，如在播放關(guān)于動物世界的視頻前問幼兒“你們想知道動物們都住在哪里嗎？”讓幼兒帶著問題去觀看視頻[。觀看后組織幼兒進行討論和分享，鼓勵幼兒表達自己在視頻中看到的有趣內(nèi)容，進一步引導幼兒思考視頻背后的知識，如動物的生活環(huán)境與它們的習性之間的關(guān)系等。

3.音頻資源

（1）資源多樣化選擇

教師可以選擇一些富有節(jié)奏感的英語兒歌、國學經(jīng)典誦讀音頻等。例如，在語言活動中播放簡單的英語兒歌，讓幼兒在歡快的節(jié)奏中感受英語的語感和發(fā)音規(guī)律；在傳統(tǒng)文化教育活動中播放《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等國學經(jīng)典誦讀音頻，培養(yǎng)幼兒對傳統(tǒng)文化的興趣。根據(jù)不同的教學場景和活動目的選擇不同類型的音頻資源[5]。在午睡時間可以播放輕柔、舒緩的音樂或溫馨的故事音頻幫助幼兒放松身心，進入睡眠狀態(tài)；在自由活動時間可以播放一些充滿活力的兒歌或有趣的故事音頻，營造輕松愉快的氛圍。

（2）聽后活動設(shè)計

在幼兒聽完音頻后，設(shè)計多樣化的活動鞏固他們的學習成果。例如，聽完童話故事音頻后，可以讓幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進行角色扮演。幼兒可以選擇自己喜歡的角色用自己的語言和動作來演繹故事，這不僅能提高幼兒的語言表達能力，還能培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

（二）智能設(shè)備與應(yīng)用的整合

1.互動式電子白板

（1）教學功能拓展

互動式電子白板的功能遠不止展示教學內(nèi)容、書寫和繪畫。教師可以利用其分組功能在數(shù)學活動中進行小組競賽。例如，將幼兒分成若干小組讓每個小組在白板上完成相同的數(shù)學任務(wù)，如計算簡單的加減法算式或者我出相同形狀的幾何圖形組合，通過計時和正確率來評判小組成績，獲勝小組會得到電子白板上彈出小星星或者小花朵小獎勵圖標，能激發(fā)幼兒的團隊合作精神和競爭意識。利用電子白板的資源庫功能，豐富教學素材。教師可以將提前準備好的與教學主題相關(guān)的圖片、視頻、動畫等素材上傳到資源庫中，在教學過程中根據(jù)需要隨時調(diào)用。例如，在美術(shù)活動中可以從資源庫中調(diào)出各種繪畫風格的作品展示給幼兒看，讓幼兒了解不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，然后讓幼兒在白板上嘗試創(chuàng)作自己的作品。

（2）個性化教學應(yīng)用

根據(jù)幼兒的個體差異，利用電子白板進行個性化教學。例如，對于在數(shù)學認知方面較慢的幼兒可以在白板上為其單獨設(shè)置認識數(shù)字、數(shù)物對應(yīng)等一些簡單的數(shù)學練習，并給予更多的指導和練習時間。對于能力較強的幼兒可以提供簡單的數(shù)學謎題或者邏輯推理游戲等拓展性的數(shù)學挑戰(zhàn)，讓每個幼兒都能在自己的能力范圍內(nèi)得到充分的發(fā)展。

2.智能手環(huán)

（1）數(shù)據(jù)深度分析與應(yīng)用

除了采集幼兒的運動數(shù)據(jù)和健康信息外，教師還可以深度分析這些數(shù)據(jù)。例如，通過分析幼兒的步數(shù)數(shù)據(jù)了解幼兒的活動規(guī)律，判斷幼兒比較活躍與安靜的時間段。如果發(fā)現(xiàn)某個幼兒在戶外活動時間的步數(shù)明顯低于其他幼兒，可以進一步觀察幼兒的身體狀況和參與活動的積極性，可能是因為身體不適或者對活動不感興趣，從而采取相應(yīng)的措施，如調(diào)整活動內(nèi)容或者給予更多的關(guān)注和鼓勵。教師可以根據(jù)心率數(shù)據(jù)判斷幼兒在不同活動中的運動強度是否適宜。如果在某項體育活動中部分幼兒的心率過高說明活動強度可能過大，教師需要及時調(diào)整活動的難度或者休息時間，以確保幼兒的身體健康。同時，結(jié)合睡眠質(zhì)量數(shù)據(jù)了解幼兒的休息情況，對于睡眠質(zhì)量較差的幼兒可以與家長溝通，共同探討改善的方法。

（2）個性化激勵與成長跟蹤

利用智能手環(huán)作為個性化激勵工具，根據(jù)每個幼兒的特點和進步情況設(shè)置不同的運動目標和獎勵機制。例如，對于運動能力較弱的幼兒可以設(shè)置較低的步數(shù)目標，當幼兒達到目標時給予較大的獎勵，如在手環(huán)上顯示特別的勛章或者在班級中公開表揚。隨著幼兒運動能力的提高逐漸調(diào)整目標和獎勵。通過長期跟蹤智能手環(huán)的數(shù)據(jù)，為每個幼兒建立個性化的成長檔案，記錄幼兒在運動、健康等方面的發(fā)展軌跡，教師可以根據(jù)這個檔案評估幼兒的成長情況，為家長提供更詳細、準確的幼兒發(fā)展報告，同時也為教學活動的調(diào)整提供依據(jù)。

3.AR技術(shù)

（1）多學科應(yīng)用拓展

AR技術(shù)不僅可以應(yīng)用于科學活動，還可以拓展到多個學科領(lǐng)域。在語言教學中利用AR技術(shù)創(chuàng)造出故事場景，讓幼兒置身于故事之中。例如在講述《小紅帽》的故事時，幼兒通過AR應(yīng)用程序可以看到小紅帽在森林里行走遇到大灰狼的場景，并且可以與故事中的角色進行簡單互動，如提醒小紅帽不要相信大灰狼的話，這種身臨其境的體驗?zāi)軌蜃層變焊玫乩斫夤适聝?nèi)容，提高語言理解和表達能力。在藝術(shù)教學中AR技術(shù)可以展示不同風格的藝術(shù)作品。幼兒可以通過AR設(shè)備觀察到立體的繪畫、雕塑作品，并看到作品背后的創(chuàng)作故事和藝術(shù)家的介紹。例如在欣賞梵高的《向日葵》時，幼兒可以看到向日葵在AR場景中仿佛隨風搖曳，同時聽到關(guān)于梵高創(chuàng)作這幅畫的背景和他的藝術(shù)風格介紹，有助于培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)鑒賞能力。

（2）合作性學習體驗

利用AR技術(shù)創(chuàng)設(shè)合作性學習情境。例如，在地理認知活動中將幼兒分成小組讓成員分工合作，每個小組通過AR設(shè)備共同探索一個虛擬的地理區(qū)域。如在熱帶雨林區(qū)域，有的負責記錄地理環(huán)境特征，有的負責尋找特定的動植物，有的負責與虛擬場景中的當?shù)鼐用瘢ㄓ葾R技術(shù)生成）進行交流獲取當?shù)氐奈幕蜕盍晳T等信息。幼兒不僅能學到地理知識，還能培養(yǎng)合作能力、溝通能力和問題解決能力。

（三）線上線下融合的混合式教學模式

1.在線學習平臺

（1）資源優(yōu)化與個性化推薦

建立幼兒園在線學習平臺時要優(yōu)化整合學習資源。除了教師發(fā)布的教學視頻、作業(yè)、通知等常規(guī)內(nèi)容外，還可以根據(jù)幼兒的年齡、興趣、學習進度等因素進行個性化推薦。例如，對于喜歡繪畫的幼兒平臺可以推薦一些繪畫技巧教學視頻、創(chuàng)意繪畫作品展示等；對于對科學實驗感興趣的幼兒可以推薦簡單有趣的科學小實驗視頻和相關(guān)的科普文章。優(yōu)化平臺的搜索功能，讓幼兒和家長能夠快速準確地找到他們需要的學習資源。例如，設(shè)置關(guān)鍵詞搜索、分類搜索（如按照學科領(lǐng)域、活動類型等分類）等功能，方便用戶使用。

（2）互動功能增強

增強在線學習平臺的互動功能，可以設(shè)置在線問答區(qū)、小組討論區(qū)等。幼兒可以在問答區(qū)提出自己在學習作者單位：魏海燕 甘肅省甘南藏族自治州臨潭縣第二幼兒園過程中遇到的問題，教師或其他幼兒可以及時回答。教師可以在小組討論區(qū)根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)置話題，如“你最喜歡的動物是什么？為什么？”讓幼兒在小組內(nèi)進行討論交流，培養(yǎng)幼兒的溝通能力和思維能力。

2.線下實踐活動

（1）實踐活動與生活實際的聯(lián)系

在組織線下實踐活動時要加強與生活實際的聯(lián)系。例如，在線上學習了家庭用品的英語單詞后組織幼兒進行“家庭用品小超市”實踐活動。幼兒在活動中模擬超市購物的場景，用英語說出自己想要購買的家庭用品名稱并且計算價格，通過將英語學習與生活場景相結(jié)合讓幼兒更好地掌握所學知識。在健康飲食教育的線上學習后，開展“健康小廚師”實踐活動。幼兒在教師的指導下自己動手制作水果沙拉、蔬菜三明治等簡單的健康食品，在實踐中了解健康飲食的搭配和制作方法，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和健康意識。

（2）跨學科實踐活動設(shè)計

設(shè)計跨學科的線下實踐活動，促進幼兒的全面發(fā)展。例如，在進行“春天”主題的線上學習后，組織“春天的花園”跨學科實踐活動。幼兒需要運用科學知識觀察春天花朵的生長狀態(tài)，用語言表達自己對春天花園的感受，用美術(shù)技能繪制自己心中的花園，還可以通過數(shù)學計算花朵的數(shù)量、花園的面積等。通過跨學科的實踐活動能夠讓幼兒在活動中綜合運用多個學科的知識和技能，提高幼兒的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)束語

幼兒園信息化教學活動的設(shè)計策略與實踐效果是顯而易見的。通過融合課程內(nèi)容與信息技術(shù)、創(chuàng)設(shè)互動學習環(huán)境、強調(diào)個性化學習，以及促進家園共育等策略的實施，能夠有效地提升教學效果和幼兒的學習體驗。同時，信息化教學還能夠促進幼兒的全面發(fā)展、提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，以及推動教育創(chuàng)新和發(fā)展。因此，應(yīng)該繼續(xù)加強幼兒園信息化教學的建設(shè)和應(yīng)用，為幼兒的成長和發(fā)展創(chuàng)造更加美好的環(huán)境和條件。

參考文獻

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