高職學生職業(yè)行為養(yǎng)成教育研究

杜逢祥

（四川希望教育集團 四川成都 610000）

摘 要：目前，高職學生養(yǎng)成教育的方式有以下幾種：一是課堂灌輸，二是教師示范，三是環(huán)境影響，四是文化熏陶，五是制度規(guī)范，六是檢查督促。養(yǎng)成教育可以幫助學生養(yǎng)成良好的生活和工作習慣。不同時期，高職學生的特點不同，對養(yǎng)成教育的需求也就會有所不同，教師必須結(jié)合學生的特點和實際情況合理制定養(yǎng)成教育方案，提高高職學生適應(yīng)社會的能力，為學生日后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職學生 養(yǎng)成教育 研究

在新形勢下，養(yǎng)成教育已經(jīng)成為高職政治教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是，從高職學生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀可以看出，高職學生養(yǎng)成教育中依舊存在一系列問題，嚴重阻礙了學生的成長和發(fā)展。對此，高職教師必須認識到養(yǎng)成教育的重要性，并對養(yǎng)成教育有深入的理解和認識，促進學生的成長和發(fā)展。[1]

一、高職學生不良習慣形成的原因分析

1.社會不良風氣

隨著社會的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也得到迅猛發(fā)展。如今，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的部分，但是由于網(wǎng)絡(luò)具有開放性的特點，網(wǎng)絡(luò)上存在著一些不良信息，這些不良信息對學生的人生觀和價值觀都有很大影響，導(dǎo)致高職學生的公德意識淡薄，形成不良習慣。[2]

2.生活環(huán)境

如今，高職學生均為90后，90后學生大多數(shù)為獨生子女，從小被父母嬌生慣養(yǎng)，而且90后的生活環(huán)境都比較優(yōu)越，導(dǎo)致很多學生形成了以自我為中心的性格，也十分叛逆。除此之外，高職學生中還有部分學生屬于留守人員，這部分學生從小受父母關(guān)愛比較少，心理問題比較多。高職學生的生活環(huán)境對學生的人生觀和價值觀也有較大影響，很多父母單一的認為學生只要取得優(yōu)異的成績即可，其他方面不需要過多限制，導(dǎo)致學生養(yǎng)成了不良習慣。曾經(jīng)看到過一篇報道，內(nèi)容就是某市一位大學生在工作第二天就因為上班不能睡懶覺而辭去了來之不易的工作。這位學生在畢業(yè)后不斷的換工作，在好不容易應(yīng)聘到一份工作后，只因為需要早起上班，無法睡懶覺就放棄了工作，這樣的事情并不少見，可見，養(yǎng)成教育對于高職學生的成長和發(fā)展都是至關(guān)重要的。[3]

3.自卑心理

很多高職學生存在自卑心理，父母都是望子成龍，望女成鳳，導(dǎo)致父母對學生的期望值比較高，希望學生靠近高等院校。但是，由于部分學生的考試成績不理想進入高職院校，學生產(chǎn)生了自卑的心理，甚至出現(xiàn)了自暴自棄的問題。

二、高職學生養(yǎng)成教育的特點

高職學生養(yǎng)成教育的特點包括：一是長期性，二是差異性，三是實踐性，四是內(nèi)化性，五是固化性。

三、高職學生養(yǎng)成教育對策

1.加強師德師風建設(shè)

在高職學生養(yǎng)成教育中，教師的一言一行都被學生看在眼里，而且部分學生甚至會模仿教師的行為或語言。對此，高職院校必須加強師德師風建設(shè)力度，加強教師培訓力度，加大教師培訓方面的資金投入，不定期派遣教師外出學習，豐富自身的知識儲備，提高自身的綜合素養(yǎng)。高職教師必須認識到開展養(yǎng)成教育的重要性，合理制定養(yǎng)成教育計劃，明確養(yǎng)成教育的方向和目標，并起到榜樣的作用，用自己的一言一行感染學生，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生的成長和發(fā)展。

2.加強校園文化建設(shè)

校園文化已經(jīng)成為高職院校開展養(yǎng)成教育的關(guān)鍵載體，校園文化對于學生的行為和思想都有很大影響。對此，高職院校必須加強校園文化建設(shè)，讓學生找到歸屬感，自覺維護校園秩序。高職院?？梢圆欢ㄆ谂e辦校園活動，讓學生積極參與到校園活動中，陶冶學生的情操，提高學生的道德品質(zhì)，幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣。養(yǎng)成教育不僅僅要在課堂上開展，養(yǎng)成教育還要貫穿到學生的實際生活中，教師要建立學生宿舍文明等級評價標準，并對檢查的結(jié)果進行分析研究，幫助學生改掉不良生活習慣，為學生日后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語

如今，養(yǎng)成教育已經(jīng)成為高職教育的關(guān)鍵內(nèi)容，養(yǎng)成教育可以幫助學生改掉不良生活習慣，進而幫助學生養(yǎng)成正確的人生觀，價值觀和世界觀，促進學生的成長和發(fā)展，為學生日后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。在開展養(yǎng)成教育之前，教師必須對學生的特點和實際情況進行分析研究，并對養(yǎng)成教育有深入的理解和認識，結(jié)合學生的特點和實際情況合理制定養(yǎng)成教育方案，實現(xiàn)有效教學，發(fā)揮出養(yǎng)成教育在學生成長和發(fā)展中的作用。目前，很多高職學生都存在心理問題或者有不良生活習慣，導(dǎo)致學生出現(xiàn)心理問題或者不良生活習慣的原因比較多，教師必須分析學生出現(xiàn)心理問題的原因，并有針對性的采取調(diào)整對策。養(yǎng)成教育教師不僅要對養(yǎng)成教育有正確的認識，還要規(guī)范自己的行為，不定期參加專業(yè)培訓，豐富自身的知識儲備，提高自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，用自己的一言一行去影響學生，起到榜樣的作用。在開展養(yǎng)成教育的過程中，高職院校還必須加強校園文化建設(shè)，為養(yǎng)成教育的開展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]朱孟彬. 談高職院校學生養(yǎng)成教育[J]. 陜西廣播電視大學學報，2016，（04）：28-30.

[2]陳立平. 高職學生工匠精神養(yǎng)成教育的路徑研究[J]. 職業(yè)教育研究，2016，（10）：13-15.

[3]王鋒. 高職學生健康生活方式養(yǎng)成教育研究[J]. 知識經(jīng)濟，2015，（21）：169-170.