苦難磨礪 造就英才

高爾基是蘇聯(lián)無產階級作家、詩人、學者，其作品深刻展現(xiàn)了俄國社會最底層勞動人民的生活狀況與精神面貌。除《童年》外，他的作品還包括《在人間》《我的大學》等自傳體小說，以及《海燕》《母親》等膾炙人口的佳作。

當我們翻開高爾基的自傳體小說《童年》，仿佛穿越到19世紀末的俄羅斯。讓我們一同走進這部文學巨著，感受高爾基童年生活的真實圖景，探尋他在苦難中磨煉意志、成為一代文豪的歷程。

一、苦難中播種，逆境中成長

《童年》不僅是一部文學作品，更是一幅鮮活的歷史畫卷，將19世紀末期俄國社會的真實面貌栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。高爾基以獨特的筆調，細致描繪了當時的社會風土人情，以及人們在惡劣環(huán)境下為生存而苦苦掙扎的景象。

這部小說以高爾基的成長經歷為藍本，講述了主人公阿廖沙（高爾基的乳名）從三歲到十歲的人生經歷。阿廖沙幼年喪父，隨母親和外祖母來到外祖父家。外祖父家經營染坊，卻并未讓阿廖沙感受到期待中的溫暖與關愛：外祖父專橫暴躁，常對外祖母和孩子實施體罰；兩個舅舅自私粗魯，為私利爭吵斗毆不斷。在這個缺乏愛與溫暖、充斥冷漠與暴力的環(huán)境中，年幼的阿廖沙早早體會到了人間的疾苦與不幸。

然而，在這樣的環(huán)境中，外祖母成為一股溫暖的力量。這位勤勞善良、聰明能干的女性，常給阿廖沙講述美麗的神話故事，潛移默化地教導他堅守原則、不向丑惡低頭。外祖母無私的愛與關懷，如同黑夜里的燈塔，為阿廖沙灰暗的童年帶來光亮。

高爾基在《童年》中并未局限于家庭內部的暴力與冷漠，而是將目光投向整個俄國社會的大環(huán)境。那些為生存四處奔波的勞動人民的痛苦與無助，深深觸動著阿廖沙幼小的心靈。這些經歷，不僅讓阿廖沙懂得珍惜人生的每一個瞬間，更錘煉了他的意志力與抗壓能力。

高爾基小時候便對知識充滿渴望，尤其癡迷文學，常常躲在閣樓上盡情閱讀各類書籍，汲取知識與力量。正是這種對知識的不懈追求、對文學的深情熱愛，奠定了他日后成為享譽全球的文學大師的基礎。

高爾基的《童年》，不僅讓同學們見證了那個年代的歷史，更了解到一個普通人如何在苦難中崛起一在困境中播下希望的種子，最終綻放出生命中最絢爛的花朵。

二、英才的造就：持續(xù)負重，努力完成

高爾基的《童年》是一部復雜而深刻的自傳體長篇小說，也是一部關于成長、奮斗與希望的勵志之作。這部作品為同學們展現(xiàn)了在磨難中磨煉意志、在困境中培育英才的典范，期望大家讀完后能真切感受到高爾基精神的魅力，從而在日常生活與學業(yè)探索中，無所畏懼地直面各類難題，不斷前行，塑造更優(yōu)秀的自我。

從《童年》中，同學們可以看到高爾基所處的家庭環(huán)境充滿暴力與冷漠，但即便如此，他對知識的渴望也從未熄滅。正是這份渴望，成為他日后成為文學巨匠的行動力源泉，讓他在逆境的夾縫中尋得前進的力量。

高爾基曾說：“書籍是人類進步的階梯。”同學們應從《童年》出發(fā)，不斷向知識的高峰攀登，在書的海洋中遨游，感受文學的無盡魅力，汲取人生的寶貴智慧。知識與力量緊密相連，同學們需從高爾基的成功之路中找到持續(xù)求知的支點，無論順境或逆境，都不放棄學習的動力，努力將學習的動力轉化為生命奮進的引擎。

高爾基的文學才能，在童年時期便已初現(xiàn)端倪。他善于細致觀察生活，留意生活中的細枝末節(jié)，并將其轉化為鮮活生動、富有感染力的文字。這種能力，既是他的天賦，也是他在困境中不斷磨煉、對知識熱切渴望的結果。

高爾基的童年充滿苦楚，而正是這些苦難的經歷，造就了他堅不可摧的意志，讓他更深刻地懂得生活的真諦。他在小說中寫道：“在無盡的日常生活中，痛苦就是節(jié)日，火災變成狂歡，這就如同在干凈的臉上，傷痕也成了一種點綴?！边@種對生活的細致觀察與洞若觀火的人生認知，既體現(xiàn)在他的文學作品中，也反映在他對整個人生高度的把握上。

讀完《童年》，同學們不僅能真切感受到高爾基童年所遭受的磨難，以及他不屈服于命運的人格特質，更能體會到他在逆境中奮發(fā)圖強的精神力量。這種力量，無疑是每個同學都值得學習與借鑒的?，F(xiàn)實生活中，每個人都會遭遇各種困難與阻礙，只要擁有堅強不屈、勇往直前的毅力，就一定能戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)理想。

盡管高爾基成長的環(huán)境給他帶來諸多阻礙，但他內心對知識的渴望如獵獵戰(zhàn)旗般高高飄揚。他在苦難中依然奮發(fā)向上的精神力量，令人震撼。

高爾基以自身經歷和文學作品向同學們傳遞了一個道理：苦難并不可怕，可怕的是在苦難面前迷失自我、選擇沉淪。同學們應像高爾基一樣，將苦難視為磨礪心志的磨石，讓人生在苦難中成長，最終成就一番事業(yè)。

同學們，回想自身經歷，是否遇到過難題與挑戰(zhàn)？身處逆境時，你是如何堅守頑強意志、克服困難的？進一步思考，在實際生活中遇到家庭問題時，該如何以理智成熟的態(tài)度面對與解決？認真閱讀高爾基的《童年》后，同學們一定會找到屬于自己的答案。

三、開展高爾基《童年》主題閱讀實踐活動的建議

對同學們而言，《童年》不僅是一部文學著作，更是一部可供鉆研與探尋的經典。高爾基獨特的文學風格及其深刻的思想，既為后世作家提供了靈感源泉，也為后世讀者領會其精神世界提供了珍貴素材。他的作品常通過形象的描繪與深刻的思考，展現(xiàn)社會現(xiàn)狀與人性的多面性，進而激發(fā)讀者對美好生活的向往。

為幫助同學們更好地理解與欣賞這部作品，筆者提出以下建議：

第一，同學們可在課余時間按章節(jié)閱讀《童年》，每讀完一章，與同學交流所思所想，探討書中情節(jié)的轉折、人物性格的塑造以及作者的表達意圖。此類交流既能加深對作品的理解，也能鍛煉批判思維與表達能力。

第二，通讀全書后，可撰寫讀后感或書評，匯總閱讀感受的同時提升寫作水平。寫作時，可回憶書中精彩章節(jié)，深入探究高爾基的寫作手法，明晰他如何以細膩筆觸勾勒人物的心靈世界與社會狀況。

第三，為增強對作品的感受力，可與老師共同開展角色扮演活動，選取書中一段感人劇情，分配角色進行表演，借此更真切地感受書中人物的性格與情緒變化，體會高爾基刻畫人物形象的生動性。

第四，學?？蓢@《童年》舉辦研討會，邀請老師、學生、家長共同探討這部作品的教育意義及其對當下時代的啟示。此類研討會既能拓寬同學們的視野，也能增進家庭與學校的聯(lián)系。

希望以上建議能幫助大家更好地理解高爾基的《童年》，通過讀書與討論，提升文學素養(yǎng)，培養(yǎng)人文情懷。

總體而言，高爾基的《童年》是一部揭示人性、反映社會現(xiàn)實處境與追求幸福人生的勵志佳作。同學們讀完這部作品，能了解高爾基的成長歷程，從他的童年經歷中汲取生活的智慧與力量。希望同學們珍視這部文學瑰寶，用心閱讀與品味，讓高爾基的精神力量引領自己邁向新的高度，始終保持求知欲與對生活的熱愛，努力成為有擔當、有思想的人。