高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地人才培養(yǎng)機(jī)制研究

摘要：全球化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得各國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式發(fā)生改變，市場(chǎng)自由空間擴(kuò)大，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能夠拓展他們的眼界，豐富閱歷，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)能夠?yàn)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來新的活力。但由于大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)過程中會(huì)遇到許多困難，因此高職院校要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地人才培養(yǎng)機(jī)制，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：高職院校；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地；人才培養(yǎng)

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的重要性

（一）促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地能夠結(jié)合學(xué)校教育的理論框架與社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)需求，不僅能夠幫助學(xué)生將課堂所學(xué)的抽象理論知識(shí)與復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境相融合，還可以讓學(xué)生通過親身實(shí)踐積累寶貴的創(chuàng)業(yè)智慧與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，以便在畢業(yè)后能以更加穩(wěn)健的步伐踏入職業(yè)生涯。而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地像是人才的加速器，能夠持續(xù)不斷地為社會(huì)輸送具備創(chuàng)新思維與實(shí)戰(zhàn)技能的高素質(zhì)人才，精準(zhǔn)匹配當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)多元化、專業(yè)化人才的迫切需求，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入源源不斷的動(dòng)力。

（二）提高學(xué)生實(shí)踐能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，不僅能夠促進(jìn)大學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)和實(shí)踐操作進(jìn)行深度融合，深化大學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用效果，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地更重要的是對(duì)大學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的真實(shí)情景模擬中，大學(xué)生能夠了解真實(shí)的商業(yè)情景，掌握現(xiàn)代市場(chǎng)發(fā)展信息，在仿真的商業(yè)情境中進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)隊(duì)合作，分析市場(chǎng)情況，不斷提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新思維、信息收集和判斷的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地中，有許多高職院校與企業(yè)的深度合作項(xiàng)目，通過高職院校與企業(yè)的合作，搭建“產(chǎn)學(xué)研用”的實(shí)踐平臺(tái)，將高職院校的教學(xué)資源與企業(yè)的實(shí)踐資源結(jié)合，讓學(xué)生接觸真實(shí)的商業(yè)信息，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的精準(zhǔn)度。

（三）促進(jìn)創(chuàng)新成果落地

大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的學(xué)習(xí)中，通過理論知識(shí)和實(shí)踐的結(jié)合，分析市場(chǎng)需求，會(huì)產(chǎn)生許多創(chuàng)新理念。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的維持少不了社會(huì)企業(yè)的支撐，企業(yè)與高職院校積極合作，為學(xué)生提供豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的成果落地，既能推動(dòng)創(chuàng)新理念向?qū)嶋H產(chǎn)品的快速轉(zhuǎn)化，將創(chuàng)新產(chǎn)品融入人們的日常生產(chǎn)生活中，提高人們生活的便利性，提高生產(chǎn)效率。同時(shí)，成果落地也為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)帶來了資源支持，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來更好的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地不僅能夠促進(jìn)科技成果的高效轉(zhuǎn)化，更能夠推動(dòng)人才的發(fā)展，為社會(huì)的進(jìn)步做出更多的貢獻(xiàn)。

二、高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地人才培養(yǎng)機(jī)制存在的問題

（一）教育體制不完善

長久以來，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式以教師的單向傳輸為主，忽視了學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)中的主體性，在這種課堂教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，缺乏主動(dòng)探索與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在面對(duì)社會(huì)快速變遷的需求時(shí)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。傳統(tǒng)的教育體制不僅制約了學(xué)生潛能的充分釋放，也影響了國家和社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的迫切需求，成為制約經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。

（二）師資力量短缺

目前，高職院校師資發(fā)展以注重學(xué)術(shù)研究為主，將發(fā)展重點(diǎn)放在拓寬學(xué)術(shù)研究的深度與廣度上，忽略了學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求。這就導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中，缺少對(duì)先進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)理論的學(xué)習(xí)，忽略學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的提升。一是表現(xiàn)在課堂中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)占比例少，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程占大學(xué)生課程總量的比例少。二是表現(xiàn)在缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中難以獲得及時(shí)、專業(yè)的指導(dǎo)與支持，進(jìn)而影響學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)精神的激發(fā)。

（三）教育資源稀缺

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不斷變化以及國家相關(guān)政策的發(fā)布，部分高職院校開始正視市場(chǎng)的變化，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程。但由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程發(fā)展的局限性，存在教育資源稀缺的問題，學(xué)生能接觸的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容單一，教師在課堂上主要依靠課本進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與其實(shí)踐需求不符，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中無法得到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的真正提高，無法為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供理論指導(dǎo)。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍缺乏

大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間難以進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境氛圍是重要原因。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段，家長、教師及社會(huì)存在普遍認(rèn)知，即認(rèn)為學(xué)生發(fā)展的主要目標(biāo)在于提高成績(jī)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在不支持的態(tài)度。其次是學(xué)校和社會(huì)缺乏對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持政策，比如給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者一定的資金扶持和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。缺乏資源的支撐和社會(huì)認(rèn)可，導(dǎo)致大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性不高，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中困難重重。

三、高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地人才培養(yǎng)機(jī)制優(yōu)化對(duì)策

（一）深化課程體系改革

高職院校要進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的改革和深化，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入課程教學(xué)體系中，從多層面、多角度對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行分析，構(gòu)建包括專業(yè)課通識(shí)，教育實(shí)踐等全方面的課程體系。首先，在課程設(shè)計(jì)過程中，要加強(qiáng)理論和知識(shí)的結(jié)合，將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐緊密聯(lián)合，通過模擬創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，深化學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。其次，在課程教學(xué)過程中，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，通過企業(yè)探訪，實(shí)地考察等方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對(duì)實(shí)踐與理論的認(rèn)識(shí)。

（二）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，但教師仍是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)不可缺少的關(guān)鍵力量，在學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮引導(dǎo)作用。高職院校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培育，一是要引進(jìn)高素質(zhì)的師資力量，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行全方面的考察，注重創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，能夠在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中提供專業(yè)的指導(dǎo)。二是要加強(qiáng)現(xiàn)有師資力量的培訓(xùn)，通過邀請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)專家入校開展講座、組織教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高培訓(xùn)會(huì)等活動(dòng)，提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力。同時(shí)，也要為教師提供企業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師深入企業(yè)，了解市場(chǎng)發(fā)展情況，提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)能力。高職院校應(yīng)高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，尤其注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的引進(jìn)與培育。

（三）搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐能夠讓大學(xué)生將理論知識(shí)進(jìn)行落實(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，為實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。高職院校要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，共同搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中提供指導(dǎo)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。高職學(xué)校可以建立校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新理念進(jìn)行孵化，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新理念落地。同時(shí)，高職院?？梢耘e辦各種各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，通過開展不同行業(yè)，不同領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，能夠拓寬大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，在競(jìng)賽實(shí)踐中，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

高職院校要為大學(xué)生營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。一是營造“硬”氛圍。在學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施中加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳，例如可以在學(xué)校布告欄中張貼創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽信息，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息在學(xué)生視野中的曝光度，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息的關(guān)注度。二是營造“軟”氛圍。高職院校要積極開展各種活動(dòng)，比如，邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)專家進(jìn)校開展講座、創(chuàng)辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，通過競(jìng)賽的方式，設(shè)置正激勵(lì)為學(xué)生提供競(jìng)賽支持，也能夠激發(fā)學(xué)生的參賽熱情。

四、結(jié)語

綜上所述，時(shí)代的發(fā)展為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了更多的機(jī)會(huì)，大學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，能夠?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入新的活力。但是目前高職院校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)中還存在許多問題。為此，高職院校要積極展開與企業(yè)的合作，搭建校企合作平臺(tái)，為大學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。

【基金項(xiàng)目】2024年全國高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究專項(xiàng)課題“新時(shí)代高等職業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地人才培養(yǎng)機(jī)制研究”（2024CMC034）

作者單位：長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院