Z世代高校藝術(shù)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策

摘要：在數(shù)字時代的洶涌浪潮下，Z世代高校藝術(shù)生就業(yè)正面臨前所未有的壓力。本文深入剖析了當(dāng)前高校藝術(shù)生的就業(yè)現(xiàn)狀，并提出了一系列切實(shí)可行的對策。本研究旨在為Z世代高校藝術(shù)生緩解就業(yè)壓力提供有益參考，推動他們實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量充分就業(yè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個人價值與社會發(fā)展的和諧共贏。

關(guān)鍵詞：Z世代高校藝術(shù)生；就業(yè)現(xiàn)狀；對策

Z世代（Generation Z）通常是指1995—2009年出生的一代人，而在中國常將這一代人稱呼為“95后”或“00后”。當(dāng)前，大部分本科生出生于2002年之后，而碩士研究生則多為1998年后出生，均符合Z世代大學(xué)生的定義。高校藝術(shù)生，作為這一群體中的特殊分支，他們具備敏捷的思維、獨(dú)特的個性和豐富的創(chuàng)造力，他們富有創(chuàng)意、追求個性、注重自我實(shí)現(xiàn)，但同時也面臨著就業(yè)難、競爭激烈等問題。在此背景下，對Z世代高校藝術(shù)生的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，不僅有助于我們更全面地理解這一代人的職業(yè)追求與困惑，更能為他們提供有針對性的指導(dǎo)和幫助。

一、Z世代高校藝術(shù)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）市場需求有限，競爭日趨激烈

世界經(jīng)濟(jì)運(yùn)行總體呈現(xiàn)下行態(tài)勢，經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇進(jìn)程遭遇嚴(yán)重阻礙。國際地緣政治環(huán)境的動蕩，更是讓全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景雪上加霜。在這樣的背景下，中國作為全球經(jīng)濟(jì)的重要參與者，其就業(yè)市場也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。特別是藝術(shù)行業(yè)，由于其特殊性和小眾性，在就業(yè)市場上更顯得捉襟見肘。

（二）就業(yè)渠道單一，穩(wěn)定性不足

首先，就業(yè)渠道單一。他們的初次就業(yè)單位類型主要集中在文化、教育、傳媒等傳統(tǒng)藝術(shù)相關(guān)行業(yè)，但這些行業(yè)提供的崗位有限。其次，就業(yè)穩(wěn)定性差。藝術(shù)行業(yè)的項目化運(yùn)作特性導(dǎo)致工作常常是短期的、臨時的，缺乏長期穩(wěn)定的保障。此外，跨行業(yè)就業(yè)也面臨諸多限制。一方面，他們受到專業(yè)背景的限制，難以跨足其他行業(yè)；另一方面，他們?nèi)狈ζ渌袠I(yè)的了解和準(zhǔn)備，難以適應(yīng)新的工作環(huán)境和要求。

（三）就業(yè)區(qū)域分布不均，地域限制顯著

首先，就業(yè)區(qū)域分布不均是一個普遍存在的問題。藝術(shù)行業(yè)的資源多集中在少數(shù)發(fā)達(dá)城市和地區(qū)。其次，地域限制明顯，影響藝術(shù)生的就業(yè)選擇。家庭、社會和文化等因素常使畢業(yè)生傾向于回到家鄉(xiāng)或熟悉的地區(qū)就業(yè)，限制了其就業(yè)范圍。此外，不同地區(qū)的藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平和市場需求差異也影響畢業(yè)生的就業(yè)。

（四）受AI智能技術(shù)沖擊大，職業(yè)路徑重塑

首先，AI技術(shù)的崛起對傳統(tǒng)藝術(shù)創(chuàng)作和設(shè)計構(gòu)成了直接挑戰(zhàn)。其次，AI技術(shù)的應(yīng)用對藝術(shù)生的技能要求也提出了新的挑戰(zhàn)。許多Z世代高校藝術(shù)生在大學(xué)期間并未接受過這些系統(tǒng)訓(xùn)練，導(dǎo)致在就業(yè)市場上競爭力不足。

（五）夢想與現(xiàn)實(shí)沖突，“緩就業(yè)”“慢就業(yè)”與“求穩(wěn)”心態(tài)凸顯

面對當(dāng)前的就業(yè)形勢和不確定的未來，Z世代高校藝術(shù)生逐漸展現(xiàn)出一種“緩就業(yè)”“慢就業(yè)”和“求穩(wěn)”的就業(yè)心態(tài)。他們傾向于推遲或延緩就業(yè)，選擇深造、考公考編等方式作為緩沖，以應(yīng)對日益激烈的就業(yè)競爭。同時，互聯(lián)網(wǎng)亞文化也對Z世代高校藝術(shù)生的就業(yè)心態(tài)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

二、改善Z世代高校藝術(shù)生就業(yè)現(xiàn)狀的對策

（一）提升教育質(zhì)量，增強(qiáng)市場競爭力

1.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

為提升教育質(zhì)量，首要任務(wù)是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。應(yīng)增加實(shí)踐課程的比重，如藝術(shù)實(shí)踐與創(chuàng)作實(shí)習(xí)，確保學(xué)生能將理論知識有效轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力。同時，應(yīng)積極與藝術(shù)機(jī)構(gòu)和企業(yè)建立合作機(jī)制，建立實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。

2.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃

應(yīng)建立專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊，為學(xué)生提供個性化的職業(yè)規(guī)劃建議，協(xié)助其明確職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展路徑。定期舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座和招聘會，幫助學(xué)生了解就業(yè)市場和求職技巧。同時，邀請藝術(shù)行業(yè)內(nèi)的專業(yè)人士擔(dān)任職業(yè)導(dǎo)師，為學(xué)生提供職業(yè)指導(dǎo)和實(shí)習(xí)機(jī)會，并鼓勵學(xué)生與導(dǎo)師建立長期聯(lián)系。

（二）拓展就業(yè)渠道，提升就業(yè)穩(wěn)定性

1.多方聯(lián)動，拓寬就業(yè)渠道

在拓寬藝術(shù)生就業(yè)渠道方面，高校應(yīng)首先建立穩(wěn)固的校企合作機(jī)制。其次，高校還需積極拓展實(shí)習(xí)與就業(yè)資源。定期舉辦企業(yè)招聘會，邀請各類企業(yè)、機(jī)構(gòu)前來招聘，為學(xué)生提供更多元的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會。同時，建立線上就業(yè)服務(wù)平臺，發(fā)布各類實(shí)習(xí)、招聘信息。

2.多措并舉，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)

高校應(yīng)激發(fā)藝術(shù)生的創(chuàng)業(yè)熱情，通過提供創(chuàng)業(yè)教育課程。同時，邀請成功創(chuàng)業(yè)者分享經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和建議，避免學(xué)生在創(chuàng)業(yè)道路上走彎路。除提供創(chuàng)業(yè)教育課程外，高校還應(yīng)提供創(chuàng)業(yè)支持服務(wù)。

3.加強(qiáng)與用人單位溝通，提高就業(yè)穩(wěn)定性

高校應(yīng)加強(qiáng)與用人單位的溝通，提高藝術(shù)生的就業(yè)穩(wěn)定性。定期組織師生與用人單位的座談會、交流會等，了解用人單位的用人需求和反饋意見，以便及時調(diào)整教學(xué)計劃和課程設(shè)置。同時，根據(jù)用人單位的需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，確保培養(yǎng)的人才符合市場需求。

（三）加強(qiáng)區(qū)域合作，引導(dǎo)人才流動

1.加強(qiáng)區(qū)域合作，打破地域限制

具體而言，可以組織跨地區(qū)的藝術(shù)交流活動，如藝術(shù)展覽、研討會等，增進(jìn)不同地區(qū)之間的藝術(shù)了解和合作。同時，建立區(qū)域藝術(shù)合作機(jī)制，促進(jìn)藝術(shù)項目、資金、人才等資源在區(qū)域內(nèi)的自由流動，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)資源的優(yōu)化配置。

2.發(fā)展地方特色藝術(shù)產(chǎn)業(yè)，增加就業(yè)機(jī)會

各地區(qū)應(yīng)根據(jù)自身的文化特色和資源優(yōu)勢，發(fā)展具有地方特色的藝術(shù)產(chǎn)業(yè)。例如，可以依托地方傳統(tǒng)文化和民俗藝術(shù)，開發(fā)具有地方特色的旅游文化產(chǎn)品、手工藝品等。

（四）更新教育內(nèi)容，重塑職業(yè)路徑

1.更新教育內(nèi)容，培養(yǎng)適應(yīng)未來行業(yè)變化的藝術(shù)生

具體而言，高校和藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)更新課程設(shè)置，增設(shè)與AI技術(shù)相關(guān)的課程，如數(shù)字藝術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）創(chuàng)作、人機(jī)交互等，使學(xué)生掌握AI技術(shù)在藝術(shù)創(chuàng)作和設(shè)計中的應(yīng)用。同時，還應(yīng)加強(qiáng)技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.跨界合作，拓寬藝術(shù)生發(fā)展路徑

一方面，高校和藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)可以邀請科技企業(yè)的專家和技術(shù)人員參與教學(xué)活動，為學(xué)生提供前沿的技術(shù)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；另一方面，科技企業(yè)也可以借助高校和藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)的資源和人才優(yōu)勢，共同研發(fā)具有創(chuàng)新性和實(shí)用性的藝術(shù)科技產(chǎn)品。

（五）加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)理性就業(yè)

1.加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，幫助藝術(shù)生應(yīng)對就業(yè)挑戰(zhàn)

藝術(shù)生在求職過程中可能面臨諸多心理壓力和困惑，如自我懷疑、焦慮、挫敗感等。因此，高校應(yīng)設(shè)立專門的心理咨詢中心或團(tuán)隊，為藝術(shù)生提供心理咨詢服務(wù)。此外，還可以定期舉辦心理健康講座和工作坊，提升藝術(shù)生的心理韌性和自我調(diào)節(jié)能力。

2.引導(dǎo)理性就業(yè)，幫助藝術(shù)生樹立正確就業(yè)觀念

在就業(yè)指導(dǎo)過程中，高校應(yīng)加強(qiáng)對就業(yè)市場的分析和研究，為學(xué)生提供準(zhǔn)確、全面的就業(yè)信息。通過舉辦職業(yè)規(guī)劃講座、就業(yè)指導(dǎo)課程等活動，引導(dǎo)學(xué)生理性看待就業(yè)市場，了解行業(yè)發(fā)展趨勢和就業(yè)前景，避免盲目追求熱門職業(yè)或高薪職位。

3.提供多元化發(fā)展路徑，滿足藝術(shù)生不同需求和期望

藝術(shù)高校應(yīng)提供多元化的發(fā)展路徑和選擇空間，如跨學(xué)科教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持、海外交流項目等。此外，教育并引導(dǎo)學(xué)生要堅持“兩條腿走路”，主動邁出求職“第一步”。同時，引導(dǎo)他們積極響應(yīng)國家號召，服務(wù)國家戰(zhàn)略。

三、結(jié)語

通過對Z世代高校藝術(shù)生就業(yè)現(xiàn)狀的深入探討，我們不難發(fā)現(xiàn)，這一代人既擁有獨(dú)特的優(yōu)勢，但也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。因此，我們必須深刻認(rèn)識到就業(yè)工作的重要性，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，引導(dǎo)青年樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和成才觀，多措并舉推動實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量充分就業(yè)，為國家的繁榮穩(wěn)定貢獻(xiàn)力量。

【基金項目】2024年廣州美術(shù)學(xué)院學(xué)生工作隊伍專項建設(shè)項目庫資助項目“Z世代高校藝術(shù)生的人力資源素質(zhì)現(xiàn)狀及對策”（6040924413）

作者單位：廣州美術(shù)學(xué)院