應(yīng)用循環(huán)式游戲構(gòu)建體育育人新路徑

隨著新課程改革在體育教學(xué)中的深入推進(jìn)，體育教師應(yīng)不斷創(chuàng)新課堂活動(dòng)形式，致力于打造多樣化、智慧化、互動(dòng)化的教學(xué)場(chǎng)景。循環(huán)式游戲作為一種集趣味性、鍛煉性與教育性于一體的教學(xué)手段，不僅能全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)，更在潛移默化中促進(jìn)其品格塑造、心理健康發(fā)展和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

循環(huán)式游戲的綜合育人功能

循環(huán)式游戲活動(dòng)是將多種游戲活動(dòng)（如接力賽、前后滾翻、投沙包、跳繩等）組合成一個(gè)連貫的訓(xùn)練體系，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生全身的肌肉群和關(guān)節(jié)系統(tǒng)，減少單一動(dòng)作帶來的疲勞與抗拒，延長有效運(yùn)動(dòng)時(shí)間，從而達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、提升素養(yǎng)的目的。更重要的是，循環(huán)式游戲強(qiáng)調(diào)合作、挑戰(zhàn)與自我突破，有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、自律意識(shí)和積極向上的心理狀態(tài)，發(fā)揮綜合育人功能。

應(yīng)用循環(huán)式游戲，提升學(xué)生體育素養(yǎng)

1.穩(wěn)定鍛煉中養(yǎng)成自律習(xí)慣與健康意識(shí)

循環(huán)式游戲以多樣化的形式延長了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生在持久性的鍛煉中逐漸意識(shí)到規(guī)律運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的重要性。部分學(xué)生在初期無法堅(jiān)持，但在連續(xù)幾周的鍛煉后，自覺調(diào)整作息、管理時(shí)間，主動(dòng)為身體健康負(fù)責(zé)。長期的參與過程中，學(xué)生逐漸養(yǎng)成自我管理的意識(shí)，他們會(huì)主動(dòng)進(jìn)行熱身準(zhǔn)備，訓(xùn)練結(jié)束后自發(fā)整理器材，并關(guān)心同伴狀態(tài)。

2.興趣引導(dǎo)中塑造團(tuán)隊(duì)精神與堅(jiān)韌品質(zhì)

循環(huán)式游戲中富有趣味和挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)能夠使學(xué)生在參與過程中激發(fā)出內(nèi)在動(dòng)力，塑造團(tuán)隊(duì)精神與堅(jiān)韌品質(zhì)。例如，在100米接力、前后滾翻與投沙包等組合成的循環(huán)式游戲活動(dòng)中，學(xué)生能夠逐漸學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、相互配合、分擔(dān)責(zé)任，與同伴相互鼓勵(lì)、共同進(jìn)步。同時(shí)，面對(duì)訓(xùn)練中的疲憊和失敗，學(xué)生也可以漸漸培養(yǎng)出堅(jiān)韌不拔、不輕言放棄的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.多樣體驗(yàn)中提升心理素質(zhì)與自我認(rèn)知

在循環(huán)式游戲的多樣化挑戰(zhàn)中，學(xué)生面臨的不只是體能的考驗(yàn)，更需要學(xué)會(huì)心理與情緒的自我調(diào)節(jié)。例如，在完成跳繩、滾翻、推車等組合成的高強(qiáng)度的循環(huán)式游戲活動(dòng)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)經(jīng)歷失敗氣餒甚至自我懷疑，但在集體氛圍的感染與教師引導(dǎo)下，他們能夠?qū)W會(huì)正確看待失敗、積極調(diào)整情緒并逐步突破自我，提升學(xué)生的成就感和心理韌性。

新課程改革要求教師在體育教學(xué)活動(dòng)中有效提升初中生的運(yùn)動(dòng)能力、表現(xiàn)心理以及健身興趣。為此，教師可以在體育課堂中應(yīng)用循環(huán)式游戲活動(dòng)，通過科學(xué)設(shè)計(jì)、多元激勵(lì)和持續(xù)引導(dǎo)，讓學(xué)生在健康成長的同時(shí)，逐步形成堅(jiān)毅的性格、良好的習(xí)慣和健全的人格，助力初中生實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)能力與體育素養(yǎng)的提升，達(dá)成快樂運(yùn)動(dòng)、健康成長的目標(biāo)。