基于微信公眾號的組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)平臺構(gòu)建與應(yīng)用

摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展和智能手機(jī)設(shè)備的普及給學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來巨大變化，手機(jī)閱讀已成為新的知識獲取途徑。將組織學(xué)與胚胎學(xué)的教學(xué)資源上傳到微信公眾號，構(gòu)建組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)平臺，不僅可以拓展和延伸課堂教學(xué)，而且能為學(xué)生提供高效便捷的資源獲取途徑和更好的自主學(xué)習(xí)條件，對課堂教學(xué)起到積極的補(bǔ)充和輔助作用。

0 引言

組織學(xué)是研究機(jī)體微細(xì)結(jié)構(gòu)及其相關(guān)功能的科學(xué)，屬于顯微形態(tài)學(xué)科；而胚胎學(xué)是研究人類胚胎的發(fā)生發(fā)育全過程及其機(jī)制的學(xué)科[1]。組織的顯微圖片和胚胎的發(fā)育視頻在教學(xué)過程中具有重要作用[2。隨著教學(xué)學(xué)時(shí)的縮減和知識內(nèi)容的擴(kuò)增，有限的課堂時(shí)間已經(jīng)不能滿足授課要求，如何將課件、圖片、動畫、視頻等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源方便快捷地提供給學(xué)生，讓有限的課堂教學(xué)得到延伸，增強(qiáng)教學(xué)效果，同時(shí)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，是目前教學(xué)亟待解決的問題。雖然之前構(gòu)建有精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程等學(xué)習(xí)平臺，但是此類平臺都是基于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，受到硬件條件的限制，同時(shí)存在更新率低、互動不足等問題，難以吸引學(xué)生關(guān)注，實(shí)用性不強(qiáng)[3]。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展和智能手機(jī)設(shè)備的普及，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷前所未有的變革。移動閱讀作為一種新的知識獲取途徑，逐漸成為學(xué)生獲取信息的重要方式。微信是當(dāng)下我國乃至全球在智能手機(jī)終端使用的最主要的網(wǎng)絡(luò)社交平臺，具有用戶基數(shù)大、互動性強(qiáng)、信息傳遞高效等特點(diǎn)，可以實(shí)現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等各種媒體的即時(shí)高效傳播[4]。微信公眾號提供了一個立體的交互平臺，實(shí)現(xiàn)與特定群體的全方位溝通與互動[5]?；谖⑿殴娞柕倪@一優(yōu)勢，本文嘗試?yán)梦⑿殴娞枠?gòu)建組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)平臺，將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源上傳到平臺，讓學(xué)生利用碎片化時(shí)間自由學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生提供高效便捷的資源獲得途徑和更好的自主學(xué)習(xí)條件，而且對課堂教學(xué)起到積極的輔助作用，為組織學(xué)與胚胎學(xué)等醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)提供新的可能性和廣闊的空間。

1組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)平臺構(gòu)建

1.1構(gòu)建前的準(zhǔn)備工作

組織學(xué)與胚胎學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)重要的核心課程，教學(xué)資源分為理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分，主要包括教學(xué)課件、微課、圖片、視頻、討論案例等[6]。收集教學(xué)資源后，要進(jìn)行優(yōu)化處理，增加或刪除內(nèi)容，使內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，并確保內(nèi)容的準(zhǔn)確性。例如，微信公眾號可以上傳文字和圖片，收集上來的PPT課件需要逐一另存為圖片形式，然后根據(jù)順序插入相關(guān)的文章即可；同時(shí)需要改變視頻文件的格式、尺寸和大小，使其更適合手機(jī)觀看。

1.2 教學(xué)平臺的構(gòu)建

首先申請一個免費(fèi)的微信公眾號，命名為“組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)平臺”，進(jìn)行相應(yīng)的菜單和欄目設(shè)置，使其具有資源共享、信息推送、互動交流、智能查詢等功能。教學(xué)平臺主要包括理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、延伸閱讀三個功能模塊。

1）理論教學(xué)模塊包括教學(xué)課件、思維導(dǎo)圖和教學(xué)視頻等資源，旨在為學(xué)生提供系統(tǒng)的理論知識。其中，教學(xué)課件涵蓋基本組織、器官系統(tǒng)和胚胎發(fā)育等內(nèi)容；思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)，形成系統(tǒng)的知識體系；教學(xué)視頻則通過直觀的演示，加深學(xué)生對復(fù)雜概念的理解。

2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊包括實(shí)驗(yàn)視頻、圖文指導(dǎo)、示教圖片和自我測試等資源，旨在為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)和練習(xí)。其中，實(shí)驗(yàn)視頻涵蓋切片觀察、技術(shù)操作、胚胎學(xué)和模式圖等內(nèi)容；圖文指導(dǎo)通過帶標(biāo)注的圖片和文字說明，幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)；示教圖片展示了典型和不常見的組織與結(jié)構(gòu)，開闊學(xué)生的視野；自我測試則通過題目測試，檢驗(yàn)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的掌握程度。

3）延伸閱讀模塊包括名人事跡、最新動態(tài)和數(shù)字切片等資源，旨在為學(xué)生提供更廣泛的知識背景和自主觀察的機(jī)會。其中，名人事跡和最新動態(tài)可以讓學(xué)生了解學(xué)科前沿和行業(yè)動態(tài)；數(shù)字切片則允許學(xué)生自主觀察和分析微觀結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)觀察能力和分析能力。

2組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)平臺應(yīng)用

2.1教學(xué)資源庫的宣傳和推廣

教師在首次上課時(shí)將組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)平臺微信公眾號的二維碼發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生掃描關(guān)注，同時(shí)簡要介紹教學(xué)平臺的功能模塊內(nèi)容和基本的使用方法，鼓勵學(xué)生嘗試新的知識和資源獲取方式，讓學(xué)生能夠第一時(shí)間獲取相關(guān)的專業(yè)信息，有利于知識面的拓展和知識結(jié)構(gòu)的更新。這樣不僅可以讓學(xué)生及時(shí)了解教學(xué)資源的更新情況，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.2 翻轉(zhuǎn)課堂

在上實(shí)驗(yàn)課前一周，實(shí)驗(yàn)授課教師可以通過微信公眾號發(fā)布實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要點(diǎn)及相關(guān)問題，學(xué)生可以利用課余時(shí)間閱讀微信公眾號的教學(xué)資料，通過查閱文獻(xiàn)、小組討論等方式充分了解本次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容后再進(jìn)行實(shí)踐操作，達(dá)到事半功倍的效果。教師可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂充分討論實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和知識點(diǎn)，以此了解他們存在的問題和不足，進(jìn)而有目的地進(jìn)行講解，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。這種翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以促進(jìn)師生之間的互動和交流。

2.3 評估學(xué)習(xí)效果

微信公眾號具有用戶分析、圖文分析和消息分析三大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能[7]。教師借助公眾號的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，可以及時(shí)了解學(xué)生的參與狀態(tài)、瀏覽教學(xué)資源情況、交流互動次數(shù)等信息，見圖1、表1。這些信息對于科學(xué)客觀評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的態(tài)度變化具有重要意義。教師可以根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略和方法，優(yōu)化教學(xué)效果；也可以通過反饋機(jī)制幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，全面提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.4問卷調(diào)查結(jié)果

為了了解學(xué)生對教學(xué)平臺的滿意度和反饋意見，采用問卷星制作調(diào)查問卷，學(xué)生通過掃描二維碼填寫和提交問卷。問卷內(nèi)容包含是否提高了學(xué)習(xí)興趣，是否可以快捷便利地獲取知識，是否有助于自主學(xué)習(xí)，是否增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果等。將問卷結(jié)果導(dǎo)出到Exce1中進(jìn)行保存分析。調(diào)查結(jié)果顯示， 90.6% 的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)平臺可以提高學(xué)習(xí)興趣， 96.9% 的學(xué)生認(rèn)為利用教學(xué)平臺可以快捷便利地獲取知識，87.5% 的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)平臺有助于自主學(xué)習(xí)， 78.1% 的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)平臺可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。這些數(shù)據(jù)很好地說明，基于微信公眾號的教學(xué)平臺得到學(xué)生的認(rèn)可和好評，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握組織學(xué)與胚胎學(xué)知識。

3組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)平臺構(gòu)建意義

3.1拓展和輔助課堂教學(xué)

組織學(xué)與胚胎學(xué)課程內(nèi)容單一，傳統(tǒng)的課堂講授容易導(dǎo)致氛圍沉悶，影響教學(xué)效果。微信公眾號可以用于拓展和輔助課堂教學(xué)。首先，課前發(fā)布任務(wù)，學(xué)生根據(jù)平臺上的教學(xué)課件進(jìn)行預(yù)習(xí)，對此堂課的知識有基本的認(rèn)知。教師在講授課程中主要對重難點(diǎn)知識進(jìn)行闡述，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對自己沒有理解的知識進(jìn)一步消化、吸收。其次，結(jié)合微信公眾號平臺的內(nèi)容，教師在課堂教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用智能移動設(shè)備開展與學(xué)生的互動教學(xué)，可以更好地吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，激活課堂。在這一過程中再通過問卷等形式，可以即時(shí)考查學(xué)生對當(dāng)前知識點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.2提供快捷方便的資源獲取途徑

在信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生面臨海量的學(xué)習(xí)資源，如何高效、便捷地獲取這些資源成為一個重要的問題。組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)平臺按照目前的教學(xué)目標(biāo)和大綱，發(fā)布的內(nèi)容涵蓋了組織學(xué)與胚胎學(xué)的完整教學(xué)資源，以及與組織學(xué)和胚胎學(xué)相關(guān)的交叉學(xué)科知識。豐富的課程資源，通過其強(qiáng)大的信息傳播能力和即時(shí)更新功能，為學(xué)生提供了一個集教學(xué)課件、圖片、視頻、討論案例等多元化資源于一體的學(xué)習(xí)資料庫，學(xué)生只需輕輕一掃二維碼，便能隨時(shí)隨地獲取所需的學(xué)習(xí)資料，極大地提高學(xué)習(xí)效率和便捷性。此外，平臺上的教學(xué)資源經(jīng)過精心篩選和優(yōu)化處理，確保了內(nèi)容的準(zhǔn)確性和時(shí)效性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以直接通過手機(jī)進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，無須拷貝教師的教學(xué)課件或?qū)ふ移渌Y源，不僅節(jié)省了時(shí)間和精力，還避免了因資源分散而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)障礙。

對于課堂上沒有聽明白或者不理解的，學(xué)生可以反復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，必要時(shí)可以向教師提問。教學(xué)平臺不僅為學(xué)生的移動學(xué)習(xí)提供了有力支持，也極大滿足了學(xué)生利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的需求[8]。

3.3培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)之一，也是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的重要途徑。組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)平臺通過其豐富的教學(xué)資源和靈活的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的廣闊空間，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣點(diǎn)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間，進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)。針對不同專業(yè)和班級，在教學(xué)過程中，教師可以發(fā)布自主學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，并通過公眾號進(jìn)行推送。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生需要主動查閱資料、思考問題、解決問題，這樣不僅能夠鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，還能夠培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。同時(shí)，平臺上的互動交流和討論功能也為學(xué)生提供了展示自己觀點(diǎn)和思想的平臺，促進(jìn)了學(xué)生之間的思想碰撞和學(xué)術(shù)交流。自主學(xué)習(xí)任務(wù)推送的頻率根據(jù)教學(xué)進(jìn)程和任務(wù)目標(biāo)，可以每天一次、每周一次或每個教學(xué)階段一次，目的是在這一學(xué)期的教學(xué)過程中保持持續(xù)的輸出，提醒并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，養(yǎng)成定期的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，把被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，全面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

3.4增強(qiáng)師生互動，促進(jìn)教學(xué)相長

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，師生互動往往受到時(shí)間和空間的限制，難以充分展開。組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)平臺則打破了這一限制，為師生互動提供了更加便捷和高效的渠道，教師可以通過平臺發(fā)布教學(xué)通知、答疑解惑、批改作業(yè)等，學(xué)生則可以通過平臺提交作業(yè)、提出問題、參與討論等。這種即時(shí)互動的方式縮短了師生之間的距離，增強(qiáng)了師生之間的溝通和信任。在互動過程中，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困惑點(diǎn)，并根據(jù)反饋結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略和方法，學(xué)生則可以通過教師的指導(dǎo)和幫助解決學(xué)習(xí)中遇到的問題與困惑，從而提高教師的教學(xué)水平和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4結(jié)束語

綜上所述，通過微信公眾號構(gòu)建的組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)平臺含有大量的課件、圖片和視頻等教學(xué)資源，不僅可以拓展和延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，而且能夠提供快捷方便的資源獲取途徑，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的補(bǔ)充和輔助作用。雖然該教學(xué)平臺具有諸多優(yōu)勢和潛力，但在實(shí)際應(yīng)用過程中仍面臨一些挑戰(zhàn)。

1）如何確保平臺內(nèi)容的質(zhì)量和時(shí)效性？隨著醫(yī)學(xué)知識的不斷更新和發(fā)展，如何確保教學(xué)平臺上的內(nèi)容保持最新和準(zhǔn)確，這是一個很大的挑戰(zhàn)。同時(shí)，教學(xué)資源的維護(hù)與管理也需要投入大量的人力和時(shí)間。

2）如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和自主學(xué)習(xí)能力得到持續(xù)提升？學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力存在差異，有的學(xué)生能夠主動利用平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則可能缺乏自主學(xué)習(xí)的動力和習(xí)慣。

這些都是需要在未來研究和實(shí)踐中不斷探索和解決的問題。展望未來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和教育理念的不斷更新，基于微信公眾號的教學(xué)平臺將在醫(yī)學(xué)知識教育和科學(xué)知識普及方面發(fā)揮更加重要的作用。這就需要繼續(xù)優(yōu)化平臺功能和完善教學(xué)資源庫建設(shè)，不斷探索新的教學(xué)模式和方法，加強(qiáng)師生之間的互動和交流，推動線上線下混合式教學(xué)模式的創(chuàng)新和發(fā)展，并為開展虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供可能性，為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)提供更加便捷和高效的支持。

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