汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)社團(tuán)項(xiàng)目化活動(dòng)的建設(shè)

摘 要：作為學(xué)生參與“第二課堂”的主陣地，專業(yè)社團(tuán)在高職院校開(kāi)展素質(zhì)拓展、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)等多個(gè)方面有著積極的作用。汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)社團(tuán)由于專業(yè)屬性強(qiáng)，為提高社團(tuán)專業(yè)活動(dòng)的成效和吸引力，需開(kāi)展規(guī)范化、科學(xué)化、項(xiàng)目化的專業(yè)活動(dòng)，加強(qiáng)專業(yè)項(xiàng)目化活動(dòng)的建設(shè)，從而為汽車(chē)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求輸送專業(yè)性、復(fù)合型技術(shù)技能人才。

關(guān)鍵詞：汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù) 項(xiàng)目化 建設(shè)

汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱“汽車(chē)專業(yè)”）作為高職熱門(mén)專業(yè)，學(xué)生群體龐大，社團(tuán)數(shù)量也較多，專業(yè)活動(dòng)開(kāi)展頻繁，針對(duì)汽車(chē)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)本專業(yè)人才的需求并結(jié)合當(dāng)前高職學(xué)生的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為在汽車(chē)專業(yè)社團(tuán)開(kāi)展活動(dòng)中建設(shè)針對(duì)性強(qiáng)的項(xiàng)目化活動(dòng)很有必要性和緊迫性，是專業(yè)社團(tuán)走向高質(zhì)量發(fā)展的突破路徑。

1 實(shí)施汽車(chē)專業(yè)社團(tuán)項(xiàng)目化活動(dòng)面臨的客觀形勢(shì)

1.1 汽車(chē)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求的變化趨勢(shì)

我國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)近年來(lái)產(chǎn)銷(xiāo)兩旺，目前成為拉動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的支柱性產(chǎn)業(yè)之一，也是智能制造行業(yè)具有代表性的產(chǎn)業(yè)，汽車(chē)技術(shù)日新月異，尤其是新能源汽車(chē)領(lǐng)域，高科技智能化應(yīng)用不斷地與汽車(chē)制造產(chǎn)業(yè)融合，新能源汽車(chē)融合了多學(xué)科交叉的新技術(shù)，包括人工智能、電控技術(shù)、電機(jī)及其控制技術(shù)、電池及其管理系統(tǒng)等[1]，同時(shí)由于汽車(chē)消費(fèi)市場(chǎng)從傳統(tǒng)機(jī)械產(chǎn)品向耐用電子消費(fèi)品轉(zhuǎn)變，對(duì)人才的需求呈現(xiàn)出多元化和跨界流動(dòng)性特點(diǎn)，如汽車(chē)電池、電驅(qū)技術(shù)，使得行業(yè)需求從發(fā)動(dòng)機(jī)、變速箱維修技術(shù)迅速轉(zhuǎn)變?yōu)橐噪娐芳夹g(shù)維修為主，智能輔助駕駛技術(shù)的普及，使得維修需求以傳統(tǒng)的機(jī)械拆裝轉(zhuǎn)變?yōu)橹悄茉O(shè)備的裝調(diào)為主，整個(gè)汽車(chē)維修融合了汽車(chē)工程、電子信息、計(jì)算機(jī)科學(xué)、通信技術(shù)等多個(gè)學(xué)科知識(shí)，需要既懂汽車(chē)技術(shù)又掌握相關(guān)信息技術(shù)的跨界人才。汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)對(duì)汽車(chē)后市場(chǎng)產(chǎn)生了極大的沖擊，汽車(chē)后市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)對(duì)人才需求從以前的高技能需求向復(fù)合型、多元型人才需求轉(zhuǎn)變，單一的技能型人才已經(jīng)不適應(yīng)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，職業(yè)素養(yǎng)、崗位能力、職業(yè)潛能、創(chuàng)新能力等成為擇人用人新要求。

1.2 高職汽車(chē)人才培養(yǎng)的困境

目前一些專業(yè)培養(yǎng)的人才與企業(yè)人才需求脫節(jié)，培養(yǎng)了一身技術(shù)的學(xué)生到了社會(huì)上發(fā)現(xiàn)技術(shù)脫節(jié)、滯后，還需再鍛煉相當(dāng)一段時(shí)間才完全匹配職業(yè)崗位，這對(duì)學(xué)生的自信心打擊很大，迫使一部分學(xué)生轉(zhuǎn)行，這方面很多高職院校也無(wú)奈，在汽車(chē)專業(yè)領(lǐng)域顯得尤為突出，源于客觀上學(xué)校汽車(chē)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備總是跟不上最新的汽車(chē)裝備技術(shù)，高職院校本身的定位就是技術(shù)應(yīng)用而非生產(chǎn)研發(fā)，汽車(chē)維修行業(yè)更是如此，很多維修技術(shù)是要等到汽車(chē)數(shù)年的使用后才在生產(chǎn)實(shí)踐中形成的，這導(dǎo)致相當(dāng)一部分高職院校在購(gòu)置實(shí)驗(yàn)設(shè)備時(shí)，往往著眼于維修量大能產(chǎn)生規(guī)模維修經(jīng)濟(jì)效益的汽車(chē)相關(guān)設(shè)備，這些設(shè)備往往相對(duì)技術(shù)陳舊、落后；另外由于高職學(xué)生自身的特點(diǎn)和高職院校對(duì)人才培養(yǎng)長(zhǎng)期以來(lái)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，學(xué)生自身定位是來(lái)學(xué)技術(shù)的，學(xué)校定位是教技能的，一切圍繞“技能”開(kāi)展人才培養(yǎng)，導(dǎo)致高職學(xué)生往往“偏科”嚴(yán)重，造成重技術(shù)輕理論、重智商輕情商的現(xiàn)象，高職學(xué)生基于自身興趣選擇專業(yè)，結(jié)果往往是對(duì)專業(yè)課程較為興趣，投入主要的學(xué)習(xí)精力，對(duì)非專業(yè)的課程認(rèn)識(shí)不足，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，導(dǎo)致偏科。例如，汽車(chē)專業(yè)的學(xué)生對(duì)汽車(chē)維修技術(shù)實(shí)踐相關(guān)的專業(yè)課程興趣較濃，由于本身文化課基礎(chǔ)較差，更會(huì)忽視計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程，這在相當(dāng)程度上阻礙了學(xué)生職業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式和教學(xué)手段方案和專業(yè)大綱制定、課程設(shè)置和教學(xué)方式方法上，存在忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，如專業(yè)課程占比過(guò)高，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，教學(xué)手段單一，學(xué)生被動(dòng)式接受，缺少實(shí)踐自主探究和創(chuàng)新實(shí)踐能力等。

2 汽車(chē)專業(yè)社團(tuán)項(xiàng)目化的活動(dòng)原則

汽車(chē)專業(yè)社團(tuán)本質(zhì)上屬于社團(tuán)，是學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理、自我服務(wù)， 拓展綜合素質(zhì)的重要平臺(tái)[2]，在項(xiàng)目化活動(dòng)中要與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)有所不同，不能生搬硬套，它應(yīng)該有自己的特點(diǎn)，需要遵循以下原則。

2.1 明確以學(xué)生為核心主導(dǎo)地位

要充分尊重學(xué)生的主體地位，要以教師講授為主的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變讓位于以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作為主的新范式。學(xué)生不再是被動(dòng)知識(shí)接收者，而是主動(dòng)探索者，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在活動(dòng)項(xiàng)目中自主思考、自主探索、自主實(shí)踐、自主評(píng)價(jià)等，教師起到引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。讓他們能依據(jù)自身興趣與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃以及職業(yè)發(fā)展需要等，自主地選擇參與的活動(dòng)項(xiàng)目，從活動(dòng)策劃起始階段就主動(dòng)深度介入。如在汽車(chē)品牌走訪調(diào)研的專業(yè)活動(dòng)中，可以讓學(xué)生自己選擇喜愛(ài)的汽車(chē)品牌走訪，學(xué)生自行組隊(duì)，自行決定走訪活動(dòng)的具體內(nèi)容，以小隊(duì)分散活動(dòng)的方式進(jìn)行，最后進(jìn)行組間交流分享活動(dòng)收獲，這將促使學(xué)生自主激發(fā)活動(dòng)的興趣；在汽車(chē)技能提升專業(yè)活動(dòng)中，學(xué)生可以根據(jù)將來(lái)愿意從事的品牌售后店，自主選擇品牌車(chē)型進(jìn)行維修技術(shù)攻關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，甚至可以讓學(xué)生自行選擇技術(shù)模塊，如發(fā)動(dòng)機(jī)專修、底盤(pán)專修、電氣專修、電池維修等，以為將來(lái)職業(yè)崗位細(xì)分打下基礎(chǔ)，這對(duì)學(xué)生將來(lái)的就業(yè)更有精準(zhǔn)性。

2.2 以職業(yè)核心能力培養(yǎng)為原則

貫徹以學(xué)生的職業(yè)核心能力培養(yǎng)發(fā)展為原則。社團(tuán)活動(dòng)以其自身的實(shí)踐性和自主性，既是職業(yè)核心能力的培育平臺(tái)，也是職業(yè)核心能力掌握和運(yùn)用情況的檢驗(yàn)路徑[3]。在《國(guó)家技能振興戰(zhàn)略》中把職業(yè)核心能力分為8項(xiàng)，稱為“8項(xiàng)核心能力”，包括與人交流、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、與人合作、解決問(wèn)題、自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新革新、外語(yǔ)應(yīng)用等。設(shè)計(jì)涵蓋專業(yè)技能、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作、攻堅(jiān)克難等多維度能力培養(yǎng)的項(xiàng)目活動(dòng)內(nèi)容，助力學(xué)生德、智、體、美、勞等綜合素質(zhì)的全方位提升。項(xiàng)目化活動(dòng)建設(shè)時(shí)可以考慮多學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的融合運(yùn)用，如在汽車(chē)創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)中，學(xué)生需要涉及計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、文獻(xiàn)檢索、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)溝通、策劃宣傳、文案撰寫(xiě)、展示講解等等環(huán)節(jié)，這一過(guò)程需要學(xué)生跨學(xué)科實(shí)踐，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中鍛煉了綜合知識(shí)運(yùn)用能力。項(xiàng)目活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為核心，能為學(xué)生提供更為全面的職業(yè)成長(zhǎng)空間。

2.3 以對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求為原則

堅(jiān)持活動(dòng)以對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求為原則。社團(tuán)活動(dòng)在開(kāi)展中應(yīng)該主動(dòng)對(duì)接產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)人才需求的變化趨勢(shì)，深入調(diào)研行業(yè)動(dòng)態(tài)和企業(yè)需求，將產(chǎn)業(yè)最新的研究方向作為活動(dòng)選題來(lái)開(kāi)展，汽車(chē)產(chǎn)業(yè)恰恰產(chǎn)業(yè)升級(jí)更新較快，需要及時(shí)把握行業(yè)動(dòng)態(tài)，如電動(dòng)新能源汽車(chē)技術(shù)、智能網(wǎng)聯(lián)技術(shù)、智能輔助駕駛技術(shù)等，以后是學(xué)生崗位中要面臨的新技術(shù)，在專業(yè)活動(dòng)中要著力主動(dòng)對(duì)接，聚焦這些新技術(shù)的發(fā)展和技術(shù)難點(diǎn)，緊跟產(chǎn)業(yè)技術(shù)趨勢(shì)開(kāi)展如專業(yè)講座、技術(shù)實(shí)踐等有針對(duì)性的專業(yè)項(xiàng)目活動(dòng)，將產(chǎn)業(yè)前沿專業(yè)知識(shí)、項(xiàng)目工作案例融入社團(tuán)項(xiàng)目中，對(duì)接新能源汽車(chē)產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的新技能需求，明晰產(chǎn)業(yè)需求與自身職業(yè)規(guī)劃的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)過(guò)程中熟悉產(chǎn)業(yè)實(shí)際運(yùn)作模式，積累產(chǎn)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的無(wú)縫銜接。如目前汽車(chē)專業(yè)主要發(fā)展方向是電動(dòng)汽車(chē)，而電動(dòng)汽車(chē)的核心發(fā)展方向是電池技術(shù)、電驅(qū)技術(shù)、智能網(wǎng)聯(lián)、智能輔助駕駛技術(shù)、充電技術(shù)、能源管理技術(shù)等，電動(dòng)汽車(chē)的維修核心技術(shù)也圍繞這些展開(kāi)，維修產(chǎn)業(yè)對(duì)這些領(lǐng)域的維修人才需求最緊迫，那么社團(tuán)的專業(yè)性活動(dòng)也應(yīng)該重點(diǎn)圍繞這些核心技術(shù)來(lái)開(kāi)展。

2.4 以學(xué)科專業(yè)性為原則

以學(xué)科專業(yè)性為導(dǎo)向來(lái)開(kāi)展社團(tuán)的項(xiàng)目化社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生深入理解學(xué)科知識(shí)，提升專業(yè)技能，并培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、問(wèn)題解決等綜合能力。在開(kāi)展每個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)均圍繞特定學(xué)科的核心內(nèi)容展開(kāi)，旨在讓學(xué)生在研究探索、實(shí)際操作的過(guò)程中，深化對(duì)學(xué)科的認(rèn)知，達(dá)到學(xué)以致用的目的。根據(jù)本專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)，項(xiàng)目化的活動(dòng)要有連貫性、層次性，將大學(xué)三年劃分為幾個(gè)學(xué)期，如第一學(xué)期時(shí)開(kāi)展些初級(jí)項(xiàng)目活動(dòng)，以專業(yè)興趣培養(yǎng)為主，如汽車(chē)知識(shí)競(jìng)賽、汽車(chē)主題觀影、知識(shí)講座等，第二學(xué)期時(shí)開(kāi)展實(shí)踐探究類(lèi)活動(dòng)，加深專業(yè)體驗(yàn)，如汽車(chē)店參觀、暑期實(shí)踐等，第三學(xué)期開(kāi)展技能提升活動(dòng)，汽車(chē)養(yǎng)護(hù)、汽車(chē)美容等專項(xiàng)活動(dòng)等，第四學(xué)期開(kāi)展競(jìng)賽類(lèi)活動(dòng)，如技能節(jié)汽車(chē)維修大賽、省賽選拔賽等，第五學(xué)期開(kāi)展科研創(chuàng)新活動(dòng)，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生科研基金項(xiàng)目等，從知識(shí)學(xué)習(xí)逐步過(guò)渡到實(shí)踐應(yīng)用與創(chuàng)新，難度遞進(jìn)，且前后項(xiàng)目相互關(guān)聯(lián)，助力學(xué)生系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識(shí)，逐步提升專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)。

3 汽車(chē)專業(yè)社團(tuán)項(xiàng)目化活動(dòng)建設(shè)保障

3.1 人員保障

首先做好師資建設(shè)保障，專業(yè)的項(xiàng)目化活動(dòng)必須邀請(qǐng)專業(yè)教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，為項(xiàng)目的實(shí)施提供技術(shù)專業(yè)支持，為提升教師指導(dǎo)項(xiàng)目化活動(dòng)的能力和水平，必須對(duì)校內(nèi)的指導(dǎo)教師進(jìn)行精心選拔，并定期組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)，同時(shí)邀請(qǐng)企業(yè)行業(yè)技術(shù)專家一起組成項(xiàng)目化的社團(tuán)雙導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，一方面鼓勵(lì)校內(nèi)教師將科研項(xiàng)目引入社團(tuán)活動(dòng)，另一方面企業(yè)導(dǎo)師利用自身資源優(yōu)勢(shì)將企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目工作案例納入項(xiàng)目活動(dòng)，豐富社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目資源，提升項(xiàng)目活動(dòng)含金量。最終將指導(dǎo)型導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)著力打造成一支科創(chuàng)型導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，科技創(chuàng)新導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新能力加強(qiáng)起引導(dǎo)及助推作用[4]，可以更好地對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，也會(huì)大大加強(qiáng)社團(tuán)對(duì)學(xué)生的吸引力。

3.2 制度保障

建立健全社團(tuán)項(xiàng)目化活動(dòng)管理制度，可以對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)選題、開(kāi)題、實(shí)施、反饋、評(píng)估等流程環(huán)節(jié)，對(duì)項(xiàng)目活動(dòng)全過(guò)程管理。同時(shí)也要對(duì)項(xiàng)目參與人明確權(quán)利和義務(wù)，對(duì)高質(zhì)量完成的項(xiàng)目活動(dòng)參與人給予一定的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)更多學(xué)生更好地參與社團(tuán)項(xiàng)目化活動(dòng)。要形成完善的組織架構(gòu)，設(shè)立明確的社團(tuán)組織架構(gòu)，包括會(huì)長(zhǎng)、副會(huì)長(zhǎng)、干事等職務(wù)，明確各職務(wù)的職責(zé)和分工，加強(qiáng)溝通與協(xié)作，定期召開(kāi)社團(tuán)會(huì)議，討論項(xiàng)目進(jìn)展情況，及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)于社團(tuán)本身難以解決的制度難題，可以向上爭(zhēng)取給予更多的政策來(lái)協(xié)調(diào)傾斜。同時(shí)在制度上要引入項(xiàng)目化管理理念，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目化管理模式的構(gòu)建，目的是使以往社團(tuán)活動(dòng)管理理念得到革新，管理方式得以突破，管理績(jī)效得到提高[5]。

3.3 經(jīng)費(fèi)保障

活動(dòng)經(jīng)費(fèi)是保障社團(tuán)活動(dòng)順利高效開(kāi)展的基礎(chǔ)，當(dāng)前社團(tuán)的項(xiàng)目活動(dòng)經(jīng)費(fèi)來(lái)源一般是社員自籌和學(xué)校專項(xiàng)結(jié)合兩者為主，雖然有一定的可靠來(lái)源，但是現(xiàn)實(shí)往往是想要高質(zhì)量完成一些社團(tuán)活動(dòng)，經(jīng)費(fèi)就經(jīng)常顯得捉襟見(jiàn)肘，影響社團(tuán)活動(dòng)積極性，要在兩者保障的基礎(chǔ)上，需要額外豐富經(jīng)費(fèi)的來(lái)源渠道，可以鼓勵(lì)社團(tuán)與企業(yè)開(kāi)展校企合作的方式來(lái)籌集經(jīng)費(fèi)，也可以通過(guò)一些專業(yè)活動(dòng)拉贊助，如開(kāi)展一些冠名某品牌汽車(chē)店汽車(chē)知識(shí)競(jìng)賽，參與企業(yè)的車(chē)展服務(wù)，也可以充分利用自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)在校園實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地開(kāi)展有償?shù)钠?chē)維修服務(wù)等，多元化籌集資金，保障充足可持續(xù)的經(jīng)費(fèi)投入，給社團(tuán)項(xiàng)目化活動(dòng)實(shí)施提供堅(jiān)實(shí)的保障。

3.4 其他保障

此外，也需要做好場(chǎng)地基地的保障建設(shè)，首先，做好校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)基地保障，把專業(yè)實(shí)驗(yàn)室作為社團(tuán)活動(dòng)基地，全天候?qū)ι鐖F(tuán)開(kāi)放，并讓專業(yè)社團(tuán)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理[6]；其次，要在充分利用實(shí)訓(xùn)室、工作室、展覽廳等基礎(chǔ)場(chǎng)地上，再向校外拓展，利用校企合作大平臺(tái)，建設(shè)一些校外的社團(tuán)活動(dòng)場(chǎng)地，為社團(tuán)項(xiàng)目化活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造良好的硬件基礎(chǔ)條件。最后，還要做好社團(tuán)的宣傳推廣保障方面的建設(shè)，首先校園內(nèi)要有社團(tuán)專門(mén)的展示區(qū)域，除了校園海報(bào)、傳單等傳統(tǒng)的宣傳手段外，還要充分借助院系網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、抖音、微博、QQ群等新媒體平臺(tái)，及時(shí)動(dòng)態(tài)發(fā)布社團(tuán)項(xiàng)目活動(dòng)的相關(guān)新聞，來(lái)快速推廣和宣傳社團(tuán)的一些活動(dòng)，以此來(lái)擴(kuò)大社團(tuán)活動(dòng)影響力和號(hào)召力。

4 結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)在教學(xué)課堂中引入項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)，對(duì)提高課堂質(zhì)量方面促進(jìn)很大，而忽視了在作為第二課堂的社團(tuán)在活動(dòng)中引入項(xiàng)目化的建設(shè)方案，來(lái)提升社團(tuán)活動(dòng)的成效，導(dǎo)致專業(yè)社團(tuán)的活動(dòng)質(zhì)量成效不高，面對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展快速發(fā)展對(duì)人才需求變化的新形勢(shì)，專業(yè)社團(tuán)的活動(dòng)開(kāi)展急需引入項(xiàng)目化的建設(shè)方案，以此為契機(jī)來(lái)提高專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)成效。

基金項(xiàng)目：2023年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目《汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)社團(tuán)開(kāi)展項(xiàng)目化活動(dòng)的研究與實(shí)踐》，項(xiàng)目編號(hào)：2023SJYB1018。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢恩輝.新工科背景下車(chē)輛工程專業(yè)人才培養(yǎng)路徑探究——以新能源汽車(chē)方向?yàn)槔齕J].科教文匯，2024（02）：87-90.

[2]鄭飛，梁麗.學(xué)科專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)建設(shè)思考[J].教育評(píng)論，2014（11）：63-65.

[3]從菡芝，王婧.基于社團(tuán)實(shí)踐的高校職業(yè)核心能力培養(yǎng)探析[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（06）：72-74.

[4]姚振瑀，李健，陳卓，等.新工科背景下大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑研究[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（56）：45-47.

[5]肖鳳翔，閆詠梅.高職院校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目化管理探究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2018，39（05）：17-21.

[6]馬俊義，段鴻斌.大學(xué)生專業(yè)社團(tuán)孵化高技能人才的研究與實(shí)踐[J].文教資料，2010（24）：220-222.