高校“國之大者”育人體系的培育路徑

新時代高等教育面臨“百年未有之大變局”，學(xué)深悟透“國之大者\"的理論精髓、思想偉力，以“有大方向、成大先生、擔(dān)大使命、圓大夢想”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，培育“立大志、明大德、成大才”的社會主義青年具有很強的現(xiàn)實意義和社會價值。結(jié)合“三全育人”“五育并舉”理念，從政治、隊伍、文化、機制維度全方位打造一條“國之大者”育人路徑，能為培養(yǎng)“強國復(fù)興有我”擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人提供借鑒。

黨的二十大強調(diào)“必須堅持胸懷天下”是當(dāng)代共產(chǎn)黨人的莊嚴(yán)歷史責(zé)任之一，當(dāng)代中國青年生逢其時，施展才干的舞臺無比廣闊，實現(xiàn)夢想的前景無比光明?？梢哉f“國之大者”具有重要、鮮明的時代意義，事關(guān)大勢、事關(guān)全局、事關(guān)根本，落實到教育領(lǐng)域中表現(xiàn)為切實回答了“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這個根本問題。當(dāng)中國式現(xiàn)代化藍(lán)圖逐步成為現(xiàn)實，扎根中國大地辦大學(xué)，將“國之大者”的理論精髓、思想偉力融入教書育人顯得十分關(guān)鍵，可以真正讓教育成為引導(dǎo)青年大學(xué)生主動跳出“舒適區(qū)”、勇螳“深水區(qū)”、敢闖“無人區(qū)”的引擎，幫助他們立大志、明大理，爭取將來成大才、擔(dān)大任，努力成長為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。

深入理解“國之大者”的精神內(nèi)涵

一、具有“不謀全局者，不足謀一域”的大局觀念

站在歷史和全局發(fā)展的高度，“國之大者”強調(diào)要樹立全球視野、全局觀念、總體思維。從中國共產(chǎn)黨百年的發(fā)展史、奮斗史和改革史中不斷汲取最優(yōu)秀的經(jīng)驗和成果，承載著共產(chǎn)黨人的初心和使命，寄托著偉大復(fù)興中國夢的夙愿和憧憬?！笆澜绨倌晡从兄笞兙帧庇萦?，自然災(zāi)害、政局動蕩、金融沖擊等層出不窮，中國共產(chǎn)黨人自上而下應(yīng)變求變，時刻保持戰(zhàn)略定力，站位高遠(yuǎn)講格局，從全人類命運共同體、中華民族的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，抓住機遇為世界謀和平，為祖國謀發(fā)展。

二、體現(xiàn)“事適于時者其功大順勢而為”的創(chuàng)新意識

從復(fù)雜多變的內(nèi)外環(huán)境厘清事件發(fā)生的脈絡(luò)、機理和規(guī)律，科學(xué)預(yù)測下一階段的變化和未來某一時期的進(jìn)程是“國之大者”的成熟表現(xiàn)。在經(jīng)濟(jì)上，構(gòu)建國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相促進(jìn)的新發(fā)展格局；在制度上，堅持和貫徹“一國兩制”，推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一；在科技上，大力推行人才強國和科教興國戰(zhàn)略，著力攻克芯片、光刻機等“卡脖子”的技術(shù)?！皣笳摺狈从车恼窃邳h和國家的科學(xué)決策領(lǐng)導(dǎo)下，順應(yīng)自然和時代發(fā)展持續(xù)開辟新領(lǐng)域新賽道。

三、飽含“家事國事天下事，事事關(guān)心”的態(tài)度

對祖國山河熱愛、對家鄉(xiāng)人民的情愫深深扎根在所有中華兒女的心中。國家是一個大家庭，每個個體的成長和成就都?xì)w功于強大祖國的辛勤滋潤，國家的興衰榮辱自然也與每個人息息相關(guān)。這要求我們必須一直保持國家安全觀、民族榮辱觀和社會責(zé)任感，將中國傳統(tǒng)價值觀中“報國、救國、強國、興國”的人物事跡融入中國式現(xiàn)代化的奮進(jìn)征程中來，關(guān)心國事、家事和天下事，保持憂患意識和奮斗精神，將愛國之情轉(zhuǎn)化為社會主義蓬勃事業(yè)的努力工作和親身實踐。

四、胸懷“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的情懷

胸懷“國之大者”關(guān)系人民幸福的福祉問題，緊密團(tuán)結(jié)群眾是中國共產(chǎn)黨永葆青春活力的重要法寶?！皺?quán)為民所用”，遵循“不為個人謀私利，只為人民謀大利”的行動指南貫穿中國特色社會主義的法治脈絡(luò)?！扒闉槊袼怠?，保持和人民群眾的深入聯(lián)系，解決群眾“急難愁盼”的難題，以造福人民為最大功績?！袄麨槊袼\”，始終將“吃苦在前，享樂在后”擺在心中關(guān)鍵位置，始終將自身的利益與廣大人民群眾的切實利益保持一致，自覺保持“趕考”的覺醒，自覺接受人民的監(jiān)督。

“國之大者”育人體系的價值優(yōu)勢

一、符合社會主義辦學(xué)和學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的真實需要

從中央到地方陸續(xù)成立教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，高校黨委嚴(yán)格遵循黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，形成了一套中國特色社會主義教育制度體系，中國教育現(xiàn)代化步伐加快，整體教育面貌發(fā)生巨變。將“國之大者”融入教書育人，用馬克思主義最新理論成果豐富師生頭腦，有助于提升高校整體治理水平，促進(jìn)學(xué)校以人才培養(yǎng)為目標(biāo)進(jìn)行高質(zhì)量辦學(xué)，開創(chuàng)高等教育事業(yè)的新局面。

二、“三全育人”“五育并舉”融入“國之大者”育人體系

深化“三全育人”綜合改革，有助于形成“三維合力”，吸引優(yōu)秀師資力量，自發(fā)認(rèn)同“本職”工作，同時延伸育人視野和長度，增進(jìn)師生間情感共鳴。發(fā)揮“五育”協(xié)同效應(yīng)，有助于補齊人才培養(yǎng)短板、弱項，促進(jìn)大學(xué)生“德、智、體、美、勞”均衡發(fā)展。將“國之大者”融入學(xué)習(xí)、生活和工作，有助于面向社會鍛煉智力和才干，進(jìn)入生活塑造心靈和體魄，進(jìn)一步提升社會文明程度。

三、“鑄魂育人”培養(yǎng)“強國復(fù)興有我”擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人

以“四有”好教師標(biāo)準(zhǔn)為人生標(biāo)桿，持續(xù)指引學(xué)生“扣好人生第一?？圩印保瑑?nèi)化為自覺踐行“堅定不移聽黨話、跟黨走”的行動指南，并時刻與黨中央同頻共振。培養(yǎng)時代新人，堅持中國立場、講好中國故事、傳播好中國聲音，每時每刻將個人“小我”融入祖國“大我”，將人生理想交給國家和民族的宏圖大業(yè)，方能勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起“請黨放心、強國有我”的光榮使命。

“國之大者”育人體系的內(nèi)容維度

一、政治維度：堅持正確的政治導(dǎo)向

全校上下時刻凝聚“為國育人、為黨育才”的信念共識，致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。圍繞教師和學(xué)生兩大群體，一方面要堅持院校黨委的核心領(lǐng)導(dǎo)地位，發(fā)揮各級黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，在教學(xué)工作、科研領(lǐng)地、文化活動等方面嚴(yán)把政治關(guān)。另一方面要圍繞學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，發(fā)揮好學(xué)科帶頭人、專業(yè)任課老師、輔導(dǎo)員、班主任的言行示范標(biāo)桿作用，自覺擁護(hù)黨和國家的方針和政策。

二、隊伍維度：本領(lǐng)過硬的育人團(tuán)隊

首先，要重視黨務(wù)干部團(tuán)隊建設(shè)，加強支部書記、黨員教師、黨員學(xué)生的培養(yǎng)，尤其是鼓勵各二級學(xué)院選聘優(yōu)秀黨政“雙肩挑”干部加入學(xué)校的管理中。其次，要突出課程專業(yè)建設(shè)和教師素養(yǎng)培訓(xùn)，不斷“內(nèi)修武功”，牢牢抓住課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”和課堂教學(xué)“主渠道”，打造一批有亮點的“金課”“精品項目”。最后，要將黨建管理人員、思想政治專業(yè)教師、從事思想政治工作人員形成團(tuán)隊合力，掃清育人道路上的盲區(qū)和難點。

三、文化維度：積極健康的多元文化

“航天精神”“建黨精神”等都是育人體系最優(yōu)秀、最生動的教材。以主人翁心態(tài)，將綠色、環(huán)保、節(jié)約理念貫穿校園生活，共同營造干凈、安全、文明的校園環(huán)境。以社會主義核心價值觀為綱領(lǐng)，創(chuàng)建符合學(xué)校辦學(xué)特色和優(yōu)秀中華文化基因的校園文化氛圍。深入推進(jìn)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、作風(fēng)、校風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，激發(fā)黨團(tuán)組織、學(xué)生社團(tuán)活力，結(jié)合勞動教育、社會實踐等打造“一校一品”“一院一品”品牌特色活動，豐富學(xué)生的第二課堂。

四、機制維度：立德樹人的育人機制

堅持立德樹人的育人機制不動搖，凸顯德智體美勞融合發(fā)展的育人機制。一方面，要將課程思政、思政課程、網(wǎng)絡(luò)思政等科學(xué)結(jié)合在一起，在師資隊伍建設(shè)中堅持以德育人、以德立教，既做到“傳道授業(yè)解惑”，也成為人生價值道路上的導(dǎo)師。另一方面，既要重視青年人才的能力、稟賦塑造，更要以胸懷為國家貢獻(xiàn)、為社會服務(wù)的初衷，將民族大義觀、社會責(zé)任感和人民福祉寄托于時代新人并為之奮斗終身。

“國之大者”育人體系的培育路徑

一、胸懷“國之大者”，堅定不移高舉思想“旗幟”

高校主體必須堅定不移地高舉中國特色社會主義“旗幟”，將馬克思主義思想與傳播人類文明優(yōu)秀成果相結(jié)合，針對性開展辯證唯物主義和歷史唯物主義教育。通過建立一套“導(dǎo)學(xué)、研學(xué)、講學(xué)、踐學(xué)、比學(xué)、督學(xué)”的教學(xué)體系，讓師生們第一時間學(xué)習(xí)領(lǐng)會黨和國家的最新理論方針和會議精神，不斷增強“四個意識”堅定“四個自信”做到“兩個維護(hù)”，旗幟鮮明講好中國政治，真情實意守護(hù)好校園意識形態(tài)陣地。

二、胸懷“國之大者”，唱響主旋律鼓舞好“民心”

高校高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵在于提升教育治理水平，結(jié)合國際國內(nèi)大事、熱點，黨委宣傳部門、校院團(tuán)委、各類網(wǎng)站媒體要第一時間為正能量發(fā)聲，例如從偉大抗疫精神中持續(xù)增強中國人民的制度自信；從團(tuán)結(jié)兩岸同胞、解決臺灣問題上，弘揚堅信國家統(tǒng)一是中華民族走向偉大復(fù)興的歷史必然；從國家表彰和榮譽稱號獲獎?wù)呱砩贤诰蚓哂邪駱邮痉蹲饔玫木駜?nèi)涵。真正堅定“主心骨”，凝聚師生“民心”，唱響主旋律，振奮精氣神。

三、胸懷“國之大者”，多育并舉培育時代“新人”

新時代“三全育人”與“五育并舉”發(fā)展理念被賦予了新內(nèi)涵，必須樹立“德才兼?zhèn)洹薄暗掠秊橄取崩砟?，引?dǎo)青年大學(xué)生樹立鴻鵠之志，凝心聚魂，涵養(yǎng)人格品行。貫徹以知識、文藝、體育、實踐等多種元素啟迪心智，拓展技能素養(yǎng)，用美育陶冶情操。服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略，面向社會需要開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，按照“高、強、重、精、優(yōu)”原則開展工作，腳踏實地，堅忍不拔，不斷增長見識才干，彰顯出時代新人風(fēng)采。

四、胸懷“國之大者”，繁榮社會主義先進(jìn)“文化”

高校校園文化要增強文化育人輻射作用，通過校園文化節(jié)、社團(tuán)巡禮節(jié)、各類豐富多彩的藝體活動促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。堅持以中國特色社會主義先進(jìn)文化滋養(yǎng)靈魂素養(yǎng)，引導(dǎo)青年有知、有情、有意，鑄牢理想信念之魂。將優(yōu)秀傳統(tǒng)非遺文化、革命文化、民族文化等融入日常教學(xué)和課外活動中，構(gòu)建一套“知識”“能力”“價值”三位一體的人才培養(yǎng)體系，通過品讀式、沉浸式、共情式的文化育人模式繁榮校園文化。

五、胸懷“國之大者”，面向世界展示青年“形象”

面向教育國際化、現(xiàn)代化進(jìn)程，院校有責(zé)任、有義務(wù)塑造和傳播中國高等教育的良好形象，培養(yǎng)具有國際視野、體現(xiàn)國家形象的新時代青年。強化“引進(jìn)來，走出去”教育戰(zhàn)略，通過短視頻、自媒體等渠道展示中國真實面貌，宣傳中國主張、中國智慧、中國貢獻(xiàn)，打造中國文化的“金名片”。支持在國外開辦孔子學(xué)院、留學(xué)交流班等，鼓勵文化輸出和再加工，讓更多青年大學(xué)生走出國門傳播優(yōu)秀中華文化。

新時代“國之大者”育人體系是邁進(jìn)新征程、應(yīng)對新形勢、開辟新未來的一次教育領(lǐng)域變革，是“雙一流\"建設(shè)中書寫的一份高等教育實踐答卷。真正辦好人民滿意的教育，各個環(huán)節(jié)都必須胸懷“國之大者”，必須銘記社會主義辦學(xué)導(dǎo)向，全面貫徹黨和國家的教育方針，緊扣落實立德樹人根本任務(wù)，想國家之想、急國家之急、應(yīng)國家之需。充分發(fā)揮教師在青年學(xué)生“拔節(jié)孕穗期\"關(guān)鍵作用，指引青年學(xué)生聚焦“國之大者”，將厚植“國家情”融入精神血脈，踔厲奮發(fā)、勇毅前行，讓與時代同頻共振的新時代青年大學(xué)生在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的火熱實踐中綻放絢麗之花！

作者簡介：

齊鵬程，1993年生，男，安徽滁州人，講師，碩士，主要從事高等教育、思想政治研究；劉眉，1989年生，女，江蘇揚州人，講師，碩士，主要從事高等教育、高校黨建研究；鄧杰蘭，2004年生，女，貴州遵義人，學(xué)生。本文系2024年江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金項目“新時代大學(xué)生對流行文化的情感契合、價值認(rèn)同及培育機制研究”（編號：2024SJSZ0208）、2024年南京市社科基金重大項目“新時代網(wǎng)絡(luò)育人視域下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育效果提升路徑研究”（編號：WT2403）、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想暨2023年度校級黨建工作研究課題“新時代高?！畤笳摺T魂育人工程研究”（編號：2023DJKT18）階段成果。作者單位：南京曉莊學(xué)院。