高職藝術(shù)專業(yè)輔導(dǎo)員工作面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)措施研究

中圖分類號(hào)：G451.8

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.21.035

Challenges and Countermeasures in the Work of Counselors for Art Majors in Vocational Colleges

LI Yixuan

（Sichuan Technology amp; Business College， Dujiangyan， Sichuan ）

AbstractVocational education plays an important role in the higher education system，and its art education has developedrapidly，providing alarge number of talents for the artfield.Art major students have unique personalities，but thereare problems inideologicaland politicaliteracy，collectiveconsciousness，andotheraspects，whichposechallenges to the work ofcounselors.The currnt work ofcounselors also faces problems such as unclear role positioning，difficulty in student management，and insufficient professional competence.To this end，the article proposes measures such as clarifying role positioning，strengthening student cadre management， innovating theorganizationand implementationof studentactivities，and enhancing the comprehensive literacyofcounselors themselves.Inthefuture，counselors need to pay atention to industry trends and student needs，constantly innovate work methods，and contributeto thecultivationof high-quality artistic talents.

Keywordsvocational art major; counselors' work; question; solutions

在我國的高等教育體系中，高職教育有著舉足輕重的地位，是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的重要陣地。2019年，國務(wù)院提出啟動(dòng)實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃，高職教育得到了迅速發(fā)展，規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，為社會(huì)輸送了大量專業(yè)人才。藝術(shù)專業(yè)教育作為高職教育的重要組成部分，也得到快速發(fā)展，眾多院校開設(shè)了藝術(shù)相關(guān)專業(yè)，涵蓋了音體美設(shè)計(jì)多個(gè)領(lǐng)域，為藝術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)了大批具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的技術(shù)技能型專業(yè)人才。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生具有獨(dú)特的個(gè)性和思維方式，他們有著無限的創(chuàng)造力和想象力，但同時(shí)部分學(xué)生在理論學(xué)習(xí)、自我管理等方面問題突出，這對(duì)高職藝術(shù)專業(yè)輔導(dǎo)員的工作提出了更高的要求。

本研究旨在深入分析高職藝術(shù)專業(yè)輔導(dǎo)員工作中存在的問題，總結(jié)當(dāng)前工作面臨的挑戰(zhàn)，并提出應(yīng)對(duì)措施，以提升輔導(dǎo)員的工作質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為高職藝術(shù)專業(yè)輔導(dǎo)員工作提供有益的參考和借鑒。

1高職藝術(shù)專業(yè)輔導(dǎo)員工作面臨的挑戰(zhàn)

1.1角色定位模糊，工作量大

在高職教育體系中，輔導(dǎo)員被賦予了多重角色，既是思想政治教育工作者，又是學(xué)生日常行為的管理者、心理健康的守護(hù)者以及職業(yè)發(fā)展的引路人，這也反映了輔導(dǎo)員工作的多樣性和重要性，但極可能導(dǎo)致輔導(dǎo)員難以精準(zhǔn)定位核心工作，影響工作成效。

大量對(duì)比調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的政治觀念淡薄，對(duì)政治理論學(xué)習(xí)缺乏興趣，對(duì)國家大事和社會(huì)熱點(diǎn)關(guān)注度低，過于關(guān)注個(gè)人藝術(shù)追求，忽視公民責(zé)任義務(wù)。同時(shí)，面對(duì)復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)象和問題，易受片面觀點(diǎn)影響，缺乏獨(dú)立思考與分析判斷的能力。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生更需要輔導(dǎo)員的及時(shí)引導(dǎo)，然而，輔導(dǎo)員花費(fèi)大量時(shí)間處理學(xué)生管理工作，很難抽出足夠時(shí)間和精力深入開展思想政治教育工作，即便開展主題班會(huì)，也可能因?yàn)闇?zhǔn)備倉促，學(xué)生參與度不高，無法真正觸及學(xué)生的內(nèi)心，學(xué)生對(duì)于主題班會(huì)敷衍了事，教育效果大打折扣。

作為學(xué)生日常行為的管理者，輔導(dǎo)員需應(yīng)對(duì)各種紀(jì)律問題、人際關(guān)系矛盾等。藝術(shù)專業(yè)部分學(xué)生長期專注個(gè)人藝術(shù)發(fā)展，更注重個(gè)人利益與價(jià)值實(shí)現(xiàn)，集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神欠缺，在集體活動(dòng)中過于強(qiáng)調(diào)個(gè)人想法與風(fēng)格，忽視團(tuán)隊(duì)協(xié)作溝通，常因個(gè)人想法與集體利益沖突而拒絕參加集體活動(dòng)，影響班級(jí)凝聚力。日常生活散漫，紀(jì)律問題突出，不利于自身成長且給班級(jí)管理帶來困難。面對(duì)上述矛盾，輔導(dǎo)員需進(jìn)行調(diào)查、部分日?，嵤陆逃?、跟蹤整改等一系列工作，這會(huì)占據(jù)大部分工作時(shí)間，導(dǎo)致他們無暇顧及學(xué)生的心理健康和職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)。

藝術(shù)類高職院校對(duì)文化課成績要求相對(duì)低，學(xué)生中學(xué)階段易忽視文化課學(xué)習(xí)，進(jìn)入高職院校后仍重專業(yè)、輕文化。這些特征導(dǎo)致藝術(shù)專業(yè)學(xué)生易面臨學(xué)業(yè)壓力、同輩壓力、就業(yè)壓力以及個(gè)人情感問題等。而現(xiàn)實(shí)中大部分輔導(dǎo)員非心理學(xué)專業(yè)出身，缺乏系統(tǒng)的心理學(xué)培訓(xùn)，在面對(duì)學(xué)生的心理問題時(shí)，存在不敢指導(dǎo)和無從下手的情況，無法給予學(xué)生有效幫助，這會(huì)影響師生之間的信任。

藝術(shù)專業(yè)部分學(xué)生文化修養(yǎng)不足，知識(shí)面窄，缺乏人文與科學(xué)素養(yǎng)，在跨學(xué)科學(xué)習(xí)與綜合素養(yǎng)培養(yǎng)上存在短板，無法整合不同學(xué)科知識(shí)與技能，制約了未來發(fā)展。而輔導(dǎo)員也會(huì)因?yàn)樽陨韺I(yè)背景不同和工作經(jīng)驗(yàn)的局限，無法為學(xué)生提供準(zhǔn)確的信息和實(shí)用的建議，在畢業(yè)班學(xué)生咨詢實(shí)習(xí)和就業(yè)等相關(guān)問題時(shí)，輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)能力影響著學(xué)生對(duì)于崗位的選擇。

多重身份的重疊、工作量大等問題圍繞著輔導(dǎo)員，整日處理學(xué)生問題，會(huì)使得輔導(dǎo)員自身心理問題得不到解決，對(duì)于工作產(chǎn)生逆反心理。

1.2學(xué)生管理難度大

藝術(shù)專業(yè)部分學(xué)生在日?；顒?dòng)因?yàn)閭€(gè)性張揚(yáng)，集體觀念與紀(jì)律意識(shí)薄弱，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)較差，易出現(xiàn)意見不合、協(xié)作困難、宿舍矛盾頻發(fā)等情況；思想政治素養(yǎng)不足，綜合素養(yǎng)欠缺，外語和思政課程掛科率高，輔導(dǎo)員需花費(fèi)大量的時(shí)間和精力談心談話、走訪寢室、與任課教師溝通，協(xié)調(diào)師生、生生關(guān)系，解決矛盾，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量。

家校合作難度較大，上大學(xué)后他們脫離了程式化較高的高中學(xué)習(xí)生活，脫離了家長的管理，部分自制力不強(qiáng)的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)遲到、早退、曠課、夜不歸宿等情況，他們會(huì)因?yàn)樽陨砥煤蜁r(shí)間觀念差異無法融入集體生活，甚至行為逐漸脫離學(xué)校的行為規(guī)范。即便輔導(dǎo)員及時(shí)聯(lián)系家長，但由于時(shí)間阻隔、生活差異等因素的影響，家校溝通流于表面，實(shí)際效果有限。

1.3自身專業(yè)素養(yǎng)不足

藝術(shù)專業(yè)輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生專業(yè)內(nèi)容不了解，人才培養(yǎng)方案不清晰，在學(xué)生迷茫時(shí)無法提供專業(yè)的建議，會(huì)影響學(xué)生的信任。除藝術(shù)專業(yè)知識(shí)，輔導(dǎo)員的心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備不足，對(duì)于學(xué)生的心理問題，無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)，或者處理時(shí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致問題得不到有效解決，如將問題學(xué)生推薦至心理健康中心，也會(huì)使得學(xué)生降低對(duì)輔導(dǎo)員的信任，影響師生之間的溝通。

在工作中，輔導(dǎo)員需要承擔(dān)部分思想政治教育等教學(xué)任務(wù)，還需要開展相關(guān)的科研。然而，繁忙的工作使得輔導(dǎo)員很難抽出足夠的時(shí)間和精力進(jìn)行教學(xué)和科研工作，這在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量和科研成果的產(chǎn)出，也影響輔導(dǎo)員個(gè)人能力的提升和職業(yè)發(fā)展。

2高職藝術(shù)專業(yè)輔導(dǎo)員工作的應(yīng)對(duì)策略

2.1明確角色定位、優(yōu)化工作方法

教育部2017年頒布的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》指出，輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生成長成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友。這為輔導(dǎo)員的角色定位提供了政策依據(jù)。依據(jù)國家教育政策和各學(xué)校的具體要求，明確了輔導(dǎo)員的核心職責(zé)，能夠促進(jìn)輔導(dǎo)員工作效果的提升。

輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)思想政治教育、學(xué)生管理、心理輔導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)各項(xiàng)工作的重要性和緊急程度，合理分配時(shí)間和精力。首先可以采用時(shí)間管理矩陣的方法，將工作分為重要且緊急、重要不緊急、緊急不重要、不重要不緊急四類，優(yōu)先處理重要且緊急的工作，合理安排重要不緊急的工作，盡量減少緊急不重要和不重要不緊急的工作。對(duì)于學(xué)生的突發(fā)事件，如學(xué)生生病、違紀(jì)等，要及時(shí)處理；對(duì)于思想政治教育、職業(yè)規(guī)劃等重要工作，要提前規(guī)劃，定期開展；對(duì)于一些日常的瑣碎事務(wù)，可以合理安排時(shí)間，集中處理。

其次針對(duì)學(xué)生專業(yè)及生活問題，形成階梯式問題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生將問題拆分成必解決和選解決，引導(dǎo)學(xué)生分析自身需求。最后使用匿名投票的方式精準(zhǔn)定位學(xué)生痛點(diǎn)。同時(shí)，輔導(dǎo)員要學(xué)會(huì)合理授權(quán)，將一些可以由學(xué)生干部完成的工作交給學(xué)生干部，充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，提高工作效率[4]。

2.2加強(qiáng)學(xué)生干部選拔、培養(yǎng)與管理

學(xué)生干部選拔關(guān)乎學(xué)生工作成效。輔導(dǎo)員可通過以下指標(biāo)全面衡量：學(xué)生干部要有堅(jiān)定的政治立場，良好道德修養(yǎng)；組織協(xié)調(diào)能力不可或缺，要有較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力，踴躍參加各類藝術(shù)展覽、演出、比賽等活動(dòng)，主動(dòng)參與企業(yè)實(shí)習(xí)和項(xiàng)目合作，要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能組織各類活動(dòng)。責(zé)任心強(qiáng)、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)；學(xué)習(xí)成績與專業(yè)素養(yǎng)也很重要，良好表現(xiàn)可起榜樣作用。在選拔中應(yīng)遵循公平、公正、公開原則，采用民主選舉、公開競聘等方式。

在日常的學(xué)生干部培養(yǎng)中，輔導(dǎo)員可按照職務(wù)進(jìn)行不同的、多方面的培訓(xùn)，通過舉辦與團(tuán)總支干部之間的問答會(huì)來解決日常溝通不暢的問題；可以通過案例分析、模擬演練等方式，增強(qiáng)學(xué)生干部的組織管理能力和溝通技巧，提高工作效率和質(zhì)量。在班級(jí)管理中讓班委干部將班級(jí)工作重難點(diǎn)做成備忘錄或者指導(dǎo)視頻，發(fā)至班群，減少同類問題的出現(xiàn)，減少重復(fù)勞動(dòng)。建立科學(xué)獎(jiǎng)懲機(jī)制，通過同輩評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)以及學(xué)生干部自我監(jiān)督進(jìn)行多維度監(jiān)督，激發(fā)學(xué)生干部工作熱情與潛能，增強(qiáng)其積極性和榮譽(yù)感，提升學(xué)生工作質(zhì)量。

2.3創(chuàng)新學(xué)生活動(dòng)的組織與開展

輔導(dǎo)員在日常工作中要緊密結(jié)合專業(yè)特色設(shè)計(jì)活動(dòng)，開展系列化、品牌化活動(dòng)。美術(shù)專業(yè)可舉辦校內(nèi)、校外設(shè)計(jì)展覽，提升學(xué)生專業(yè)水平與自信；音樂專業(yè)可開展音樂會(huì)、音樂比賽，如校園歌手大賽，培養(yǎng)學(xué)生演唱技巧與團(tuán)隊(duì)精神；舞蹈專業(yè)組織舞蹈演出、比賽，如“青春律動(dòng)”主題演出，增強(qiáng)學(xué)生舞蹈能力與舞臺(tái)表現(xiàn)力。此外，綜合性活動(dòng)也不可或缺，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生有著獨(dú)特的審美，對(duì)新鮮事物充滿探索欲，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)烈，有著獨(dú)特的藝術(shù)視角、活躍的思維和強(qiáng)大的創(chuàng)造力。因此，可以鼓勵(lì)學(xué)生自主策劃活動(dòng)，設(shè)計(jì)并實(shí)施活動(dòng)，全方位展示才華，鍛煉多方面能力，并提高學(xué)生參與度與積極性，促進(jìn)校園文化建設(shè)；在日?；顒?dòng)中增加主題志愿服務(wù)活動(dòng)，可將藝術(shù)專業(yè)學(xué)生細(xì)膩的情感表達(dá)融入社區(qū)文化建設(shè)，建立社區(qū)“藝”節(jié)課，提高學(xué)生的社會(huì)獲得感；在清明、端午等傳統(tǒng)節(jié)日里，志愿者團(tuán)隊(duì)可與學(xué)生黨員合作開展主題教育，既服務(wù)社會(huì)又增強(qiáng)自身責(zé)任感。

在活動(dòng)策劃組織中，輔導(dǎo)員也要重視學(xué)生主體地位，給予他們足夠的自主性，邀請(qǐng)專業(yè)教師指導(dǎo)以保障專業(yè)性與質(zhì)量。同時(shí)借助官方平臺(tái)發(fā)布信息，使學(xué)生及時(shí)知曉活動(dòng)信息。引導(dǎo)學(xué)生干部在活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)梳理，將活動(dòng)成果與預(yù)期目標(biāo)對(duì)比，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后活動(dòng)提供參考，推動(dòng)學(xué)生工作不斷完善。

2.4提升輔導(dǎo)員自身素養(yǎng)

深度學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，積極參加心理教育培訓(xùn)，與資深輔導(dǎo)員進(jìn)行交流，通過案例分析，把握高職藝術(shù)生心理特點(diǎn)與行為規(guī)律，確保處理學(xué)生學(xué)習(xí)和心理問題更具針對(duì)性。不斷拓寬自己的教育思路，也為今后的工作提供了新的方向和方法。

3結(jié)語

本研究深入剖析了高職藝術(shù)專業(yè)輔導(dǎo)員工作中存在的問題，并提出了一些解決措施。從明確自身定位到優(yōu)化工作方法與時(shí)間管理，從合理授權(quán)學(xué)生干部、創(chuàng)新學(xué)生活動(dòng)到提升自身素養(yǎng)，這些措施都可落地實(shí)施，解決相關(guān)問題。

在未來的工作中，高職藝術(shù)專業(yè)輔導(dǎo)員工作會(huì)有新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，輔導(dǎo)員應(yīng)持續(xù)關(guān)注行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和學(xué)生需求變化，緊跟時(shí)代步伐，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，將其融入學(xué)生工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)藝術(shù)人才貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)

[1]李男.藝術(shù)類大學(xué)生思想特點(diǎn)與教育管理方法探析[J].學(xué)苑教育，2017（23）：89.

[2]王需.文化育人視域下高職院校大學(xué)生思想政治實(shí)踐教育作用力提升探究[J].科學(xué)咨詢，2025（2）：227-230.

[3]婁詩文.藝術(shù)類高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作困境及對(duì)策研究[J]佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2025，41（2）：16-18.

[4]王子燦.“三全育人\"視域下高職學(xué)生思想政治教育的優(yōu)化路徑研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2024，23（21）：137-139.

[5]李卓雯.心理健康教育融入大學(xué)輔導(dǎo)員工作中的路徑[J].大學(xué)，2024（34）：173-176.