“互聯(lián)網(wǎng)+” 背景下數(shù)字教育教學(xué)的創(chuàng)新與反思

在現(xiàn)今“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”模式下，信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合創(chuàng)新發(fā)展已經(jīng)成為現(xiàn)代化教育的必然趨勢(shì)。在科學(xué)技術(shù)等新媒體平臺(tái)的幫助下，教育領(lǐng)域也在大量嘗試運(yùn)用其輔助教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，通過全面化、智能化，精準(zhǔn)化、效率化等優(yōu)勢(shì)成為體現(xiàn)學(xué)生主體地位和促進(jìn)其自主成長的重要途徑。力求實(shí)現(xiàn)智慧教育的現(xiàn)代化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面成長。

1數(shù)字化教育教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)“技術(shù)賦能教育”成為當(dāng)下的流行語，數(shù)字技術(shù)特別是人工智能賦能教育發(fā)展，則越來越成為全球共識(shí)。在2024年世界數(shù)字教育大會(huì)上，各國也都積極推動(dòng)數(shù)字教育的優(yōu)先轉(zhuǎn)型，數(shù)字化教育作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)力源泉，是基于我國教育發(fā)展大背景下積極應(yīng)對(duì)教育轉(zhuǎn)型的新模式。數(shù)字化教學(xué)是指教師與學(xué)生在數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境中，遵循現(xiàn)代教育理論和規(guī)律，運(yùn)用數(shù)字化的教學(xué)資源，以數(shù)字化教學(xué)模式進(jìn)行培養(yǎng)，適應(yīng)新世紀(jì)需要的具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才的教學(xué)活動(dòng)。信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合是大勢(shì)所趨，要主動(dòng)適應(yīng)信息科技創(chuàng)新帶來的教育形態(tài)和就業(yè)市場(chǎng)的變革。以互聯(lián)網(wǎng)為代表的在線教學(xué)給我們提高教育質(zhì)量、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面帶來了難得的機(jī)遇，也為推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)具有重要意義。

2信息技術(shù)引領(lǐng)數(shù)字教育的創(chuàng)新路徑研究

2.1全面化——適應(yīng)中國教育快速發(fā)展全面普及

在國家現(xiàn)代化發(fā)展的大背景下，由于我國人口眾多，中國教育正在走向快速發(fā)展階段，高質(zhì)量教育正在全面普及中，信息技術(shù)引領(lǐng)的數(shù)字化教育能夠有效進(jìn)行教育資源的信息整合，促進(jìn)教育公平。在我省偏遠(yuǎn)地區(qū)總是面臨教育資源分配不均的問題，不僅教師稀少，教學(xué)能力也有待加強(qiáng)，系統(tǒng)培育欠缺。優(yōu)質(zhì)教育資源大多集中在部分地區(qū)，一些地區(qū)由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡等問題，受制于地理環(huán)境、自然環(huán)境等，教育資源分配不均導(dǎo)致教育公平的減少，教育質(zhì)量的低下，像一線城市的英語水平普遍比其他城市的高等問題，缺乏充足的教育資源就無法保證教育教學(xué)的質(zhì)量，也會(huì)影響人才培養(yǎng)，教育不均會(huì)導(dǎo)致一些地區(qū)無法培養(yǎng)出高質(zhì)量人才，對(duì)國家發(fā)展產(chǎn)生不利因素。在信息技術(shù)快速發(fā)展的條件下，產(chǎn)生的如騰訊課堂、雨課堂、網(wǎng)易課堂等數(shù)字教育云課堂等可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育教學(xué)，打破了時(shí)間空間的傳輸條件，方便教師在線上進(jìn)行在線教育，讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生也能及時(shí)享受優(yōu)質(zhì)教育資源的普及。從而實(shí)現(xiàn)教育信息化的全面普及和可持續(xù)化發(fā)展，通過持續(xù)的師資團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、課程內(nèi)容的建設(shè)、及時(shí)反饋與管理以及國際化交流合作等多種措施方案，才能為信息化教育的全面普及及進(jìn)一步推進(jìn)提供有力保障，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的全面可持續(xù)發(fā)展。

例如，天水開放大學(xué)也普遍使用在線教育平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)上授課，為便于學(xué)生使用，平臺(tái)聚合了校內(nèi)外多方優(yōu)質(zhì)資源。同時(shí)采取線上線下結(jié)合的模式，極大地方便了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。實(shí)踐環(huán)節(jié)課程的學(xué)習(xí)與期末考試的進(jìn)行放在線下，教師批閱作業(yè)采用線上平臺(tái)交互進(jìn)行。在某種程度上有效實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)的資源共享，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，也有利于促進(jìn)構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)和教育的公平性。2024年天水開放大學(xué)遠(yuǎn)程教育教學(xué)設(shè)備的啟用，標(biāo)志著學(xué)校在提升教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)信息化教育發(fā)展方面邁出更加堅(jiān)實(shí)的一步。

遠(yuǎn)程教育在促進(jìn)教育資源均衡分布方面展現(xiàn)出顯著效能，它打破了地域壁壘，讓偏遠(yuǎn)及欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生也能觸及高質(zhì)量教育資源。借助線上平臺(tái)，頂尖教師的授課內(nèi)容得以廣泛傳播，有效縮減了城鄉(xiāng)及區(qū)域間的教育差距。此外，遠(yuǎn)程教育還帶來了以下諸多益處：其一，學(xué)習(xí)靈活性與便捷性大幅提升。學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間與地點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“靈活學(xué)習(xí)，無處不在”。平臺(tái)提供的課程回放功能，更是為學(xué)生復(fù)習(xí)與鞏固知識(shí)提供了極大便利，滿足了不同學(xué)習(xí)節(jié)奏與需求。其二，個(gè)性化教學(xué)與自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)依托智能化的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與興趣，推薦個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源。遠(yuǎn)程教育的自我驅(qū)動(dòng)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與批判性思維能力。其三，推動(dòng)教育信息化與教學(xué)手段現(xiàn)代化。遠(yuǎn)程教育的廣泛應(yīng)用加速了學(xué)校教育信息化的進(jìn)程，促使教師掌握并應(yīng)用新技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)催生了多媒體交互教學(xué)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室等新型教學(xué)方式，顯著提升了教學(xué)效果。其四，滿足終身教育與職業(yè)發(fā)展需求。對(duì)于在職人員而言，遠(yuǎn)程教育提供了便捷的繼續(xù)教育與職業(yè)技能提升途徑。豐富的在線課程涵蓋了各種專業(yè)與技能，滿足了不同行業(yè)、不同層次人群的學(xué)習(xí)需求。其五，促進(jìn)教育模式創(chuàng)新與改革。傳統(tǒng)面授教學(xué)與線上教育的融合，催生了混合式學(xué)習(xí)模式。教育者與專家學(xué)者不斷探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新型教育理念與教學(xué)方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、大規(guī)模開放在線課程等。其六，降低成本，提高效益。遠(yuǎn)程教育無需建設(shè)校舍、購買教學(xué)設(shè)施等，以較低成本提供服務(wù)。學(xué)生可節(jié)省交通與住宿費(fèi)用，尤其在高等教育領(lǐng)域，遠(yuǎn)程教育成為更經(jīng)濟(jì)的選擇。其七，應(yīng)對(duì)緊急情況，保障教育連續(xù)性。在自然災(zāi)害、傳染病流行等緊急情況下，遠(yuǎn)程教育能夠確保教育活動(dòng)的正常進(jìn)行。疫情期間，遠(yuǎn)程教育展現(xiàn)出強(qiáng)大的應(yīng)急能力，保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)不受影響。綜上所述，遠(yuǎn)程教育在擴(kuò)大教育覆蓋面、降低成本、提升質(zhì)量、增強(qiáng)靈活性等方面具有顯著優(yōu)勢(shì)。對(duì)個(gè)人而言，它開啟了個(gè)性化、終身學(xué)習(xí)的大門；對(duì)社會(huì)而言，遠(yuǎn)程教育是推進(jìn)教育公平、提高國民整體素質(zhì)的重要途徑。隨著技術(shù)不斷進(jìn)步與教育理念不斷更新，遠(yuǎn)程教育將繼續(xù)發(fā)揮越來越重要的作用，成為未來教育發(fā)展的關(guān)鍵方向。

未來學(xué)校教育裝備采購將向智能化、多元化與個(gè)性化方向發(fā)展，融入人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，提供更個(gè)性化、智能化的學(xué)習(xí)資源和輔助教學(xué)工具，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，并根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行定制化服務(wù)。

2.2智能化——新媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)教育革新當(dāng)前數(shù)字教育發(fā)展到了智能化水平，各類教學(xué)平臺(tái)的出現(xiàn)，全方位、多功能、系統(tǒng)化地包含了各種教師與學(xué)生的需求，完美復(fù)制線下教育，從而產(chǎn)生更加便捷的教學(xué)新模式。如在雨課堂當(dāng)中，教師可提前上傳課堂所需的課程PPT、教案、作業(yè)等內(nèi)容，方便學(xué)生提前預(yù)習(xí)并可以在課堂結(jié)束后隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)即時(shí)復(fù)習(xí)，教師還可以根據(jù)系統(tǒng)隨機(jī)提問學(xué)生進(jìn)行回答，也可以上傳課堂問題穿插在講課當(dāng)中，學(xué)生可進(jìn)行在線答題，未答題的學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生數(shù)據(jù)，確保學(xué)生的注意力集中；在線上會(huì)議平臺(tái)騰訊會(huì)議中，教師可提前設(shè)置簽到確保學(xué)生及時(shí)進(jìn)入課堂，方便教師線上教學(xué)管理，同時(shí)在課程進(jìn)行當(dāng)中學(xué)生也可隨時(shí)點(diǎn)擊舉手按鍵并及時(shí)發(fā)表彈幕評(píng)論，與教師進(jìn)行學(xué)術(shù)上的互動(dòng)交流，確保了有問有答；翻轉(zhuǎn)課堂將傳統(tǒng)的教學(xué)模式重新定義，學(xué)生觀看在線直播課程的同時(shí)能夠自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，課堂上提出的問題能夠在同一時(shí)間讓每位學(xué)生都能及時(shí)回答，增加課堂的討論與互動(dòng)，充分發(fā)揮課堂主渠道作用。新媒體技術(shù)帶來的在線教育發(fā)展，讓學(xué)生看到了課堂之外的世界。如虛擬技術(shù)運(yùn)用在地理、物理等實(shí)驗(yàn)中，這些在線虛擬實(shí)驗(yàn)室拓展了更多學(xué)習(xí)的可能性，通過沉浸式環(huán)境來引導(dǎo)學(xué)生保持注意力的集中并提升動(dòng)腦思考的能力，不僅降低了實(shí)驗(yàn)成本，還提高了實(shí)驗(yàn)的安全性；智能發(fā)展也為教育教學(xué)帶來了游戲化的創(chuàng)新發(fā)展，教師運(yùn)用游戲的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)課堂的學(xué)習(xí)過程，使得學(xué)生在上課的同時(shí)也能在課堂游戲中進(jìn)行角色扮演，競技比賽等活動(dòng)，顯著提高了師生的互動(dòng)性與趣味性。

數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合催生了全新的理念與模式，是信息化教育發(fā)展的有力實(shí)踐，因而必將發(fā)揮重要作用?！爸悄芗夹g(shù)的進(jìn)步將推動(dòng)教育向智能化發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)于教育的影響，不再局限于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和功能應(yīng)用，而是更加全面融入和影響教育生態(tài)，最終促成新的智慧教育轉(zhuǎn)型與變革。”

2.3精準(zhǔn)化一量身定制個(gè)性化教學(xué)方案

互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)更加開放、自由、平等和互聯(lián)互通的學(xué)習(xí)空間，教師可根據(jù)學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)進(jìn)行綜合水平的評(píng)估，也可因材施教利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，解決差生學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助差生樹立學(xué)習(xí)信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在綜合培育方式下，教師不僅僅是知識(shí)的傳遞者，同時(shí)也是教育教學(xué)活動(dòng)的策劃者，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，更是學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式偏向于一對(duì)多的單向輸出，教學(xué)問題反饋方式緩慢，信息整合能力較慢，教師很難觀察到每個(gè)學(xué)生的細(xì)節(jié)表現(xiàn)。通過信息技術(shù)的幫助，老師能夠迅速系統(tǒng)化了解到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并且成為學(xué)生人生道路的領(lǐng)路人，例如在新媒體發(fā)展下的教學(xué)方式，能夠在各類課程中表現(xiàn)出豐富的形式，數(shù)學(xué)也可以通過圖像、音頻的方式更加具體生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生。歷史也可以通過視頻電影等方式讓學(xué)生直觀感受，避免了照本宣科與對(duì)知識(shí)的死記硬背。在“互聯(lián)網(wǎng)+平臺(tái)”的學(xué)習(xí)模式不僅可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以根據(jù)自己習(xí)慣的方式在海量的授課平臺(tái)進(jìn)行知識(shí)的全方位檢索，拓寬自己的知識(shí)儲(chǔ)備，全面了解有關(guān)課程的相關(guān)知識(shí)。

2.4效率化—促進(jìn)教育教學(xué)的質(zhì)量提升

數(shù)字教育教學(xué)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升，基于“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”的在線教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，如網(wǎng)易公開課、中國大學(xué)生慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等混合式教學(xué)模式，如今也走向更廣泛地使用。在教育“雙減”政策背景下，信息技術(shù)的效率化為教育提質(zhì)發(fā)揮著重要作用，如2023年產(chǎn)生的ChatGPT，它通過大量的語言和資源庫等計(jì)算機(jī)算法進(jìn)行訓(xùn)練，很多人發(fā)現(xiàn)它可以產(chǎn)生與人類無異的對(duì)話，不僅可以撰寫文章、回答問題、根據(jù)主題隨機(jī)創(chuàng)作，還可對(duì)翻譯、寫代碼等工作進(jìn)行高效操作指令，一時(shí)間風(fēng)靡全球，ChatGPT代表了人工智能新的發(fā)展階段。ChatGPT的應(yīng)用對(duì)教育教學(xué)領(lǐng)域具有顯著影響，它自身強(qiáng)大的計(jì)算能力和信息檢索能力，可以幫助師生完成更高質(zhì)量的教學(xué)與學(xué)習(xí)，例如將地方性古詩輸入檢索，即可獲得更加精確，更加完整的注釋，有利于自主學(xué)習(xí)；輸入一個(gè)主題性詞語能夠給出邏輯性、合理度相當(dāng)?shù)脑u(píng)述，這對(duì)于科研教育有很大的幫助。人工智能通過多元素融合讓原本生硬、抽象的概念內(nèi)容變得可以具體感知，通過教師精心的課件設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，并且通過多種方式促進(jìn)教育教學(xué)的效率化，包括準(zhǔn)確快速地突破教學(xué)的重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)和課堂管理的智能化。例如，在傳統(tǒng)教學(xué)中教師往往需要花費(fèi)大量的精力與時(shí)間為學(xué)生講述抽象煩瑣的課本內(nèi)容，學(xué)生因此會(huì)感到無聊與困惑，有些人甚至感到厭煩。信息技術(shù)可以將這些抽象的概念場(chǎng)景化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官協(xié)同作用去學(xué)習(xí)，更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。另外，信息技術(shù)幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)能力，從而適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)的內(nèi)容與難度，確保每位學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)節(jié)奏，避免了傳統(tǒng)教學(xué)部分學(xué)生跟不上進(jìn)度等問題，提高教學(xué)效果。

人工智能正在以一種巨大的方式改變著許多行業(yè)，走進(jìn)人們息息相關(guān)的生活?！盎ヂ?lián)網(wǎng) + 人工智能”的教學(xué)也為融合線上線下教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，為改善傳統(tǒng)的教學(xué)手段創(chuàng)造了條件，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。

3對(duì)信息技術(shù)與教育教學(xué)的理性思考

3.1信息技術(shù)下教育內(nèi)容與質(zhì)量的平衡

教育內(nèi)容與教育質(zhì)量是解決教育矛盾的關(guān)鍵所在。在信息技術(shù)的發(fā)展之下，培養(yǎng)全面發(fā)展的人必須從其個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等各方面進(jìn)行系統(tǒng)教育，結(jié)合民族與時(shí)代的核心價(jià)值觀，在信息技術(shù)條件下，知識(shí)的維度是廣泛而全面的，是否能夠因材施教，是否能夠積極培育出符合教育要求的全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。首先，要注重教育內(nèi)容的豐富性，教育內(nèi)容是教育活動(dòng)的核心，它決定了學(xué)生為之努力從而變成什么樣的自己，豐富多樣的教育內(nèi)容體系，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教育質(zhì)量的保障也是教育內(nèi)容成功與否的關(guān)鍵，關(guān)乎學(xué)生的成長成才，更關(guān)乎我們國家民族發(fā)展的未來。建設(shè)具備新媒體技術(shù)的高素質(zhì)人才教師隊(duì)伍，通過對(duì)智能教學(xué)設(shè)備的靈活運(yùn)用，具備先進(jìn)的理念與扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，并且完善教育教學(xué)管理制度，確保數(shù)字化背景下的課堂能夠有序進(jìn)行。最后，教育內(nèi)容與教育質(zhì)量一定是相輔相成的關(guān)系，在建立科學(xué)的教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)下，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展與學(xué)業(yè)，更要關(guān)注他們的身心全面發(fā)展與個(gè)性成長。

如今從學(xué)習(xí)能力、道德水平、專業(yè)技能、禮儀文化等各個(gè)方面培養(yǎng)德智體美勞的學(xué)生，發(fā)達(dá)的信息技術(shù)和人工智能可以帶給我們?nèi)氯娴闹R(shí)體系，但如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力與思想意識(shí)水平，包括集體意識(shí)和社會(huì)意識(shí)等，教育內(nèi)容與質(zhì)量的平衡是一個(gè)逐步發(fā)展的過程，需要我們不斷地探索和努力，值得每個(gè)教育者思考。

3.2信息技術(shù)下教育交互性的降低

教學(xué)作為一個(gè)教與學(xué)的雙向過程，這個(gè)過程體現(xiàn)在培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和教師主動(dòng)教育的意識(shí)，在信息技術(shù)下，教學(xué)傳播的交互渠道尤為重要。首先，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)分為三個(gè)階段：在認(rèn)識(shí)階段，學(xué)生作為被接受者，對(duì)于知識(shí)的期待心理，對(duì)知識(shí)的預(yù)先了解都會(huì)對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響；在學(xué)習(xí)階段，信息技術(shù)可以輔助教學(xué)達(dá)到理性的幫助；在最后的思考階段，這個(gè)過程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，被動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)后，對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解、感悟與思考運(yùn)用，才是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的核心。教育教學(xué)交互性影響因素有很多，比如復(fù)雜多樣的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的技術(shù)能力水平、教育教學(xué)的環(huán)境等。教師充分掌握豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，在設(shè)計(jì)與學(xué)生的交互活動(dòng)時(shí)進(jìn)行合理的調(diào)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際情況平衡教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜和多樣，選擇適合學(xué)生水平的內(nèi)容，達(dá)到良好的交互活動(dòng)。教師也要及時(shí)關(guān)注某些學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的不熟練導(dǎo)致的理解有誤等問題，挫傷學(xué)生的積極性，影響教學(xué)內(nèi)容的交互性，根據(jù)不同學(xué)生技術(shù)能力的差異制定合理的教學(xué)目標(biāo)，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在整個(gè)過程中，信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的領(lǐng)會(huì)程度，運(yùn)用范圍等使人與信息的連接難以綜合測(cè)量。教學(xué)平臺(tái)設(shè)施和資源的發(fā)展為教師提供了充分的教學(xué)創(chuàng)新，教師更加靈活主動(dòng)地選擇適合自己與學(xué)生的教學(xué)工具，創(chuàng)造出更加具有效果的課堂，不僅提高教學(xué)質(zhì)量，還增加了師生的互動(dòng)與溝通，使得現(xiàn)代教學(xué)變得豐富生動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。教師作為教育教學(xué)過程中的重要因素，是授課的核心人物，對(duì)于教育活動(dòng)的深刻理解，對(duì)學(xué)生的思想教育等方面起著引路人的作用。教師對(duì)信息技術(shù)不能完全依賴，同時(shí)教師也需要培養(yǎng)自身信息技術(shù)能力，熟練掌握各種教育平臺(tái)或科技教育工具，這對(duì)學(xué)生的教學(xué)具有引導(dǎo)作用。提升自我教學(xué)理念與方法，最終形成促進(jìn)人機(jī)結(jié)合的發(fā)展方向。

3.3確保以學(xué)生為本的個(gè)性化教育

在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教育以學(xué)生為本的理念，針對(duì)不同地區(qū)、不同認(rèn)知水平的獨(dú)一無二的人因材施教。首先是為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)云端智能平臺(tái)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)豐富的教育資源，學(xué)校通過各大軟件實(shí)現(xiàn)學(xué)生可以隨時(shí)隨地訪問學(xué)習(xí)資料，實(shí)現(xiàn)高效共享和管理。其次要運(yùn)用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)進(jìn)行每位學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，形成獨(dú)一無二的學(xué)生畫像，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)背景、學(xué)習(xí)偏好和學(xué)習(xí)難點(diǎn)等，有助于教師更好地了解學(xué)生的個(gè)體差異，從而提供更加個(gè)性化的教學(xué)方案。另外要保證教師能夠及時(shí)得到有效的學(xué)習(xí)反饋，通過智慧課堂等系統(tǒng)，實(shí)時(shí)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可以通過這些反饋問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生在統(tǒng)一環(huán)境中也能得到適合的教育。最后，一定要注意學(xué)生的綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，在數(shù)字教學(xué)系統(tǒng)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)能力的運(yùn)用，也要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維、解決問題等能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，切莫過度依賴技術(shù)，要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

3.4靈活的信息技術(shù)運(yùn)用

數(shù)字化的輔助教學(xué)適應(yīng)著教育改革的需要，信息技術(shù)始終作為輔助角色，也給教師帶來了新的挑戰(zhàn)與新的要求，與時(shí)代共同進(jìn)步是適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的關(guān)鍵。只有教育者提高信息素養(yǎng)能力才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。掌握技能技巧，在課堂中多運(yùn)用多媒體教學(xué)形式，充分發(fā)揮多媒體的關(guān)鍵作用。如今隨著平板電腦、電子書、云課堂等現(xiàn)代化科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息撲面而來，學(xué)生正處于身心健康發(fā)展的重要階段，利用好信息技術(shù)是促進(jìn)其健康成長的重要保障。很多中小學(xué)規(guī)定使用電子產(chǎn)品的時(shí)間，這是對(duì)信息技術(shù)輔助教學(xué)的肯定。多媒體技術(shù)為學(xué)生擴(kuò)大了學(xué)習(xí)視角，拓展了由內(nèi)到外的教育課堂，給學(xué)生創(chuàng)造了更加豐富多彩的學(xué)習(xí)空間，媒體信息流不斷為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供新的思考與思路，與此同時(shí)，眼花繚亂的網(wǎng)絡(luò)信息也進(jìn)入學(xué)生的視野，對(duì)于智能化軟件的全面接受，很容易影響學(xué)生的身心健康。不同社交平臺(tái)的思想，涉及歷史、文化、生活等各個(gè)方面，學(xué)生在其認(rèn)知系統(tǒng)發(fā)育未完善階段，也在考驗(yàn)教師的與時(shí)俱進(jìn)能力。因此利用信息技術(shù)搭建利于學(xué)生學(xué)習(xí)的完整科技系統(tǒng)十分重要。

4總結(jié)

目前我國的教育教學(xué)事業(yè)正值朝現(xiàn)代化教育轉(zhuǎn)型的重要時(shí)刻。信息技術(shù)可以解決大部分領(lǐng)域的問題，包括人們的生活、工作等唯獨(dú)對(duì)于教育領(lǐng)域的影響微乎其微。

隨著人們教育素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，社會(huì)公眾對(duì)教育教學(xué)的高質(zhì)量需求以及對(duì)于傳統(tǒng)學(xué)校，師生等教育模式的單一層面的教育服務(wù)產(chǎn)生了明顯的矛盾。首先，智能化信息技術(shù)領(lǐng)域的運(yùn)用，將實(shí)現(xiàn)人類所不能完成的高度整合模式，實(shí)現(xiàn)人工智能與人類相互配合，協(xié)同教育的新方式；其次，更加全面化、精細(xì)化的教育搭配分工，經(jīng)過信息技術(shù)的跨區(qū)域?qū)崿F(xiàn)教育服務(wù)的資源整合。現(xiàn)代化教育的創(chuàng)新與變革將顯著提高教育生產(chǎn)力，為人們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育，從而從根本出發(fā)，突破教育發(fā)展的關(guān)鍵轉(zhuǎn)型。結(jié)合信息技術(shù)教育發(fā)展的大趨勢(shì)，現(xiàn)代化教育教學(xué)將從教育環(huán)境、教育模式等維度，進(jìn)行精準(zhǔn)變革，確保專業(yè)性的教育服務(wù)功能得到充分地發(fā)揮?，F(xiàn)代化教育的革新不僅是宏觀的教育新模式，更是信息教育的每一位參與者、教育工作者需要將新時(shí)代信息技術(shù)和教育教學(xué)過程完美結(jié)合，共同構(gòu)建現(xiàn)代化信息教育新模式。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)切實(shí)掌握多媒體信息技術(shù)，積極探索教師數(shù)字素養(yǎng)與勝任力提升，通過教育數(shù)字化促進(jìn)包容而公平的優(yōu)質(zhì)教育，為應(yīng)對(duì)未來教育服務(wù)變革新發(fā)展做準(zhǔn)備。

（作者單位：甘肅天水開放大學(xué)）