深入研讀語(yǔ)篇 巧妙設(shè)置問題鏈

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀貫穿初中英語(yǔ)教學(xué)全過程，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，圍繞問題情境，基于主題意義，依托語(yǔ)篇，利用學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)置一些有一定關(guān)聯(lián)性、方向性和邏輯性的問題來幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，這就是問題鏈。設(shè)置問題鏈能夠有效克服提問的細(xì)碎、離散、隨意等不足，幫助學(xué)生完成知識(shí)建構(gòu)，形成整體性思維。本文以人教版八年級(jí)上Unit5 Do you want to watch a game show？ Section B Mickey Mouse為例，淺談我是如何帶領(lǐng)學(xué)生一起深入研讀此語(yǔ)篇的。

一、掌握主題語(yǔ)境，抓住語(yǔ)篇關(guān)鍵（教材解讀）

本單元的中心話題是“談?wù)撟约合矚g的電視節(jié)目，以及對(duì)某事物的看法和意見”，Section A部分所呈現(xiàn)的是學(xué)生圍繞電視節(jié)目談?wù)摬煌潭鹊南埠?，并發(fā)表見解；Section B部分是在Section A的基礎(chǔ)上拓展了電影（movies）這個(gè)話題。2a-2e是閱讀板塊，主要談?wù)摓閷W(xué)生熟知的卡通形象——米老鼠（Mickey Mouse），特別是米老鼠的誕生和成名過程以及人們喜歡它的原因，讓學(xué)生通過閱讀了解卡通片。

二、仔細(xì)研讀教材，合理設(shè)計(jì)目標(biāo)（目標(biāo)設(shè)置）

本單元主題內(nèi)容為“談?wù)撾娨暪?jié)目”，話題為“談?wù)搨€(gè)人的喜好，以及對(duì)某事物的看法和意見”。本節(jié)課屬于新課標(biāo)中的“人與社會(huì)”主題下的“文學(xué)、藝術(shù)與體育”主題群中的“影視文化”的子主題內(nèi)容，結(jié)合《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，制訂了本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.通過讀圖和題目，能夠預(yù)測(cè)文章主題；通過略讀，能夠找出文章主題。2.通過時(shí)間軸和思維導(dǎo)圖，能夠找出相關(guān)信息，理解文章的細(xì)節(jié)，并利用時(shí)間軸和思維導(dǎo)圖復(fù)述文章，提升綜合力和概括力。3.通過閱讀和思考，能夠正確評(píng)價(jià)卡通人物形象，提升自己的審美意識(shí)。4.能通過多種閱讀任務(wù)獲取有效信息，了解卡通形象的設(shè)計(jì)及其受歡迎的原因。

三、貼近學(xué)生生活，設(shè)置有效問題鏈（語(yǔ)篇研讀）

（一）聯(lián)系生活實(shí)際，建立密切知識(shí)聯(lián)系

在教學(xué)中，教師要聯(lián)系實(shí)際生活，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際提出問題，并讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答問題，從而構(gòu)建起有效的英語(yǔ)課堂。針對(duì)本節(jié)課，我設(shè)置了一系列導(dǎo)入性問題鏈：首先和學(xué)生一起看電視節(jié)目并談?wù)揥hat kind of TV shows can you see on it？ Do you like to watch cartoons？ Why？引入話題，激發(fā)學(xué)生的好奇心。然后設(shè)置了猜謎語(yǔ)環(huán)節(jié)Who am I，給出了學(xué)生三個(gè)提示：I was the first cartoon character to have a star on the Hollywood Walk of Fame.I was born in 1928. Walt Disney created me.I am a black mouse with two large round ears.從而引出本節(jié)課的主題Mickey Mouse。最后，和學(xué)生Free Talk：Do you like Mickey Mouse？ How much do you know about Mickey Mouse？在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生更進(jìn)一步了解文章的欲望。

（二）立足教材內(nèi)容，設(shè)置層次問題鏈

在課堂上，教師要充分利用英語(yǔ)問題，通過對(duì)學(xué)生英語(yǔ)思維的拓展，來提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。在課堂上，教師要根據(jù)課本的內(nèi)容，創(chuàng)建分層的問題鏈，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)知識(shí)。通過深入挖掘，教師能夠設(shè)計(jì)出更多層次性問題，通過問題來吸引學(xué)生的注意力，從而拓展學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)課文大意的理解。針對(duì)本節(jié)課，我設(shè)置了一系列啟發(fā)性問題鏈，采取英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀教學(xué)模式，設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一：Know the Disneyland and Mickey Mouse.其一要求學(xué)生根據(jù)圖片預(yù)測(cè)文章大意，目的在訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀技巧。其二要求學(xué)生完成思維導(dǎo)圖，目的在于鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，梳理脈絡(luò)。此問題鏈從who，what，why三個(gè)維度設(shè)問，緊緊圍繞Mickey Mouse這一主題展開，且難度逐漸加大。學(xué)生可通過跳讀快速解答who和what這兩個(gè)問題，此時(shí)教師可通過追問學(xué)生“How do you know that？”來滲透閱讀技巧，為后面的Free Talk作鋪墊。在解讀語(yǔ)篇的同時(shí)還滲透了詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)別和記憶單詞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?；顒?dòng)二：Careful reading and answer the questions.這一活動(dòng)主要是幫助學(xué)生了解米老鼠受歡迎的原因，引導(dǎo)學(xué)生深度解讀語(yǔ)篇信息，加深理解。提出問題：Did most of the people want to be like Mickey？Why？

學(xué)生可以根據(jù)自己的理解來回答，不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案。希望學(xué)生可以帶著這一問題去學(xué)習(xí)該語(yǔ)篇，讓學(xué)生體會(huì)到Fast reading和Careful reading的區(qū)別，而且能使他們的閱讀目的更加明確，引導(dǎo)他們有意識(shí)地透過文字表面去挖掘文字背后的深層含義。

（三）綜合理解語(yǔ)篇，設(shè)置拓展性問題鏈

有效的讀后活動(dòng)應(yīng)能夠挖掘和提煉語(yǔ)篇所蘊(yùn)藏的思想、情感、哲理、文化等方面的精髓，增加學(xué)生的思維深度與思維廣度。我們可以通過問題一：What is Mickey Mouse a symbol of？ What cartoon character is a symbol of Chinese culture？對(duì)之前的層次性問題鏈進(jìn)行總結(jié)，并以此為基礎(chǔ)，發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)其創(chuàng)新性思維，教育學(xué)生學(xué)習(xí)、傳播和弘揚(yáng)中華文化，建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。問題二：Why did people want to be like Mickey？ Do you want to be like Mickey？ Why or why not？通過一個(gè)個(gè)的問題鏈，逐步增加了難度，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了最大程度的激發(fā)，讓整堂課的師生活動(dòng)在有序、活躍、開放的狀態(tài)下進(jìn)行，展現(xiàn)出了民主、思考的課堂文化，有效地促進(jìn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

四、結(jié)束語(yǔ)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀視域下，教師要以恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)為依托，突出教學(xué)的想象與創(chuàng)新。以本次英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)為例，讓學(xué)生勇于猜想和構(gòu)思，如組織猜謎語(yǔ)活動(dòng)，看誰(shuí)猜得既快又準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)創(chuàng)新力和想象力。新時(shí)期的閱讀教學(xué)中，不僅要注重基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)傳授，還能提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，更能讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂趣，感受閱讀的魅力，正視閱讀給自己的人生帶來的巨大影響，讓自己在閱讀中得到成長(zhǎng)。而這一切與教師對(duì)語(yǔ)篇的精準(zhǔn)解讀、對(duì)閱讀課的有效把握關(guān)系密切，基于問題鏈模式的教學(xué)能夠幫助教師理清思路，也能夠幫助學(xué)生掌握文章的主旨和核心內(nèi)容，有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。