中職裝備制造類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)的要點(diǎn)與方法探討

摘 要：伴隨時(shí)代持續(xù)發(fā)展，我國(guó)對(duì)專業(yè)技能型人才的需求量不斷遞增，這促使中職學(xué)校在人才培養(yǎng)過(guò)程中，必須持續(xù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、革新教學(xué)評(píng)價(jià)體系及其他相關(guān)方面。通過(guò)這些舉措，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保他們具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需的能力。文章首先對(duì)中職裝備制造類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行分析，然后從全面性、可行性、多樣性這三個(gè)方面，探討了中職裝備制造類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)的原則，最后從忽視教學(xué)評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)方法滯后、評(píng)價(jià)體系不全等方面，闡述了中職裝備制造類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)過(guò)程中面臨的問(wèn)題，并提出了中職裝備制造類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)的要點(diǎn)及其方式，希望以此為業(yè)界同仁起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：中職 裝備制造類專業(yè) 教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系 建設(shè)的要點(diǎn) 方法

中職裝備制造類專業(yè)是一門旨在培養(yǎng)擁有扎實(shí)的機(jī)械設(shè)計(jì)和制造基礎(chǔ)知識(shí)、掌握最新裝備制造技術(shù)和工藝的專業(yè)學(xué)科。在課程教學(xué)中，教師比較注重培養(yǎng)學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作技能。不過(guò)，根據(jù)現(xiàn)階段該類專業(yè)教學(xué)情況而言，不管是從教學(xué)理念、還是教學(xué)評(píng)價(jià)體系而言，均有著一些缺陷，這些缺陷在一定程度上阻礙了學(xué)生成長(zhǎng)?；诖?，下面將圍繞中職裝備制造類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)問(wèn)題展開深入研究與論述。

1 中職裝備制造類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)的應(yīng)用價(jià)值

1.1 調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在中職裝備制造類專業(yè)中建設(shè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。吸引階段可以結(jié)合真實(shí)案例、前沿技術(shù)動(dòng)態(tài)或令人深思的問(wèn)題，激發(fā)出學(xué)生的探索欲望。比如，通過(guò)對(duì)學(xué)生展示當(dāng)前裝備制造領(lǐng)域的最新技術(shù)動(dòng)態(tài)，如智能化生產(chǎn)線、高精度數(shù)控機(jī)床等，能夠幫助學(xué)生直觀感受到工業(yè)設(shè)施設(shè)備的前沿與魅力。

1.2 推動(dòng)教和學(xué)之間的互動(dòng)

教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系推動(dòng)了教和學(xué)之間的互動(dòng)。在解釋與評(píng)價(jià)時(shí)期，教師不單單需要進(jìn)行知識(shí)講解，還需要扮演引導(dǎo)者與反饋者的角色，助力學(xué)生理解那些比較復(fù)雜的概念，同時(shí)及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。除此以外，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并探討問(wèn)題，以此加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在中職裝備制造類專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，該種互動(dòng)方式讓課堂變得越來(lái)越生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解裝備制造行業(yè)相關(guān)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)鼓勵(lì)其積極探索問(wèn)題與解決問(wèn)題。

1.3 培養(yǎng)實(shí)踐能力

教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系在探究以及延伸應(yīng)用時(shí)，尤其強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作與應(yīng)用。在中職裝備制造類專業(yè)運(yùn)用教學(xué)過(guò)程中，這表明學(xué)生除了需要在課堂上學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，還需要在實(shí)訓(xùn)車間通過(guò)實(shí)操鞏固以及應(yīng)用這部分知識(shí)。比方說(shuō)，學(xué)生能夠在探究階段拆解機(jī)械設(shè)備，學(xué)習(xí)其基本工作原理，接著在延伸應(yīng)用階段試著修復(fù)機(jī)械設(shè)備的故障。

2 中職裝備制造類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)原則

2.1 全面性

中職裝備制造類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的全面性原則就是指需要全面評(píng)價(jià)專業(yè)課程開展過(guò)程。一則，該評(píng)價(jià)和一般的教學(xué)評(píng)價(jià)有所差異，其必須結(jié)合專業(yè)課程有關(guān)的教學(xué)要素，如專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、設(shè)備、學(xué)生參與積極性等。二則，評(píng)價(jià)主體應(yīng)防止單一化，需要定期挑選評(píng)價(jià)對(duì)象，掌握有關(guān)主體對(duì)專業(yè)課程的滿意程度，從而提高評(píng)價(jià)的可信度。三則，評(píng)價(jià)方式及其內(nèi)容合理性，需要使用正確的評(píng)價(jià)方式來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量，以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的持續(xù)完善推動(dòng)學(xué)生專業(yè)能力更好地成長(zhǎng)，讓學(xué)生可以順利完成專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)能熟練掌握運(yùn)用有關(guān)專業(yè)技能。

2.2 可執(zhí)行性

中職裝備制造類專業(yè)的評(píng)價(jià)指標(biāo)相較于基礎(chǔ)課程而言更為復(fù)雜，評(píng)價(jià)的各項(xiàng)指標(biāo)的可執(zhí)行性程度有所不同，因此在構(gòu)建評(píng)價(jià)體系時(shí)需要嚴(yán)格遵守可執(zhí)行性的原則。第一，需要摒棄實(shí)際價(jià)值低的指標(biāo)，防止阻礙評(píng)價(jià)總體進(jìn)程，與此同時(shí)，優(yōu)化評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，削弱教師工作難度。第二，需要合理量化各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，防止評(píng)價(jià)時(shí)發(fā)生指標(biāo)上出現(xiàn)模棱兩可的情況，以此實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效。第三，需要思考師生對(duì)評(píng)價(jià)體系的接受度，積極詢問(wèn)各主體的意見與建議，持續(xù)增強(qiáng)評(píng)價(jià)體系的可執(zhí)行性。

2.3 多樣性

所謂的多樣性，即需要避免僅僅通過(guò)試卷來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量，而是應(yīng)當(dāng)將學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、日常功課完成度、課堂筆記等整合到評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，合理設(shè)置有關(guān)內(nèi)容在評(píng)價(jià)體系中的比例。同時(shí)，需要使用多樣化的評(píng)價(jià)手段，比如，生生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等不同評(píng)價(jià)手段，將這些評(píng)價(jià)手段結(jié)合在一起，對(duì)教學(xué)質(zhì)量實(shí)施客觀評(píng)價(jià)。除此以外，還需要與時(shí)俱進(jìn)，持續(xù)更新教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)手段，利用技術(shù)手段提效的同時(shí)，促使評(píng)價(jià)越來(lái)越智能化和現(xiàn)代化。

3 中職裝備制造類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)過(guò)程中面臨的問(wèn)題

3.1 忽視了教學(xué)評(píng)價(jià)

在中職裝備制造類專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，往往是將核心放在提升學(xué)生技能方面，各項(xiàng)教學(xué)工作的推進(jìn)均是將培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才作為基礎(chǔ)，如此在某種程度上忽視了教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性。現(xiàn)如今，一部分中職學(xué)校尚未認(rèn)識(shí)到建設(shè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的重要性，把教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作理解成課后歸納。因?yàn)樗枷胝J(rèn)知不足，造成教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)不能貫徹落實(shí)。就算是一些中職學(xué)校有對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，可是體系不完善、不合理，最終都會(huì)造成評(píng)價(jià)效果不佳。

3.2 評(píng)價(jià)方式滯后

中職裝備制造類專業(yè)建設(shè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系實(shí)際上會(huì)受到兩個(gè)方面的影響，即中職學(xué)校對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)知和教學(xué)評(píng)價(jià)方法。現(xiàn)階段，中職學(xué)校使用的教學(xué)評(píng)價(jià)方法滯后，采用的評(píng)價(jià)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際需求不相符，評(píng)價(jià)工作的推進(jìn)難以了解教學(xué)情況。一些教師會(huì)使用主觀性的評(píng)價(jià)方式，造成評(píng)價(jià)結(jié)果缺乏公平性、客觀性，如此一來(lái)不但對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的構(gòu)建有影響，而且對(duì)教學(xué)效果的提高也有不良影響。如果要確保教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)是科學(xué)的、合理的，就必須采用正確的教學(xué)評(píng)價(jià)方法。

3.3 體系有待完善

因?yàn)橹新殞W(xué)校對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的認(rèn)識(shí)并不全面，故而造成教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不完善，學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門也未能構(gòu)建起比較完整的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)參考體系，中職學(xué)校裝備制造類專業(yè)盡管想不斷完善評(píng)價(jià)體系，但是也會(huì)因?yàn)椴痪邆鋮⒖寄０宥鴶R置有關(guān)工作。而且部分已經(jīng)構(gòu)建的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不夠全面，僅僅關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，評(píng)價(jià)內(nèi)容占比缺乏科學(xué)性、合理性，該種單一的評(píng)價(jià)體系對(duì)順利推進(jìn)教學(xué)工作而言是有負(fù)面影響的。

4 中職裝備制造類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)的要點(diǎn)與方法

4.1 提高教學(xué)評(píng)價(jià)方面的意識(shí)

中職裝備制造類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)工作必須從不同方面著手，一來(lái)需要關(guān)注到如何提高教學(xué)評(píng)價(jià)意識(shí)，在思想意識(shí)步入正軌后，才能為下一步工作順利推進(jìn)提供保障。上級(jí)教育部門需要鼓勵(lì)積極開展教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建設(shè)，以科學(xué)的監(jiān)督助力學(xué)校完善裝備制造類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。通過(guò)科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)能夠?yàn)閷I(yè)教育教學(xué)工作的順利開展提供優(yōu)良的環(huán)境，讓專業(yè)教學(xué)工作得以貫徹落實(shí)。中職教師需要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)的重要性，在建設(shè)評(píng)價(jià)體系的過(guò)程中，發(fā)揮不同部門的積極作用，所制定的評(píng)價(jià)指標(biāo)需要與專業(yè)教學(xué)需求相符。除此以外，還應(yīng)當(dāng)確保評(píng)價(jià)指標(biāo)是全面的，這樣有助于優(yōu)化與調(diào)整專業(yè)教學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

4.2 評(píng)價(jià)主體多元化

中職裝備制造類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)需要避免出現(xiàn)評(píng)價(jià)主體單一化的現(xiàn)象，應(yīng)確保評(píng)價(jià)主體多元化。

首先，學(xué)校評(píng)價(jià)。該評(píng)價(jià)主體需要積極構(gòu)建完整的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督控制機(jī)制，定期檢查以及評(píng)估專業(yè)教學(xué)工作。比方說(shuō)，構(gòu)建裝備制造類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)需深入課堂聽課，掌握專業(yè)教師實(shí)際教學(xué)情況與學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。與此同時(shí)，中職學(xué)校需要制定出具體且詳細(xì)的裝備制造類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，比方說(shuō)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃實(shí)施力度、教學(xué)資源利用情況等，這樣對(duì)客觀評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量是相當(dāng)有利的。

其次，自我評(píng)價(jià)和生生互評(píng)。專業(yè)教師需要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與生生互評(píng)，以此推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自我管理并培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。舉例言之，教師進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生需要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)或評(píng)價(jià)自身所處學(xué)習(xí)小組各成員的表現(xiàn)，涉及項(xiàng)目策劃、任務(wù)分工、任務(wù)執(zhí)行等各個(gè)方面。通過(guò)自我評(píng)價(jià)與生生互評(píng)，學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，從而主動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生提高專業(yè)學(xué)習(xí)成效。

最后，企業(yè)評(píng)價(jià)。中職學(xué)校應(yīng)主動(dòng)邀請(qǐng)企業(yè)參加專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定與執(zhí)行，讓中職裝備制造類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)需求相融合。企業(yè)能夠?yàn)檠b備制造類專業(yè)的學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)與實(shí)習(xí)崗位，讓學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的工作環(huán)境，鍛煉自身的實(shí)操技能，提高職業(yè)素養(yǎng)。此外，企業(yè)專業(yè)人士需要參與專業(yè)課程開發(fā)與教學(xué)過(guò)程，把企業(yè)最先進(jìn)的工藝以及技術(shù)滲透到課堂教學(xué)中，提升教學(xué)的實(shí)用性。當(dāng)然，企業(yè)還需要評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)，比方說(shuō)合作能力、實(shí)踐操作能力等，以此為中職學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革提供借鑒與參考。

4.3 完善教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)

中職裝備制造類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)需要對(duì)現(xiàn)有的評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行完善，除去需要對(duì)內(nèi)容、過(guò)程、方式進(jìn)行評(píng)價(jià)以外，還要確保評(píng)價(jià)工作的開展是全面的，避免僅僅關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)考試分?jǐn)?shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，需要根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展著手進(jìn)行多維度的評(píng)價(jià)工作。評(píng)價(jià)指標(biāo)需要涉及知識(shí)與技能、過(guò)程性、職業(yè)素養(yǎng)這三個(gè)方面。

第一，根據(jù)知識(shí)和技能指標(biāo)來(lái)看，主要是為了考查中職裝備制造類專業(yè)的學(xué)生對(duì)專業(yè)課程知識(shí)的掌握情況、實(shí)踐操作能力以及雙創(chuàng)能力。其中，專業(yè)課程知識(shí)的掌握情況，主要是考查學(xué)生對(duì)專業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)的理解以及掌握程度，包含了裝備制造類基礎(chǔ)知識(shí)、機(jī)械原理等，如采用書面考試與線上檢測(cè)等方法，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)裝備制造類專業(yè)知識(shí)的理解以及記憶；實(shí)踐操作能力考查，主要是考查學(xué)生在機(jī)械裝配以及數(shù)控加工等項(xiàng)目中的實(shí)踐操作規(guī)范、效率等，比如，在數(shù)控車床項(xiàng)目中，規(guī)定學(xué)生根據(jù)圖紙要求進(jìn)行零件加工，考查學(xué)生的操作技能；雙創(chuàng)能力，即鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)雙創(chuàng)思維與意識(shí)，如組織學(xué)生參加雙創(chuàng)比賽，又或是在專業(yè)課程中設(shè)計(jì)具有開放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考問(wèn)題，制定出科學(xué)、有效的解決方案。

第二，根據(jù)過(guò)程性指標(biāo)來(lái)看，涉及了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。其中，學(xué)習(xí)態(tài)度牽涉到了學(xué)生出勤率、作業(yè)完成度、課堂表現(xiàn)等，反映的是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性。舉個(gè)例子，以提問(wèn)、批改作業(yè)等方式，可以進(jìn)一步了解到學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度是什么樣的；學(xué)習(xí)方式，即通過(guò)考查學(xué)生有無(wú)掌握正確的學(xué)習(xí)方法，是不是可以按照學(xué)習(xí)任務(wù)挑選適合自己的學(xué)習(xí)對(duì)策；團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力，即在項(xiàng)目實(shí)踐以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作過(guò)程中，認(rèn)真觀察學(xué)生溝通協(xié)作的能力與團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

第三，根據(jù)職業(yè)素養(yǎng)指標(biāo)來(lái)看，主要涉及了職業(yè)道德、雙創(chuàng)能力這兩個(gè)方面，其中，職業(yè)道德，即培養(yǎng)中職學(xué)生嚴(yán)格遵循制度、誠(chéng)實(shí)守信等職業(yè)精神，比方說(shuō)，學(xué)生參與實(shí)習(xí)后，單位對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予反饋，以此掌握學(xué)生的職業(yè)道德水平如何；雙創(chuàng)能力，即鼓勵(lì)學(xué)生提出新的想法，培養(yǎng)雙創(chuàng)思維。比如，通過(guò)組織學(xué)生參與雙創(chuàng)比賽，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考問(wèn)題，提出解決方案。

5 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上所述，我們可以了解到，中職裝備制造類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建設(shè)并非一個(gè)短時(shí)間就可以完成的工程，需要各方的共同努力。通過(guò)提高教學(xué)評(píng)價(jià)意識(shí)、采用多元化的評(píng)價(jià)主體等方式，可以大大提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的客觀性以及有效性。未來(lái)，還需要積極探索與優(yōu)化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，為制造業(yè)可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)出一批綜合素質(zhì)高的人才。

基金項(xiàng)目：本文系2023年福建省職業(yè)教育研究課題教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)專項(xiàng)課題“創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究”（課題編號(hào)TD2023008）的研究成果。

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