愛(ài)是成長(zhǎng)的奧秘

在當(dāng)代兒童文學(xué)百花爭(zhēng)艷的創(chuàng)作版圖中，作家安亦然（楊華）宛如一顆獨(dú)具韻味的明珠，她的名字已然成為一個(gè)標(biāo)識(shí)鮮明、極具特色的藝術(shù)IP。這位憑借“瘋狂的土豆”系列作品在書(shū)海中破浪前行，讓無(wú)數(shù)讀者傾心青睞的作家，恰似一位虔誠(chéng)的守望者，始終堅(jiān)守著對(duì)童年精神那片純真領(lǐng)地的執(zhí)著信念，寸步不離。她精心雕琢的新作《狐貍的太陽(yáng)》由山東人民出版社重磅推出。讀這本新書(shū)，猶如踏入一座神秘花園，在洋溢著詩(shī)性智慧的成長(zhǎng)寓言里，真切地觸摸兒童文學(xué)最本真、最純粹的溫度一如同春日里潺潺流淌的清澈溪流，能潤(rùn)澤心田；又如冬日中暖煦宜人的金色暖陽(yáng)，可驅(qū)散陰霾。這部佳作以狐貍家族那靈動(dòng)鮮活的微觀世界為棱鏡，巧妙地折射出人類(lèi)童年五彩斑斕、熠熠生輝的璀璨光譜，將“成長(zhǎng)”這一永恒不朽、貫穿古今的母題，穩(wěn)穩(wěn)地放置于愛(ài)與認(rèn)知的雙重視域之下，運(yùn)用文學(xué)技法進(jìn)行藝術(shù)重構(gòu)，最終匠心獨(dú)運(yùn)地搭建起一座跨越童真無(wú)邪世界與復(fù)雜成人世界的夢(mèng)幻彩虹橋。

鏡像敘事：動(dòng)物寓言中的人性映射

安亦然在《狐貍的太陽(yáng)》中淋漓盡致地展現(xiàn)出她的敘事智慧，開(kāi)篇便在對(duì)動(dòng)物形象獨(dú)具慧眼的精妙抉擇上嶄露鋒芒。狐貍這一經(jīng)典形象，在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、浩瀚無(wú)垠的文學(xué)傳統(tǒng)長(zhǎng)河之中，向來(lái)背負(fù)著雙重特性：既有《列那狐傳奇》里那令人拍案叫絕的狡黠機(jī)敏，仿若一位穿梭于叢林法則間的機(jī)智謀士，憑借著過(guò)人的智謀屢屢化險(xiǎn)為夷；又有《小王子》中所蘊(yùn)含的深邃智慧與哲思，宛如一位洞若觀火的隱者，輕聲訴說(shuō)著關(guān)于人性、情感與成長(zhǎng)的真諦。而安亦然顯然對(duì)這種飽含文化底蘊(yùn)、如復(fù)調(diào)樂(lè)章般復(fù)雜多元的符號(hào)特征了如指掌，她像一位技藝精湛的雕刻師，匠心獨(dú)運(yùn)地精心塑造出一只既保留動(dòng)物原始天性、又承載著人性璀璨光輝的小狐貍形象。當(dāng)這個(gè)毛茸茸的小生命初次在故事中緩緩睜開(kāi)那雙琥珀色的大眼晴，我們透過(guò)書(shū)頁(yè)所目睹的，絕非僅僅是一個(gè)新生命的呱呱墜地，更是人類(lèi)童年時(shí)期那蓬勃而純粹的精神。

這種動(dòng)物敘事在當(dāng)代語(yǔ)境下的現(xiàn)代性轉(zhuǎn)換，更是在開(kāi)篇那扣人心弦的陽(yáng)光捕捉場(chǎng)景中達(dá)到令人驚嘆的藝術(shù)高潮。小狐貍對(duì)陽(yáng)光充滿童真童趣、鍥而不舍的追逐，以及面對(duì)陽(yáng)光時(shí)流露的懵懂困惑，恰似柏拉圖洞穴寓言中那群初見(jiàn)光明、被光芒刺痛雙眼卻又難掩震撼的囚徒，又如同皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中處于感知運(yùn)動(dòng)階段的嬰孩，用他們那純凈無(wú)邪的目光好奇地探索著周遭世界。作家運(yùn)用擬人化的靈動(dòng)筆觸，將兒童與生俱來(lái)的“萬(wàn)物有靈”原始思維，巧妙而精準(zhǔn)地投射在小狐貍的一舉一動(dòng)、所思所想之上：“它以為陽(yáng)光是可以裝進(jìn)口袋的玻璃珠子，是能夠抱在懷里的毛絨玩具。”這般滿溢著稚趣的奇妙想象，恰到好處地捕捉到學(xué)前兒童的典型特征，讓這個(gè)以動(dòng)物為主角的故事，搖身一變成為一面能夠清晰照見(jiàn)人類(lèi)童年模樣的神奇魔鏡。

認(rèn)知階梯：從具體到抽象的成長(zhǎng)密碼

倘若說(shuō)《小王子》憑借玫瑰與狐貍深入探討了愛(ài)的真諦，那么《狐貍的太陽(yáng)》則獨(dú)辟蹊徑，通過(guò)匠心獨(dú)運(yùn)構(gòu)建起陽(yáng)光意象系統(tǒng)，精心繪制出一張完整而系統(tǒng)的認(rèn)知發(fā)展圖譜。作品中的陽(yáng)光，不僅是物理學(xué)意義上為萬(wàn)物帶來(lái)光明與溫暖的源頭，更象征著知識(shí)的熠熠光輝、智慧的熊熊火焰，引領(lǐng)著故事中的角色與讀者一同踏上成長(zhǎng)的求知之旅。小狐貍對(duì)陽(yáng)光認(rèn)知的三次華麗躍遷，暗合著兒童認(rèn)知發(fā)展循序漸進(jìn)的階段性特征：最初，它如同懵懂無(wú)知的幼童，將陽(yáng)光具象化為能夠?qū)崒?shí)在在觸摸、把玩的實(shí)體，對(duì)應(yīng)著兒童認(rèn)知發(fā)展的感知運(yùn)動(dòng)階段，這時(shí)的孩子憑借著直觀的感知與動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)世界；繼而，隨著閱歷的增長(zhǎng)與思考的深入，它開(kāi)始理解陽(yáng)光那不可占有的物理屬性，思維開(kāi)始逐漸擺脫對(duì)具體事物的依賴，嘗試進(jìn)行初步的抽象思考；最終，歷經(jīng)種種磨礪與感悟，它領(lǐng)悟到陽(yáng)光普照萬(wàn)物、公平無(wú)私的本質(zhì)，這正標(biāo)志著它如同成長(zhǎng)中的兒童一般，邁入具體運(yùn)算階段，能夠進(jìn)行更為復(fù)雜、深入的邏輯思維與抽象概括。

這種認(rèn)知進(jìn)階的精彩演繹，在“影子恐懼”這一情節(jié)中，如同一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戲劇，被推向扣人心弦的高潮。當(dāng)小狐貍生平首次驚覺(jué)那個(gè)如鬼魅般緊隨自己身后的黑影時(shí)，作家像一位擅長(zhǎng)營(yíng)造緊張氛圍的導(dǎo)演，用極具張力、扣人心弦的文字，將小狐貍內(nèi)心深處的認(rèn)知沖突描繪得入木三分：“那個(gè)黑乎乎的家伙時(shí)而拉長(zhǎng)成巨人，時(shí)而蜷縮成刺猬，卻始終如影隨形。”這般對(duì)未知的恐懼與迷茫，恰似兒童在“客體永久性”概念形成之前，面對(duì)物體突然消失或出現(xiàn)時(shí)所產(chǎn)生的焦慮不安。而狐貍媽媽在此關(guān)鍵時(shí)刻引導(dǎo)孩子與影子和解，正是維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論的一場(chǎng)生動(dòng)鮮活的藝術(shù)演繹—通過(guò)搭建腳手架式的巧妙教育互動(dòng)，在成長(zhǎng)的峭壁間架起一座穩(wěn)固橋梁，幫助兒童跨越那看似難以逾越的認(rèn)知鴻溝，一步步邁向成長(zhǎng)的新高度。

情感教育：真愛(ài)的“三重奏鳴”

作為一部將“學(xué)會(huì)愛(ài)”奉為終極命題的成長(zhǎng)小說(shuō)，《狐貍的太陽(yáng)》精心構(gòu)建起層次分明、如交響樂(lè)般雄渾壯闊的愛(ài)的教育體系。首先奏響的是血緣之愛(ài)的縱向傳遞樂(lè)章。狐貍媽媽在故事中的形象，已然突破傳統(tǒng)動(dòng)物故事里那千篇一律、刻板單一的“生存技能傳授者”設(shè)定，脫胎換骨，升華成為一位情感智慧的啟蒙導(dǎo)師，用她的溫柔與睿智，點(diǎn)亮孩子心中愛(ài)的火種。當(dāng)小狐貍出于本能，企圖獨(dú)占那溫暖迷人的陽(yáng)光時(shí)，母親那句仿若箴言的“太陽(yáng)從來(lái)不屬于誰(shuí)”，既像是對(duì)自然法則深入淺出的概括，又如一陣輕柔春風(fēng)，對(duì)“分享”這一珍貴價(jià)值觀進(jìn)行溫柔啟蒙，在孩子幼小的心靈深處種下善良與博愛(ài)的種子。

緊接著，同伴之愛(ài)的橫向拓展旋律激昂奏響。小狐貍與林間動(dòng)物從最初的敵對(duì)仇視，到后來(lái)歷經(jīng)波折最終和解的曲折過(guò)程，堪稱(chēng)一部社會(huì)情感學(xué)習(xí)的經(jīng)典案例集，為讀者呈現(xiàn)出成長(zhǎng)路上社交互動(dòng)的生動(dòng)范本。作家仿若一位洞察人性的高手，精心設(shè)置兔族對(duì)狐貍與生俱來(lái)的恐懼情節(jié)，這并非簡(jiǎn)單機(jī)械地重復(fù)冰冷生硬的食物鏈法則，而是借此巧妙探討偏見(jiàn)的堅(jiān)冰如何冷酷地阻礙情感的聯(lián)結(jié)，讓讀者深刻反思現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往困境。當(dāng)小狐貍最終用無(wú)私分享陽(yáng)光的暖心行動(dòng)，消融冰雪一般打破物種之間那道無(wú)形卻又堅(jiān)固的藩籬時(shí)，作者也悄悄地為孩子們點(diǎn)亮了與人相處、攜手共進(jìn)的希望之光。

最終，這部作品將愛(ài)的教育升華至對(duì)生命共同體的深刻認(rèn)知高度，奏響一曲震撼人心的終章。當(dāng)所有動(dòng)物在夕陽(yáng)余暉的溫柔籠罩下，齊聚一堂共享溫暖時(shí)，作家筆下描繪的，已不僅僅是童話世界里常見(jiàn)的圓滿結(jié)局畫(huà)面，更是對(duì)生態(tài)倫理這一宏大命題的啟蒙教育，向讀者傳遞著萬(wàn)物和諧共生的美好愿景。

內(nèi)在張力：童真與哲思的復(fù)調(diào)變奏

安亦然獨(dú)樹(shù)一幟的魅力，在于她總能將深邃幽遠(yuǎn)的哲理思考，絲絲入扣地編織進(jìn)童趣盎然的敘事錦緞之中。在《狐貍的太陽(yáng)》這部佳作里，每一個(gè)看似簡(jiǎn)單質(zhì)樸、輕松明快的童話情節(jié)，實(shí)則都暗藏玄機(jī)，等待讀者探尋其中的智慧珍寶。小狐貍追逐陽(yáng)光時(shí)的那股執(zhí)拗勁兒，恰似人類(lèi)在歷史長(zhǎng)河中對(duì)真理矢志不渝、永不言棄的永恒追尋，即使前路荊棘密布，也懷揣著滿腔熱忱奮勇向前；影子恐懼癥的情節(jié)，則隱喻著人在自我認(rèn)知這條漫漫長(zhǎng)路上必經(jīng)的迷茫與掙扎，如同在黑暗中摸索前行，唯有戰(zhàn)勝內(nèi)心恐懼，方能尋得光明；而小狐貍與其他動(dòng)物之間那些或有趣或波折的互動(dòng)，更是折射出個(gè)體在社會(huì)化進(jìn)程中難以避免的身份焦慮，仿若在茫茫人海中尋找自我定位，不斷調(diào)和與他人、與世界的關(guān)系。這種雙重編碼、明暗交織的敘事策略，使得作品猶如一座神秘寶藏，既能讓兒童在表層那充滿奇幻冒險(xiǎn)的故事中獲得暢快淋漓的閱讀快感，又能讓成年讀者在象征層面那深邃幽微的意蘊(yùn)里進(jìn)行深刻的哲學(xué)沉思，各取所需，各得其樂(lè)。

特別值得細(xì)細(xì)品味、反復(fù)咂摸的是光影意象在書(shū)中的精妙運(yùn)用。光線這一自然元素在書(shū)中的持續(xù)變化，不僅推動(dòng)著敘事節(jié)奏，使其跌宕起伏、扣人心弦，更暗示著故事角色與讀者認(rèn)知層次的悄然提升。當(dāng)小狐貍最終領(lǐng)悟“陽(yáng)光屬于所有渴望溫暖的生命”這一質(zhì)樸卻又深刻的真諦時(shí)，“光”這個(gè)在日常生活中司空見(jiàn)慣的自然現(xiàn)象，已在作家的生花妙筆之下，脫胎換骨，升華為一則關(guān)于公平與分享的道德寓言，振聾發(fā)聘，發(fā)人深省。

心靈療愈：童年創(chuàng)傷的內(nèi)涵性修復(fù)

在更為隱秘、深邃的心理維度進(jìn)行探究，《狐貍的太陽(yáng)》堪稱(chēng)一部用童話語(yǔ)法精心書(shū)寫(xiě)的成長(zhǎng)療愈手冊(cè)，作者像一位貼心的心理醫(yī)生，為孩子們的心靈保駕護(hù)航。現(xiàn)代兒童心理學(xué)的前沿研究成果表明，童年時(shí)期那些如陰霾般的認(rèn)知困惑和社交挫折，倘若得不到及時(shí)、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與疏解，便極有可能形成潛在的心理創(chuàng)傷，影響孩子未來(lái)的成長(zhǎng)。而安亦然憑借著對(duì)兒童心理的深刻洞察與對(duì)文學(xué)藝術(shù)的精妙駕馭，通過(guò)充滿詩(shī)意與想象的藝術(shù)化敘事，為這些在成長(zhǎng)途中遭遇小波折的小讀者們，提供了極具象征意義、仿若溫暖港灣般的解決方案：小狐貍被同伴排斥、孤立的落寞經(jīng)歷，讓那些在校園中同樣遭遇社交困境、滿心委屈的孩子，如同找到知音，獲得強(qiáng)烈的情感共鳴，知曉自己并非孤身一人；而小狐貍從對(duì)影子恐懼萬(wàn)分到坦然接納的轉(zhuǎn)變過(guò)程，則為兒童處理未知恐懼、戰(zhàn)勝內(nèi)心怯懦提供了一份可資效仿、切實(shí)可行的認(rèn)知模板。

這種文學(xué)療愈功能在“洞穴獨(dú)白”那一令人動(dòng)容的場(chǎng)景中尤為顯著。當(dāng)小狐貍在遭受挫折后，滿心委屈與迷茫地蜷縮在陰暗潮濕的洞穴里，對(duì)著石壁上那星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑自言自語(yǔ)時(shí)，作家仿若一位細(xì)膩入微的心理分析師，運(yùn)用意識(shí)流筆法，將兒童在成長(zhǎng)困境中復(fù)雜糾結(jié)的自我對(duì)話毫無(wú)保留地展現(xiàn)于讀者眼前：“為什么太陽(yáng)不能只照著我？為什么大家都要躲著我？”這般內(nèi)心獨(dú)白，既是對(duì)兒童自我中心思維的生動(dòng)刻畫(huà)，映照出孩子內(nèi)心的困惑，也為小讀者們提供了一個(gè)情緒宣泄的安全出口，讓他們積壓在心底的委屈、憤怒與不解得以盡情釋放。而當(dāng)陽(yáng)光最終穿透層層黑暗照亮洞穴的每個(gè)角落時(shí)，達(dá)成的不僅僅是光線的物理傳播，更是小狐貍從自我封閉的孤寂世界邁向心靈開(kāi)放、擁抱美好的轉(zhuǎn)變，這也為孩子們樹(shù)立了勇敢走出困境、迎接新生的榜樣。

基因傳承：東方智慧的詩(shī)意暈染

置身于全球化浪潮洶涌澎湃、多元文化激烈碰撞的當(dāng)下，《狐貍的太陽(yáng)》展現(xiàn)出難能可貴的獨(dú)特文化自覺(jué)。狐貍媽媽教導(dǎo)幼崽時(shí)所說(shuō)的“至樂(lè)無(wú)如分享”，暗合《孟子》“獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)”所蘊(yùn)含的東方智慧，強(qiáng)調(diào)分享帶來(lái)的快樂(lè)遠(yuǎn)勝于獨(dú)自享樂(lè)，倡導(dǎo)一種博愛(ài)的精神境界；小狐貍?cè)缧扌姓呶虻腊愕某砷L(zhǎng)軌跡，令人不禁想起禪宗“頓悟”的超凡修行境界，在歷經(jīng)種種磨難與困惑后，于一瞬間豁然開(kāi)朗，領(lǐng)悟人生真諦；而書(shū)中對(duì)陽(yáng)光普照萬(wàn)物、滋養(yǎng)生靈的深情禮贊，更是對(duì)“天人合一”這一傳統(tǒng)哲學(xué)精髓的詩(shī)意詮釋?zhuān)w現(xiàn)出人與自然和諧共生、相互依存的美好愿景。這種對(duì)傳統(tǒng)文化基因的隱性傳承，在兒童文學(xué)普遍西化、風(fēng)格漸趨單一的創(chuàng)作語(yǔ)境中，開(kāi)辟出一條獨(dú)具東方美學(xué)特質(zhì)、馥郁芬芳的敘事路徑。

作品中反復(fù)出現(xiàn)猶如精神圖騰的“林間共同體”意象，既是對(duì)老莊“萬(wàn)物齊一”思想在當(dāng)代的創(chuàng)新轉(zhuǎn)譯，也暗合當(dāng)代生態(tài)文學(xué)所追求的價(jià)值核心。當(dāng)不同物種的動(dòng)物們摒棄偏見(jiàn)、圍坐在共享的陽(yáng)光下，這個(gè)世外桃源般的烏托邦場(chǎng)景，不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)叢林法則殘酷現(xiàn)實(shí)的勇敢超越，更完成了對(duì)“人類(lèi)命運(yùn)共同體”這一宏大時(shí)代理念的童話演繹，以小見(jiàn)大，為世界發(fā)展藍(lán)圖貢獻(xiàn)文學(xué)力量。

向上向善向真的童年啟示錄

最終呈現(xiàn)在我們面前的《狐貍的太陽(yáng)》，是一部關(guān)于認(rèn)知、情感與倫理深度交織、全方位涵蓋的成長(zhǎng)啟示錄，其核心思想是向上向善向真，是一部指引孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)的寶典。安亦然用她特有的文學(xué)魔力，將兒童成長(zhǎng)過(guò)程中那些迷霧般的認(rèn)知困惑、驚濤駭浪般的情感震蕩，以及十字路口般的道德選擇，熔鑄成一顆顆閃耀著智慧光芒、晶瑩璀璨的文學(xué)晶體。當(dāng)小狐貍在故事結(jié)尾，用那稚嫩卻又充滿堅(jiān)定的聲音說(shuō)出“分享才最開(kāi)心”的深刻感悟時(shí)，這句看似簡(jiǎn)單質(zhì)樸的話不僅僅為童話世界里的故事完美收梢，更成為一把金光閃閃、能夠開(kāi)啟成長(zhǎng)奧秘之門(mén)的金鑰匙。

在信息潮日益擠壓童年那片純凈天地的當(dāng)下，這部作品輕聲提醒著我們：真正的成長(zhǎng)絕非是知識(shí)的單向累積，而是螺旋般穩(wěn)步提升的愛(ài)的能力，溫暖且有力；不是對(duì)童真的粗暴告別，而是將那顆晶瑩剔透的童心，升華為理解世界、擁抱美好的詩(shī)意方式。正如故事中那個(gè)永遠(yuǎn)高懸于林間、灑下光輝的太陽(yáng)，安亦然的創(chuàng)作始終如一地保持著溫暖而恒久的光芒，為所有在成長(zhǎng)這條漫長(zhǎng)道路上艱難跋涉的讀者—一無(wú)論是稚氣未脫、眼眸清澈的孩童，還是鬢角染霜、歷經(jīng)滄桑的成人—照亮心靈深處最柔軟、最珍貴的角落，給予我們前行的力量與勇氣。