全面落實(shí)初中課程計(jì)劃，積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng)

孫興明

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》規(guī)定，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是中小學(xué)學(xué)生的一門必修課。近幾年來，巴彥淖爾市的初中在全面落實(shí)課程計(jì)劃過程中，有效地推進(jìn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展，取得了一定的成績(jī)。但少數(shù)學(xué)校還存在認(rèn)識(shí)上、目標(biāo)上、方法上、管理上的一些問題，需要我們認(rèn)真探討，努力解決。下面就這些問題談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和建議。

一、對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實(shí)踐活動(dòng)是綜合程度很高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨(dú)特功能和價(jià)值的相對(duì)獨(dú)立的課程，它是一種經(jīng)驗(yàn)性課程、一種實(shí)踐性課程，是一種向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸的課程，也是最能體現(xiàn)學(xué)校特色、滿足學(xué)生個(gè)性差異的發(fā)展性課程，它與其他課程相比具有同等重要的價(jià)值與地位。他追求的價(jià)值有以下三方面：一是關(guān)注學(xué)生的生存方式，滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要和社會(huì)發(fā)展的需要；二是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；三是面向?qū)W生的“生活世界”，密切學(xué)生與生活、社會(huì)的聯(lián)系。

二、初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)的總目標(biāo)概括起來就是通過活動(dòng)，使學(xué)生具備“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)與人共同生活、學(xué)會(huì)生存”四種素養(yǎng)。其中，“學(xué)會(huì)認(rèn)知”強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得理解的手段；“學(xué)會(huì)做事”注重的是學(xué)生的實(shí)踐能力；“學(xué)會(huì)與人共同生活”要求學(xué)生能夠與他人一道參加所有的活動(dòng)，并在這些活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作和交往；“學(xué)會(huì)生存”是前三種學(xué)習(xí)成果的主要表現(xiàn)形式，是從生活的角度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本要求。具體目標(biāo)為下面五個(gè)方面：

一是獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)。二是要使學(xué)生形成對(duì)自然、社會(huì)、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、對(duì)自然的責(zé)任感。三是使學(xué)生形成從自己的生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立地解決問題的態(tài)度和能力。四是發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。五是養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好個(gè)性品質(zhì)。

三、巴彥淖爾市綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開設(shè)情況及存在的問題

伴隨著課改的鑼鼓，綜合實(shí)踐活動(dòng)也開啟了新的一頁(yè)，邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。全市初中學(xué)校以基礎(chǔ)教育課改理念為指導(dǎo)，在抓好學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，認(rèn)真開設(shè)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，涌現(xiàn)出一批像五原五中等先進(jìn)典型。這些學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課開展的豐富多彩，積累了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)。其主要做法是：（1）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真規(guī)劃。把課程納入學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃之中，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定教學(xué)實(shí)施方案，使活動(dòng)的開展步步深入；（2）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。首先對(duì)班主任和科任教師進(jìn)行培訓(xùn)，并提出了具體要求。其次利用社會(huì)力量，聘請(qǐng)部分家長(zhǎng)，有關(guān)領(lǐng)域的專家作為校外輔導(dǎo)員。為學(xué)生更方便地走出校園、走入社會(huì)奠定了良好的基礎(chǔ)；（3）課程體現(xiàn)了綜合性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性的特點(diǎn)。（4）注重了中學(xué)生活動(dòng)方式的多樣化，開展了諸如資料搜集、調(diào)查考察、參觀、訪問、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、服務(wù)、制作、社會(huì)宣傳、演示、表演、總結(jié)、交流、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)。（5）部分學(xué)校編寫了教材，有利于學(xué)生初期進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)了課程的有效開展。（6）建立基地和活動(dòng)室，為課程的開設(shè)創(chuàng)造了物質(zhì)條件。（7）把綜合實(shí)踐能力納入初中畢業(yè)及升學(xué)考核范圍之中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與綜合實(shí)踐活動(dòng)。

總之在課程的開設(shè)上，各校取得了驕人的成績(jī)。但是還存在一些問題。一是認(rèn)識(shí)上的問題。個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和一些教師認(rèn)為，該課程在中考中只是學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的一項(xiàng)，而這一項(xiàng)全市沒有更細(xì)、更易操作的評(píng)分要求，學(xué)校可在不受上級(jí)主管部門監(jiān)督下給學(xué)生評(píng)定成績(jī)。開不開、開好開不好都無所謂。因此出現(xiàn)了口頭上重視，實(shí)際上輕視的現(xiàn)象；二是存在畏難情緒。個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，學(xué)生要到社區(qū)開展調(diào)查、考察、服務(wù)、宣傳等活動(dòng)，學(xué)生不在校內(nèi)，管理難度增加，加之存在安全隱患，因此不敢大膽放手開展活動(dòng)，使得學(xué)生活動(dòng)范圍大大縮小、能力提高大大降低；三是課程資源的開發(fā)還不夠?qū)挿骸Ｓ械膶W(xué)校僅注意到校內(nèi)資源，沒有充分利用當(dāng)?shù)刈匀毁Y源、社會(huì)資源、人力資源和文化資源；四是評(píng)價(jià)問題還需要進(jìn)一步完善。要改變只重結(jié)果不重過程，只重所謂的科學(xué)結(jié)論不重學(xué)生經(jīng)歷的做法；五是教師包辦的多，學(xué)生自主設(shè)計(jì)的少，不利于學(xué)生的發(fā)展；六是對(duì)教師指導(dǎo)能力的提高和指導(dǎo)方法的改進(jìn)等問題上還有待進(jìn)一步加強(qiáng)；七是不能將信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)有效整合起來，沒有考慮信息時(shí)代綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)信息技術(shù)的需求；八是一些學(xué)校對(duì)課程的開設(shè)沒有整體規(guī)劃。具體表現(xiàn)是：活動(dòng)目標(biāo)不明確、活動(dòng)內(nèi)容欠豐富、活動(dòng)方式欠靈活、教學(xué)人員較單一。

四、實(shí)施初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課的建議

（一）提高認(rèn)識(shí)，做好規(guī)劃，正確處理課程實(shí)施中各種因素之間的關(guān)系

一要充分認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值與地位，克服那種“開不開”、“開好開不好”都無關(guān)緊要的思想認(rèn)識(shí)。應(yīng)按課程實(shí)施的目標(biāo)要求開齊開足開好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，克服片面進(jìn)行書本教育的弊端。

二要密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展實(shí)際，超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有的經(jīng)驗(yàn)。在開放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

三要正確處理學(xué)生的自主選擇，主動(dòng)實(shí)踐與教師有效指導(dǎo)的關(guān)系。綜合實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐，要求學(xué)生形成問題意識(shí)，選擇自己感興趣的課題，進(jìn)行個(gè)人探究、或小組合作等方式的探究。但同時(shí)要求教師有針對(duì)性地加以引導(dǎo)?？傊?，教師既不能“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)，也不能推卸指導(dǎo)責(zé)任，放任學(xué)生。應(yīng)把有效指導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生、自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。

四要恰當(dāng)處理學(xué)校對(duì)該課的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動(dòng)具體展開過程中生成性目標(biāo)、生成性主題的關(guān)系。綜合實(shí)踐活動(dòng)要集中體現(xiàn)學(xué)校的特色，學(xué)校應(yīng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。隨著活動(dòng)的開展，必然在活動(dòng)中生成新的問題、新的主題、新的目標(biāo)、新的價(jià)值觀等。我們必須肯定其存在的價(jià)值并加以運(yùn)用，從而將活動(dòng)引向新的領(lǐng)域。

五要把信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和實(shí)施過程有機(jī)整合起來。綜合實(shí)踐活動(dòng)不是一種簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，也不同于簡(jiǎn)單地興趣活動(dòng)。要考慮信息時(shí)代對(duì)學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，把信息技術(shù)有機(jī)地融入綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容與實(shí)施過程之中。

六要正確處理學(xué)科課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的關(guān)系。在育人功能上，學(xué)科課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一個(gè)問題的兩個(gè)方面。所謂“一個(gè)問題”就是育人目標(biāo)都是一致的。所謂“兩個(gè)方面”就是學(xué)科課程主要是讓學(xué)生間接獲取知識(shí)，間接得到前人的經(jīng)驗(yàn)，而綜合實(shí)踐是讓學(xué)生直接獲取知識(shí)，直接得到體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，因此他們都是殊途同歸的，兩者具有同等的重要價(jià)值和地位。我們不能厚此薄彼。在我們強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，不能輕視學(xué)科課程，在我們強(qiáng)調(diào)學(xué)科課程時(shí)，不能輕視綜合實(shí)踐活動(dòng)。要雙管齊下，兩者并重、并舉，這樣才能較好的達(dá)到育人的目標(biāo)，才能符合素質(zhì)教育和新課程理念的要求。

（二）加強(qiáng)課程管理，強(qiáng)化師資培訓(xùn)

一要加強(qiáng)學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的管理。從組織建設(shè)、人員建設(shè)和制度建設(shè)等方面著手，從開發(fā)、實(shí)施到評(píng)價(jià)，實(shí)行全過程管理。要設(shè)立研究和協(xié)調(diào)綜合實(shí)踐活動(dòng)的專門機(jī)構(gòu)和人員，以保證該課程的有效實(shí)施。要成立綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師指導(dǎo)小組，建立校外指導(dǎo)教師隊(duì)伍，并建立學(xué)生校外活動(dòng)的協(xié)作單位，開發(fā)活動(dòng)基地。要通過制定相應(yīng)的規(guī)章制度，給予一定的政策支持。要建立學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的教師評(píng)價(jià)制度、學(xué)生評(píng)價(jià)方案，以及教師工作量計(jì)算制度等。

二要開發(fā)利用多種教育資源。學(xué)校要因地制宜、因時(shí)制宜，充分開發(fā)利用各種教育資源，包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的教育資源，使課程計(jì)劃更好的落實(shí)。要積極創(chuàng)造條件開發(fā)信息化課程資源，拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施空間。要注意發(fā)展校外指導(dǎo)教師隊(duì)伍，構(gòu)建指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的人才資源庫(kù)。

三要加強(qiáng)教研部門對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的管理和指導(dǎo)。教研部門要把它納入單位的工作范圍之內(nèi)。要通過運(yùn)用一定的評(píng)價(jià)手段和組織區(qū)域性的校際經(jīng)驗(yàn)交流、觀摩示范、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等形式，幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師轉(zhuǎn)變觀念，指導(dǎo)學(xué)校教師切實(shí)、創(chuàng)造性地落實(shí)課程計(jì)劃中的各項(xiàng)要求。

四要進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)。教師培訓(xùn)是該課程有效實(shí)施的關(guān)鍵，各學(xué)校在通過“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”等方式進(jìn)行培訓(xùn)的同時(shí)，要加強(qiáng)校本培訓(xùn)和校本教研活動(dòng)。通過專業(yè)引領(lǐng)、行政推進(jìn)、同伴互助、教學(xué)反思等操作模式，提高教師開發(fā)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課的能力。

（三）精心組織每次活動(dòng)，加強(qiáng)安全保障措施

一是加強(qiáng)安全教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力，是教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)時(shí)必須要求的內(nèi)容。在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。一方面要利用開放的活動(dòng)空間培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防事故，注意自我保護(hù)。

二是精心規(guī)劃和組織學(xué)生校外活動(dòng)。學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)的安全問題主要來自于校外活動(dòng)過程中的不確定因素。因此，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生在校外的活動(dòng)要精心規(guī)劃和組織。首先，要對(duì)校外活動(dòng)的空間范圍、活動(dòng)情境進(jìn)行合理的規(guī)劃。學(xué)生在什么情境中進(jìn)行調(diào)查、觀察、考察，在多大的地理范圍，哪些機(jī)構(gòu)、單位、自然條件下開展活動(dòng)，教師和學(xué)生要事先加以規(guī)劃。對(duì)活動(dòng)范圍、條件、背景等因素做周密的設(shè)計(jì)和安排。在活動(dòng)空間上，堅(jiān)持“就近”原則，盡量在學(xué)生生活的社區(qū)開展活動(dòng)，預(yù)防可能發(fā)生的問題或事故。其次，提高校外活動(dòng)的效率，減少不必要的校外活動(dòng)時(shí)間。再次，學(xué)生校外活動(dòng)應(yīng)該在指導(dǎo)教師參與的情況下展開，學(xué)生的校外活動(dòng)盡可能采取小組協(xié)作方式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、相互關(guān)心的意識(shí)。

三是爭(zhēng)取社會(huì)和家長(zhǎng)的支持和參與。要確保學(xué)生在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中的安全，學(xué)校和教師要盡可能爭(zhēng)取社會(huì)有關(guān)部門和學(xué)生家長(zhǎng)的支持，鼓勵(lì)一部分學(xué)生家長(zhǎng)在可能的情況下參與學(xué)生的校外活動(dòng)，協(xié)同教師指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生家長(zhǎng)參與學(xué)生活動(dòng)，保障了學(xué)生的安全，是不少學(xué)校在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造的有效經(jīng)驗(yàn)。

課程是育人的藍(lán)圖，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是藍(lán)圖中不可或缺的部分，因此，我們必須認(rèn)真貫徹基礎(chǔ)教育改革綱要精神，全面落實(shí)課程計(jì)劃，在開好其他課程的同時(shí)，開好綜合實(shí)踐課程，并開出特色、開出實(shí)效，使我們的學(xué)校成為獨(dú)具特色的學(xué)校，使我們的學(xué)生成為全面發(fā)展、獨(dú)具專長(zhǎng)的學(xué)生。