發(fā)揮輔導(dǎo)員就業(yè)引路人作用賦能畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)

摘要：高校輔導(dǎo)員是大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)引路人，在就業(yè)育人工作中承擔(dān)多重使命。本文針對(duì)高校輔導(dǎo)員在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中的角色定位，以及輔導(dǎo)員在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)過程中的關(guān)鍵作用，提出要培育大學(xué)畢業(yè)生理性的就業(yè)觀、構(gòu)建精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系、加強(qiáng)精準(zhǔn)幫扶與特殊群體支持，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；大學(xué)畢業(yè)生；高質(zhì)量就業(yè)

近年來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題引發(fā)公眾高度關(guān)注。高校輔導(dǎo)員在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中扮演著重要角色。輔導(dǎo)員與大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)存在全過程、多維度的交流互動(dòng)[1]。促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，需要充分發(fā)揮高校輔導(dǎo)員的就業(yè)引路人作用，使其成為提升大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)“穩(wěn)就業(yè)”目標(biāo)的關(guān)鍵力量。

一、輔導(dǎo)員就業(yè)引路人的角色定位

（一）思想引領(lǐng)：大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)價(jià)值觀塑造者

職業(yè)價(jià)值觀是大學(xué)畢業(yè)生對(duì)職業(yè)、擇業(yè)與就業(yè)等總的視角、觀點(diǎn)與想法，是大學(xué)畢業(yè)生的價(jià)值判斷在職業(yè)領(lǐng)域的具象化呈現(xiàn)。職業(yè)價(jià)值觀作為大學(xué)畢業(yè)生對(duì)職業(yè)選擇、就業(yè)定位及職業(yè)發(fā)展的認(rèn)知體系，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生選擇什么樣的工作與如何對(duì)待工作起著思想上的重要支配作用[2]。當(dāng)前，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)價(jià)值觀偏離、異化，呈現(xiàn)出“有業(yè)不就”與“盲目擇業(yè)”并存的結(jié)構(gòu)性矛盾，高校輔導(dǎo)員在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)過程中擔(dān)當(dāng)著思想引領(lǐng)者的重要角色，要做好價(jià)值觀念的引導(dǎo)。

（二）職業(yè)規(guī)劃：大學(xué)畢業(yè)生求職競(jìng)爭(zhēng)力培育者

職業(yè)規(guī)劃是大學(xué)畢業(yè)生基于興趣、能力、價(jià)值觀等內(nèi)在因素，結(jié)合現(xiàn)實(shí)行業(yè)趨勢(shì)、社會(huì)需求等外部環(huán)境，制定自身的職業(yè)目標(biāo)并設(shè)計(jì)行動(dòng)方案的持續(xù)過程。高校輔導(dǎo)員作為職業(yè)規(guī)劃師，能夠促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生了解自身的就業(yè)傾向，結(jié)合家庭背景、經(jīng)濟(jì)狀況等外部資源，制定可行性計(jì)劃。根據(jù)教育部《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》要求，職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)被明確列為輔導(dǎo)員九大核心職能之一。高校輔導(dǎo)員作為專業(yè)化的職業(yè)規(guī)劃師，掌握職業(yè)測(cè)評(píng)、生涯發(fā)展理論等專業(yè)知識(shí)，是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的職業(yè)導(dǎo)師，能夠破解大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃困境[3]。

（三）信息樞紐：就業(yè)市場(chǎng)資源鏈接者

由于高校輔導(dǎo)員具有大量的就業(yè)資源與信息，是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的“資源鏈接者”與職業(yè)規(guī)劃師。高校輔導(dǎo)員通過多渠道收集、篩選并傳遞就業(yè)信息，成為學(xué)生與就業(yè)市場(chǎng)間的“信息樞紐”。輔導(dǎo)員可以利用招聘網(wǎng)站、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)等軟件獲取海量崗位信息，同時(shí)與用人單位、行業(yè)協(xié)會(huì)及校友資源保持長(zhǎng)期合作，并建立信息共享機(jī)制，及時(shí)獲取行業(yè)動(dòng)態(tài)與崗位需求。此外，輔導(dǎo)員還可以建立信息共享機(jī)制，及時(shí)獲取行業(yè)動(dòng)態(tài)與崗位需求。高校輔導(dǎo)員能夠依托高校平臺(tái)整合企業(yè)與學(xué)生、課程與實(shí)踐的就業(yè)信息，調(diào)動(dòng)校企合作項(xiàng)目、校友資源等獨(dú)有渠道，從而幫助大學(xué)畢業(yè)生充分了解就業(yè)信息，合理進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

二、以輔導(dǎo)員的就業(yè)引路人角色賦能大學(xué)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)

（一）培育大學(xué)畢業(yè)生理性就業(yè)觀

1.不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備，破除就業(yè)誤區(qū)

由于信息不對(duì)稱與認(rèn)知局限，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)往往存在諸多誤區(qū)。在職業(yè)選擇上高度依賴父母，缺少思考的獨(dú)立性。在就業(yè)策略上盲目準(zhǔn)備考研、考公，忽略自身能力培養(yǎng)，忽略面試筆試技巧等問題。針對(duì)盲目追求體制內(nèi)崗位、地域扎堆、就業(yè)功利化、忽視持續(xù)學(xué)習(xí)與能力提升等就業(yè)誤區(qū)，高校輔導(dǎo)員需要通過舉辦就業(yè)分享交流會(huì)，擔(dān)任職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程教師，以及通過案例分析、就業(yè)指導(dǎo)、朋輩輔導(dǎo)等形式，增強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生對(duì)就業(yè)的了解程度與信息儲(chǔ)備，幫助他們更新就業(yè)方面的知識(shí)儲(chǔ)備，使其走出就業(yè)誤區(qū)。

2.加強(qiáng)價(jià)值觀與職業(yè)使命教育

高校輔導(dǎo)員需要將就業(yè)指導(dǎo)融入思政課程與課程思政，引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生將個(gè)人職業(yè)選擇與國(guó)家戰(zhàn)略結(jié)合[4]。邀請(qǐng)基層工作者、鄉(xiāng)村振興代表、感動(dòng)中國(guó)人物等進(jìn)行交流分享，用真實(shí)故事打破“體面工作”的刻板印象，破除功利化就業(yè)傾向。鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生參與“西部計(jì)劃”“基層就業(yè)項(xiàng)目”等，強(qiáng)化個(gè)人發(fā)展與國(guó)家需求的協(xié)同性，強(qiáng)化家國(guó)使命。高校輔導(dǎo)員需要舉辦“新時(shí)代職業(yè)精神”“工匠精神”的專題研討活動(dòng)。從而破除大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中存在的“躺平”“慢就業(yè)”等消極認(rèn)知，通過涵養(yǎng)大學(xué)畢業(yè)生奮斗精神與提高大學(xué)畢業(yè)生能力水平，促進(jìn)其高質(zhì)量就業(yè)。

（二）構(gòu)建精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系

1.提供全面的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息

高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)資源的鏈接者，需要借助國(guó)家大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)為大學(xué)畢業(yè)生提供全面的就業(yè)信息。高校輔導(dǎo)員需要借助高校生源庫(kù)等信息平臺(tái)，關(guān)聯(lián)學(xué)生學(xué)信檔案與就業(yè)意愿數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)定位大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)方向，根據(jù)適配程度推薦合適崗位。高校輔導(dǎo)員需要聯(lián)合企業(yè)開展大型招聘活動(dòng)，結(jié)合自身學(xué)校學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)舉辦小而精的專場(chǎng)招聘會(huì)。高校輔導(dǎo)員需要結(jié)合國(guó)家戰(zhàn)略布局，幫助大學(xué)畢業(yè)生了解國(guó)家就業(yè)政策，積極向大學(xué)畢業(yè)生介紹“三支一扶”“西部計(jì)劃”“特崗計(jì)劃”等基層項(xiàng)目，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生投身基層，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。同時(shí)，輔導(dǎo)員還可以借助生成式人工智能分析大學(xué)畢業(yè)生求職意向與個(gè)人能力，分類精準(zhǔn)推送崗位。

2.培養(yǎng)與提升大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力

就業(yè)能力是影響大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。高校輔導(dǎo)員作為高校的思想政治工作者，需要積極開展校企聯(lián)動(dòng)活動(dòng)，聯(lián)合企業(yè)開發(fā)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，將企業(yè)崗前培訓(xùn)前移至大學(xué)校園，使學(xué)生在實(shí)習(xí)階段即具備崗位核心技能。高校輔導(dǎo)員需要定期開展心理診療室，釋放大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力，幫助大學(xué)畢業(yè)生以平穩(wěn)心態(tài)筆試和面試，訓(xùn)練挫折應(yīng)對(duì)能力，提升大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力與水平，培育其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）加強(qiáng)精準(zhǔn)幫扶與特殊群體支持

1.對(duì)就業(yè)困難學(xué)生進(jìn)行定點(diǎn)幫扶

就業(yè)困難的學(xué)生包括兩種類型。一是過于自卑或依賴型就業(yè)群體。此類大學(xué)畢業(yè)生對(duì)于就業(yè)存在心理與觀念上的障礙。他們往往過度低估自身能力，或依賴家庭、學(xué)校安排，或缺乏主動(dòng)求職意識(shí)。針對(duì)此類學(xué)生，高校輔導(dǎo)員需要加強(qiáng)思想政治教育工作，幫助其樹立正確的就業(yè)觀與擇業(yè)觀，引導(dǎo)其順利就業(yè)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。二是缺乏職業(yè)規(guī)劃、盲目跟風(fēng)考研、考公或扎堆熱門行業(yè)，忽視自身能力水平與興趣需求。針對(duì)此類學(xué)生，高校輔導(dǎo)員需要通過一對(duì)一談話，引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)自我，清晰規(guī)劃職業(yè)選擇，而不是盲目扎堆熱門行業(yè)，提高就業(yè)匹配度。

2.重視特殊群體的就業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)

大學(xué)畢業(yè)生的情況千差萬(wàn)別，輔導(dǎo)員要特別重視特殊群體的就業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)，如殘疾學(xué)生、家庭困難等特殊群體。對(duì)于殘疾學(xué)生，高校輔導(dǎo)員需要建立追蹤檔案，記錄其職業(yè)傾向、技能短板及心理狀態(tài)，積極為其提供就業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)。對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向、選擇靈活就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該積極解讀國(guó)家創(chuàng)業(yè)政策，同時(shí)邀請(qǐng)成功校友分享經(jīng)驗(yàn)，協(xié)助項(xiàng)目孵化，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主就業(yè)。對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，高校輔導(dǎo)員需要通過“一對(duì)一”精準(zhǔn)指導(dǎo)，幫助其對(duì)接求職補(bǔ)貼、優(yōu)先推薦崗位、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)租房補(bǔ)貼辦理等方式提供支持。針對(duì)多次求職失利與信息缺乏的學(xué)生，高校輔導(dǎo)員需要充分重視其順利就業(yè)，主動(dòng)幫助其篩選并推薦合適崗位，一人一議，為大學(xué)畢業(yè)生積極就業(yè)提供物質(zhì)與精神支持。輔導(dǎo)員幫扶大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，應(yīng)從從傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化、流程化“輸血式幫扶”，轉(zhuǎn)向個(gè)性化、精準(zhǔn)化、定制化的“造血式賦能”。

三、結(jié)語(yǔ)

輔導(dǎo)員作為大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的核心引導(dǎo)者，需通過系統(tǒng)性規(guī)劃發(fā)揮其就業(yè)引路人作用，通過破除功利性思維、加強(qiáng)價(jià)值觀與職業(yè)使命教育、提供全面的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息、強(qiáng)化實(shí)踐能力、對(duì)就業(yè)困難學(xué)生進(jìn)行定點(diǎn)幫扶與關(guān)注弱勢(shì)群體等措施，推動(dòng)學(xué)生從“被動(dòng)選擇”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)規(guī)劃”，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)需求的深度契合，構(gòu)建全鏈條職業(yè)發(fā)展支持體系，賦能大學(xué)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。

【基金項(xiàng)目】2024年安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)優(yōu)秀青年人才基金項(xiàng)目“高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)多元協(xié)同育人模式研究”（XJYQ202409）

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作者單位：安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院