體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中實施現(xiàn)狀與作用

在小學(xué)體育教學(xué)中，如何提高學(xué)生的參與度和積極性，增強教學(xué)效果，一直是廣大體育教師關(guān)注的問題。體育游戲作為一種富有樂趣和教育意義的教學(xué)手段，在小學(xué)體育教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。

一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中實施現(xiàn)狀

（一）傳承傳統(tǒng)民間體育游戲

繼承傳統(tǒng)民間體育游戲?qū)τ谛W(xué)體育教學(xué)有著十分重要的意義。傳統(tǒng)民間體育游戲在中國傳統(tǒng)文化中占有重要地位，承載了歷史記憶與民族智慧。在小學(xué)體育教學(xué)中引入這些游戲，既能豐富教學(xué)內(nèi)容，又能加強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解與繼承。

踢犍子就是小學(xué)生非常喜歡的一種民間體育游戲。踢毽子能鍛煉學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性、靈活性，提高反應(yīng)能力。教學(xué)時，教師可先給學(xué)生介紹踢毽子的歷史文化背景，使學(xué)生了解這一游戲的由來與發(fā)展。接著，教師可演示踢鍵子的一些基本動作與技術(shù)，如怎樣用腳的內(nèi)側(cè)、外側(cè)和腳尖去踢，怎樣控制好毽子的高低與方向。學(xué)生學(xué)踢鍵子時，可分組練習(xí)、競賽，以提高參與度、積極性。跳皮筋也是民間體育游戲，跳皮筋能鍛煉學(xué)生腿部力量、節(jié)奏感及身體協(xié)調(diào)性。教學(xué)時，教師可放幾首適合跳皮筋的音樂，使學(xué)生體會到跳皮筋的律動之美。接著，教師可演示跳皮筋的基本動作與技術(shù)，怎樣跳單腳、雙腳以及交叉跳等。學(xué)生學(xué)跳皮筋時，可自由組合、創(chuàng)編出各種跳法與花樣，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力與合作精神。

（二）引入趣味競技體育游戲

引入趣味競技體育游戲，為小學(xué)的體育教學(xué)注入了生機，這類游戲具有趣味性、競技性、挑戰(zhàn)性等特點，能引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強競爭意識。

接力賽跑就是一種普通而有趣的競技體育游戲，接力賽跑能鍛煉學(xué)生的速度、耐力，培養(yǎng)團隊合作精神。教學(xué)時，教師可把學(xué)生劃分為若干組，各組隊員按順序跑完一段距離，最終以組內(nèi)總成績定輸贏。教師為提高游戲趣味性可設(shè)置迎面接力、往返接力和混合接力三種接力方式。同時教師也可在競賽中建立一定的獎勵機制，如頒發(fā)獎狀和獎品，以調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。拔河比賽也是很受學(xué)生歡迎的有趣的競技體育游戲，拔河比賽能鍛煉學(xué)生的力量、耐力，提高團隊協(xié)作能力。教學(xué)時，教師可把學(xué)生分為兩隊，各隊隊員同心協(xié)力，用拉繩的方式把對方隊拉過線。為保證競賽安全與公正，賽前教師可向?qū)W生說明拔河技巧及注意事項，如怎樣正確地握繩、怎樣用力以及保持隊形整齊。同時，教師也可邀請家長或者其他教師前來觀賽，為學(xué)生加油打氣，營造活躍的氛圍。

(三)開展團隊協(xié)作體育游戲

開展團隊協(xié)作體育游戲，對培養(yǎng)小學(xué)生團隊合作精神、溝通能力等方面有著舉足輕重的作用。在這些游戲中，學(xué)生需要互相配合、互相支持來完成任務(wù)，以增強團隊意識與協(xié)作能力。

“兩人三足”這款游戲被視為經(jīng)典的團隊合作體育活動。比賽時，兩個學(xué)生把雙腳綁起來共同前進。該游戲能鍛煉學(xué)生協(xié)調(diào)性、平衡感、團隊合作能力。教學(xué)時，教師可先請學(xué)生做一些簡單的練習(xí)，使其熟悉比賽的規(guī)則與技巧。接著，教師可組織學(xué)生參賽，看看哪一組能最快跑到終點。競賽期間，學(xué)生要緊密配合、同步進行，方能圓滿完成任務(wù)。只有所有人團結(jié)一致，才有可能贏得比賽。通過開展團隊協(xié)作體育游戲，學(xué)生學(xué)會了尊重他人、關(guān)心他人、幫助他人，形成了良好的人際關(guān)系與團隊精神

(四)創(chuàng)新益智體育游戲

創(chuàng)新益智體育游戲給小學(xué)體育教學(xué)課堂帶來新生機，這種游戲既關(guān)注身體活動又強調(diào)思維能力發(fā)展，對于學(xué)生全面發(fā)展至關(guān)重要。

“體育謎語大挑戰(zhàn)\"游戲，能激發(fā)思維活躍度，教師準備幾個和體育項目、體育器材或者體育明星有關(guān)的謎語，讓學(xué)生分小組搶答。比如：“一把刀，順水漂，有眼睛，沒眉毛。打一動物名）一一魚，可引申為游泳項目，因為游泳的姿勢像魚在水中游動。\"通過

教學(xué)研究

這類游戲，可以讓學(xué)生在琢磨謎底時不僅能深刻地記住各類體育知識，還能鍛煉邏輯思維與聯(lián)想能力?！绑w育拼圖接力賽\"這項創(chuàng)新性益智體育游戲，教師把一個大體育場景拼圖劃分成多塊小拼圖，各組學(xué)生按順序奔向指定地點，撿起一塊拼圖迅速往回走，然后再傳遞給下一個學(xué)生。組員們共同配合，以最快的速度完成拼圖任務(wù)。這款游戲既考驗學(xué)生的奔跑速度、身體協(xié)調(diào)性等，又要求學(xué)生在拼圖時充分發(fā)揮空間想象力、團隊協(xié)作能力等。例如：拼圖內(nèi)容可為足球比賽現(xiàn)場，學(xué)生在拼圖時需要對足球場地布置、球員站位等相關(guān)知識比較熟悉。另外，“體育策略游戲”還可以更好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高決策能力。如教師設(shè)計了簡化版“校園運動會模擬小游戲”，學(xué)生被劃分為不同小組，各小組需根據(jù)隊員專長及對手情況制定參與各項目人員安排及比賽策略。學(xué)生在比賽過程中要不斷分析情況，調(diào)整戰(zhàn)略，如同現(xiàn)實中的運動員。這類游戲能使學(xué)生在體育活動中不斷地學(xué)習(xí)和思考，并作出決定，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。對創(chuàng)新益智體育游戲進行探究，在豐富小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容與形式的同時，也能給學(xué)生帶來更加多元化的學(xué)習(xí)感受，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展、思維能力與團隊合作精神的提升，使體育課堂更有活力與魅力。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中實施的作用

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的興趣

就小學(xué)體育教學(xué)而言，體育游戲以其特有的魅力在激發(fā)學(xué)生興趣方面起到了關(guān)鍵作用。對小學(xué)生而言，正值好奇心強、活潑好動的年齡，傳統(tǒng)體育教學(xué)方式會使學(xué)生感到枯燥，體育游戲憑借趣味性與娛樂性能快速捕捉學(xué)生注意力。在經(jīng)典體育游戲“老狼老狼幾點鐘”中，學(xué)生扮演小羊角色，而教師則扮演老狼。小羊們在詢問老狼時間的同時，也非常謹慎地接近老狼。一旦老狼提出了一個特定的時間點，小羊們必須立即返回到安全區(qū)域，否則學(xué)生將面臨被老狼捕獲的風(fēng)險。游戲富有緊張刺激的氣氛，使學(xué)生在笑聲中主動參與體育活動。另外，體育游戲也可針對不同教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生興趣愛好加以創(chuàng)新改編。例如：籃球教學(xué)時，可設(shè)計一個“籃球?qū)毿∮螒颉?，把籃球隱藏在各個地方，讓學(xué)生通過運球和傳球進行尋找，它不僅能提高學(xué)生籃球技能，而且能增加游戲樂趣。通過這些精彩紛呈的體育游戲，可以讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)到體育知識與技能，進而大大激發(fā)學(xué)生對于體育課程的學(xué)習(xí)興趣。

(二)有利于增強體質(zhì)

首先，體育游戲?qū)τ谔岣咝W(xué)生體質(zhì)效果顯著，體育游戲中一般都含有多種身體活動，如跑步、跳躍、投球、滾球等，這些活動可以對學(xué)生身體的各部分進行綜合鍛煉。如在“跳繩比賽”中，學(xué)生通過快速跳繩，既鍛煉了腿部肌肉力量與耐力，又增強了身體協(xié)調(diào)性與節(jié)奏感。在“投擲沙包比賽\"活動中，學(xué)生會用力地把沙包投向目標，這個動作有助于鍛煉學(xué)生的手臂力量?！罢系K跑比賽”需要學(xué)生在跑的時候越過各種各樣的障礙，比如跳箱、跨欄等，這樣能夠鍛煉學(xué)生的爆發(fā)力、敏捷性以及平衡能力。

其次，體育游戲不但有一定程度的競爭性和挑戰(zhàn)性，還能有效地激發(fā)學(xué)生的斗志和潛在能力，使學(xué)生在游戲過程中不斷地挑戰(zhàn)自我，從而提升自身的身體素質(zhì)。例如：“拔河比賽游戲”，在拔河過程中，學(xué)生既要最大限度地發(fā)揮優(yōu)勢，又要團隊成員緊密合作。在激烈的競爭氣氛下，學(xué)生會更努力地挖掘自身的潛能，增強體質(zhì)，發(fā)展團隊合作能力。

最后，體育游戲也可根據(jù)學(xué)生年齡、性別以及身體狀況等因素加以調(diào)整改編，從而適應(yīng)不同學(xué)生的需要。對身體素質(zhì)較差的學(xué)生來說，可適當(dāng)減輕比賽的難度與力度，使其在比賽中逐漸提升身體素質(zhì)。對身體素質(zhì)比較優(yōu)秀的學(xué)生來說，可以提高比賽的難度與挑戰(zhàn)性，使其能夠接受較高強度的身體鍛煉，提高其抗挫折的能力。

（三)有利于心理素質(zhì)的提高

體育游戲?qū)τ谔嵘W(xué)體育教學(xué)中學(xué)生心理素質(zhì)同樣具有積極作用。一方面，體育游戲所帶來的競爭與挑戰(zhàn)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心與膽量。游戲中學(xué)生要面臨種種困難與挑戰(zhàn)，例如：“攀巖游戲”中學(xué)生要克服恐懼心理，奮勇攀登；“足球比賽游戲\"中學(xué)生需要面對壓力作出適當(dāng)?shù)臎Q定與行為。學(xué)生在不斷挑戰(zhàn)自我、克服困難的過程中，可以逐步樹立信心、樹立勇氣、堅信自己具有克服困難的能力。

另一方面，體育游戲中的團隊合作能培養(yǎng)學(xué)生團隊意識與責(zé)任感。許多體育類游戲，例如：“籃球比賽游戲\"和“接力賽跑游戲”，都要求學(xué)生以團隊合作的方式參與。在這幾場比賽中，學(xué)生要互相配合、互相支持才能爭取到小組的勝利。學(xué)生在團隊合作中學(xué)會關(guān)愛他人、尊重他人，形成團隊意識與責(zé)任

教學(xué)研究

感。同時在團隊合作過程中，學(xué)生也可以學(xué)會交流與協(xié)調(diào)、增強人際交往能力。另外，體育游戲中的失敗與挫折還能發(fā)展學(xué)生的抗挫折能力，在比賽中，學(xué)生不會一直勝利，也會遇到失敗與挫折。面對失敗與挫折，學(xué)生要學(xué)會從中汲取教訓(xùn)并不斷調(diào)整心態(tài)與策略，增強抗挫折能力。以“拔河比賽游戲\"為例，當(dāng)學(xué)生隊伍遭遇失敗時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生深入探究失敗背后的因素，并激勵學(xué)生在接下來的比賽中付出更多的努力。這樣，體育游戲就可以幫助學(xué)生在遭遇失敗與挫折時，保持一種積極向上的態(tài)度，并不斷地提升自身心理素質(zhì)。

三、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的實施建議

有效開展體育游戲?qū)μ岣咝W(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生體質(zhì)以及發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)等方面都起到關(guān)鍵作用。為使體育游戲更能發(fā)揮優(yōu)勢，下面談幾點優(yōu)化意見：

（一）精心設(shè)計體育游戲

游戲的選擇與設(shè)計應(yīng)充分考慮小學(xué)生的年齡特點、興趣愛好及身體發(fā)育水平。對低年級學(xué)生來說，可選擇“老鷹抓小雞”“丟手絹”之類簡單有趣的小游戲，這類游戲規(guī)則簡單明了，易懂易參與，能迅速引起學(xué)生注意。對中高年級的學(xué)生來說，可以適當(dāng)提高游戲的難度和挑戰(zhàn)性，如“籃球3對3”和“足球接力賽”，這樣可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識和團隊合作精神。同時，教師也可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對性地設(shè)計體育游戲。比如：在短跑的教學(xué)過程中，我們可以引入“來回接力跑比賽”，幫助學(xué)生在游戲中增強短跑的速度和反應(yīng)能力；在跳遠的教學(xué)過程中，我們可以引入“青蛙跳荷葉”的游戲，通過模擬青蛙的跳躍動作，助力學(xué)生熟練掌握跳遠的各項技能。

(二)確保體育游戲安全

小學(xué)生自我保護意識與能力比較薄弱，所以教師在開展體育游戲的時候一定要對安全問題給予高度重視。游戲場地的選擇，應(yīng)保證場地平坦，沒有障礙物，以免學(xué)生在比賽中出現(xiàn)意外情況。對于那些帶有一定風(fēng)險的游戲，如\"攀巖游戲\"或“拔河比賽”，教師要提前確保游戲設(shè)備的安全，并向?qū)W生詳細解釋游戲中的安全注意事項和操作規(guī)范。游戲期間，教師應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生動態(tài)，發(fā)現(xiàn)隱患并及時處理。如有學(xué)生因比賽受到傷害，教師應(yīng)立即采取有效急救措施并告知醫(yī)務(wù)人員、家長。

(三)強化體育游戲的組織與管理

好的游戲組織與管理可以提高游戲效率與質(zhì)量，使學(xué)生能在有秩序的情境下享受到體育游戲帶來的快樂。教師應(yīng)該在比賽開始之前就給學(xué)生講清比賽的規(guī)定與要求，以保證每一個學(xué)生對自己所肩負的使命與職責(zé)有一個清晰的認識。比賽時，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行合理分組安排，保證各組力量平衡，避免力量相差太大。與此同時，教師要根據(jù)學(xué)生成績適時調(diào)整比賽難度與進度，以保證比賽具有挑戰(zhàn)性與趣味性。另外，教師也可訓(xùn)練部分學(xué)生骨干來幫助自己組織與管理游戲，增強學(xué)生自我管理能力與團隊合作精神。

(徐德明）

·信息·天津市：以人工智能為引擎，賦能中小學(xué)教育教學(xué)方式變革

本刊訊4月10日、11日，由天津市教育學(xué)會指導(dǎo)，天津市西青區(qū)教育局、天津市實驗中學(xué)聯(lián)合主辦的“第七屆數(shù)字化賦能教育教學(xué)方式變革展示會\"舉行。展示會旨在為全國各地區(qū)、學(xué)校、教師搭建學(xué)習(xí)、交流、分享、互鑒的平臺，充分展示基于人工智能賦能基礎(chǔ)教育創(chuàng)新與變革的最新成果。

主論壇上，華東師范大學(xué)終身教授祝智庭、上海師范大學(xué)教育技術(shù)系教授黎加厚分別作了主旨報告。校長高峰對話環(huán)節(jié)，南京師范大學(xué)數(shù)字教育研究中心主任朱雪梅、中國教育科學(xué)研究院數(shù)字教育研究所所長曹培杰作專題講座。圍繞“創(chuàng)生實踐：課程與教學(xué)的智能化變革\"這一主題，多位全國知名校長進行交流研討。

展示會還在和平、河西、紅橋、津南等區(qū)域設(shè)置了6個微論壇會場，全國知名專家探討人工智能技術(shù)的深度應(yīng)用，全國各地多位名校長進行教育經(jīng)驗分享。此外，來自京津冀滬蘇深等地的全國名師和學(xué)科帶頭人呈現(xiàn)了56節(jié)人工智能賦能教育教學(xué)的精彩課程，課例展示涵蓋小學(xué)到高中全學(xué)段，橫跨多個學(xué)科領(lǐng)域。20余位課例觀摩點評專家，對課程進行精準點評與深度剖析。

(徐德明)