以夢幻為筆，書寫童真童趣

文題

在童話世界里，萬物都有生命，比如鉛筆盒會聊天、書桌和椅子會唱歌…請同學(xué)們張開想象的翅膀，寫一篇童話。

寫作指導(dǎo)

寫童話能讓同學(xué)們在幻想的世界中盡情遨游，如何才能寫出充滿創(chuàng)意的童話呢？要掌握一些寫作技巧。

一、發(fā)揮想象力，點(diǎn)燃靈感火花

想象是童話創(chuàng)作的源泉，能賦予事物以生命與活力。在寫作童話故事時，要突破思維的枷鎖，打破對事物固有的認(rèn)知，學(xué)會從不同的角度展開想象。

想象的對象可分為日常事物和自然元素?？梢再x予生活中看似平凡的事物不平凡的經(jīng)歷。比如書包，它每天陪我們上學(xué)和放學(xué)，里面裝滿了各種各樣的書本和文具。據(jù)此可以想象：

夜深人靜時，書包里的各種文具開始激烈的辯論賽：鉛筆認(rèn)為自己是最有用的，因為所有知識都要它來記錄書寫。這時，橡皮不同意了，覺得自己能糾正錯誤，所以功勞應(yīng)該是最大的。而尺子覺得若是沒有它的輔助，就不能精準(zhǔn)完成一幅圖的繪制。

想象讓書包中的文具有了生命，這場文具“爭功”大戰(zhàn)充滿了趣味性。

除了描寫日常事物外，還可以對自然元素展開想象。如日月星辰、花草樹木、山川河流等都是可供想象的素材。比如星星，在想象中它不再是遙遠(yuǎn)夜空中閃爍的光點(diǎn)，而是擁有超能力的小精靈。有的星星可以控制天氣，高興時陽光明媚，傷心時傾盆大雨；有的星星能變換形態(tài)，一會兒變成軟萌可愛的小動物，一會兒又化作嬌艷欲滴的花朵。還有花朵，想象可以賦予花朵不同的性格和使命，如玫瑰是驕傲的公主、百合是溫柔的仙子、向日葵是忠誠的守護(hù)者等，這些自然元素都可以成為想象的對象。

二、運(yùn)用擬人修辭，賦予角色靈魂

擬人是童話創(chuàng)作的常用手法，能讓原本沒有生命的事物變得有血有肉，甚至擁有人類的情感和行為。

在寫作時，可以根據(jù)事物的原有特點(diǎn)設(shè)計鮮明的性格。

兔子給人的印象是活潑可愛、膽小謹(jǐn)慎，可根據(jù)兔子的特點(diǎn)，把它想象成善良勇敢又有些膽小的角色。小伙伴遇到危險時，它雖然害怕，但仍鼓起勇氣幫助伙伴。長頸鹿高大優(yōu)雅，可以把長頸鹿想象成一個知識淵博、溫文爾雅的智者，能為大家解決難題。

在童話中塑造角色，可以讓其經(jīng)歷各種各樣的事情，使其逐漸成長。比如一個原本自私自利的角色在感受到友情后，慢慢學(xué)會了關(guān)心他人、分享快樂，這樣的成長經(jīng)歷會使人物更加立體、真實。

三、精心雕琢細(xì)節(jié)，讓故事有聲有色

形象塑造離不開細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫可以詳細(xì)描寫人物的外貌、語言、動作、神態(tài)和心理等。

語言是性格的外在表現(xiàn)，不同性格的角色會有不同的語言風(fēng)格。勇敢的人說話時會充滿自信、斬釘截鐵；膽小的人說話時結(jié)結(jié)巴巴、猶豫不決。描寫語言時，可以恰當(dāng)使用語氣詞和標(biāo)點(diǎn)符號。比如：

“哼！我才不怕你呢！”小猴子雙手叉 腰，對著大灰狼大聲喊道，“有本事你就過 來啊，看我怎么收拾你！”

用“哼”和嘆號，把小猴子勇敢無畏的形象呈現(xiàn)出來。

動作描寫能讓角色的行為更加形象，比如寫猴子爬樹：“猴子后腿用力一蹬，像離弦的箭一樣沖向了大樹。它的雙手緊緊抓住樹干，雙腳靈活地交替向上攀爬，然后穩(wěn)穩(wěn)地坐在樹枝上，得意地?fù)u晃著尾巴?！蓖ㄟ^“蹬”“沖”“抓”“攀爬”“坐”“搖晃”等一系列動詞，把猴子爬樹的動作描寫得十分精彩。

神態(tài)描寫能更好地反映角色的情緒和情感變化，如寫兔子：“小兔子聽到大灰狼的叫聲，嚇得渾身發(fā)抖，兩只耳朵緊緊地貼在腦袋上，眼睛瞪得大大的，眼神中充滿了恐懼?！边@樣的神態(tài)描寫能讓讀者感受到小兔子的害怕和緊張。

心理描寫能深入角色的內(nèi)心世界，如寫松鼠：“小松鼠望著樹上一顆顆飽滿的松果，既興奮又糾結(jié)，興奮的是這些松果足夠陪伴它度過漫長的寒冬，糾結(jié)的是松果太高了，它不知道能不能成功摘到?！边@樣的心理描寫將小松鼠的內(nèi)心活動清晰地展現(xiàn)出來。

四、敘事有條理，寫清經(jīng)過

按照事情發(fā)展的順序?qū)懲捠浅Ｒ姷臄⑹马樞?，即按照事件的起因、?jīng)過和結(jié)果講述故事。比如，寫森林音樂會，起因可以是小動物為了慶祝某件事而舉辦一場音樂會；經(jīng)過要詳細(xì)寫小動物為了籌備這場音樂會做了哪些準(zhǔn)備，以及音樂會當(dāng)天發(fā)生了哪些有趣的事；結(jié)果要寫音樂會圓滿成功。

情節(jié)起伏才能吸引讀者，在故事的發(fā)展過程中，可以設(shè)置一些困難讓角色去克服。比如，在音樂會的舉辦過程中突然下起了大雨，場地被破壞，樂器被淋濕，但小動物并沒有就此作罷，而是齊心協(xié)力地想辦法解決。有的小動物尋找材料修補(bǔ)場地，有的動物用自己的身體為樂器遮雨，最終在大家的共同努力下音樂會順利進(jìn)行，跌宕起伏的情節(jié)讓故事更加精彩有趣

五、對比巧運(yùn)用，突出特點(diǎn)

對比是常用的寫作手法，能使角色的特點(diǎn)更加突出，給讀者留下深刻的印象?？梢詮慕巧g的對比和角色前后的對比兩個方面入手。

角色之間的對比是對比不同性格、不同的行為。比如，對比善良的小兔子和狡猾的大灰狼：小兔子樂于助人，看到其他小動物遇到困難時，會毫不猶豫地伸出援手；大灰狼自私自利，為了滿足自己的欲望不惜傷害其他小動物。這樣對比可以將兩者的特點(diǎn)更加鮮明地展現(xiàn)出來。

角色前后的對比是在故事的發(fā)展過程中，角色因為經(jīng)歷了一些事情而發(fā)生變化，然后將角色前后變化的狀態(tài)進(jìn)行對比。比如，驕傲的孔雀覺得自己是最厲害的，看不起其他小動物。在一次比賽中，它因驕傲而失敗了，也被其他動物嘲笑。從那以后，孔雀開始反思自己的行為，逐漸變得謙虛友善了。

原文

大灰狼和小兔子

一天，大灰狼走進(jìn)森林，聽見小動物在唱兒歌：“大大的蘑菇像把傘…”大灰狼一聽，眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)：“要是我撐一把傘躲在蘑菇叢里，小白兔會以為我是最大的蘑菇，它就會采我。然后，我趁它不注意吃了它?！庇谑?，大灰狼說干就干，回家拿了一把傘，并把傘打開，頂在頭上。

過了一會兒，小兔子唱著兒歌來了。此時，大灰狼就像個“顯眼包”，小兔子一眼就看到了它，心中滿是疑問：“為什么有一個這么大的蘑菇呢？但我的籃子太小了，沒法裝這么大的蘑菇?！毙⊥米訐u了搖頭，走開了。

大灰狼一計不成再生一計，又回了家，取出了被子，偽裝成白菜，躲在了田野里。又過了一會兒，它又看見了小白兔，但依然沒有吃到小兔子。

最后，大灰狼灰溜溜地回了家。

小兔子說：“今天真開心??！”

升格指導(dǎo)

作者的構(gòu)思很有趣，賦予動物以人的思考方式和行動能力，讓大灰狼設(shè)計捉小兔子，具有豐富的想象力。故事按照事情的發(fā)展順序，講述了事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，但也存在不足之處，如對大灰狼和小白兔這兩個角色塑造得不夠豐滿，沒有凸顯出各自的性格特點(diǎn)。缺少細(xì)節(jié)描寫，可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┥駪B(tài)描寫和語言描寫。此外，敘述較為平淡，雖然大灰狼實施了兩次計謀，但缺少跌宕起伏的情節(jié)，不吸引人。

升格文

大灰狼和小兔子

在一片美麗的森林里，住著狡猾的大灰狼和聰明可愛的小兔子。

一天，大灰狼走進(jìn)森林，聽見小動物們正在唱兒歌：“大大的蘑菇像把傘”它眼珠子一轉(zhuǎn)，冒出個壞主意：“要是我撐把傘躲在蘑菇叢里，小白兔肯定以為我是大蘑菇，等它來采時，我就趁機(jī)吃了它?！闭f干就干，大灰狼跑回家拿了把傘，打開頂在頭上，悄悄躲進(jìn)蘑菇叢里。

過了一會兒，小兔子哼著歌蹦蹦跳跳地來采蘑菇了，一眼就看到了“顯眼”的大灰狼，心里直犯嘀咕：“蘑菇叢里怎么有這么大的蘑菇？可我的籃子太小了，裝不下?！毙⊥米訐u搖頭，嘟嘯著“真可惜”，就蹦蹦跳跳地走開了。大灰狼急得直躁腳，等小兔子走遠(yuǎn)，才氣呼呼地站起來，把傘一扔，罵道：“這小兔子，真狡猾！”

大灰狼沒吃到小兔子，不甘心，又生一計。它跑回家，拿出被子裹在身上，偽裝成大白菜，藏到白菜地里，心想：“小兔子最愛吃白菜，這次肯定能抓住它?！?/p>

沒多久，小兔子挎著籃子來到菜地，一眼就瞧見了“大白菜”，覺得不對勁，湊近一瞧，發(fā)現(xiàn)了露在外面的爪子。小兔子靈機(jī)一動，大聲說：“這白菜真大，我得回家叫媽媽來一起抬?！闭f完轉(zhuǎn)身就跑。大灰狼一聽，急忙起來追?？尚⊥米优艿蔑w快，眨眼就沒影了。大灰狼累得氣喘吁吁，還是沒追上。

最后，大灰狼牽拉著腦袋，夾著尾巴，灰溜溜地回了家。

小兔子早已安全到家，開心地對媽媽說：“媽媽，今天我又用聰明才智把大灰狼氣個倒仰，真開心！”