謀篇布局理文脈

準備上課。姜老師走上講臺，微笑著對大家說：“同學們，今天老師要教大家關于寫作的武功秘籍。

今天要學習秘籍中的什么功法呢？”班長張美麗問道。

這個功法可厲害了，叫作謀篇布局理文脈’?！苯蠋熮D(zhuǎn)身，將這幾個字寫在黑板上，

同學們看著黑板一臉茫然，齊聲問道：“謀篇布局指的是什么呀？”

姜老師耐心地解釋道：“如果要建造一座大橋，那是不是應該先畫圖紙?。磕菍懸黄恼?，后，對這些材料的組織、結(jié)構(gòu)的安排等做一個整體規(guī)劃。謀篇布局是一篇文章的骨架，需要認真去設計。如果不謀篇布局，而急于下筆的話，想到哪寫到哪，那這篇文章就可能會寫得比較凌亂，也就是層次不明。俗話說得好，‘磨刀不誤砍柴工’，想寫出好文章、層次清晰的文章，那就一定要先謀篇布局?！?/p>

同學們都“哦”了一聲，然后說：“我們還是不太懂啊！

“別急，下面我們看一篇學生范文，這樣對謀篇布局會有更深入的了解?！?/p>

北方的秋日

湖南省益陽市安化縣江南鎮(zhèn)完全小學五（1）班賀釋木紫

秋天是豐收的季節(jié)，也是離別的季節(jié)。

你看，一望無際的田野里，金燦燦的稻子被沉甸甸的稻穗壓彎了腰，呼味呼味喘著粗氣。黃澄澄的玉米頂著一頭碎發(fā)，使勁兒掙開米黃色的外衣，揮舞著長長的手臂，熱情地向周圍的鄰居打招呼。

你看，寬闊平坦的山坡上，萬里飄香。一株株果樹喜笑顏開，它們的孩子終于長大了！微風吹過，紅彤彤的蘋果在樹枝上興奮得“上?下跳”，一刻也不老實；金燦燦的梨子被蘋果逗得哈哈大笑，搖得樹干左右亂晃，有的一不小心，一屁股坐在了地上；只有紅撲撲的山楂，老老實實地躺在樹媽媽的臂彎里，安靜地睡著了…

你聽，沙沙聲，一片片樹葉寶寶告別爸爸媽媽，離開了家，興致勃勃地跟隨著小動物們旅行去了。

你聽，嘎嘎聲，成群結(jié)隊的大雁在天空中盤旋，望著地面上前來送行的好友，它們熱淚盈眶，一飛三回頭，依依不舍地告別朋友們，飛向南方。

你聽，呼呼聲，北風襲來，天涼了·……

指導老師：賀云

“同學們，這就是一篇總分式結(jié)構(gòu)的文章呀！”姜老師說道。

“什么是總分式結(jié)構(gòu)？”張美麗問。

‘總分式結(jié)構(gòu)是指開頭點題，開門見山。例如本文，先說秋天是豐收、離別的季節(jié)，再展開談何為豐收，何為離別。這樣先總寫，再分述，便是總分式結(jié)構(gòu)?！蠋熃又f，“總分式結(jié)構(gòu)易于掌握，適用的范圍也比較廣。結(jié)構(gòu)也是清晰明了的，能夠讓讀者迅速明白文章的主要內(nèi)容是什么?！?/p>

學習委員舉手發(fā)言，給老師做了總結(jié)：“老師的意思是，開頭直接點題，文字不用太多，但要吸引讀者的眼球。在敘事的時候，可以敘述兩三件事，突出人物或表現(xiàn)主題。‘

‘讓我們給學習委員鼓鼓掌吧，他總結(jié)得非常到位！”姜老師提議道。同學們聽得津津有味，這才晃過神來，掌聲響了很久。

“姜老師，您給這種結(jié)構(gòu)起一個響亮的名字吧！”張美麗笑著說。

姜老師思考了片刻，說道：“就叫‘總分布局層次新’！

“其實，還有一種布局也很棒哦，你們來猜猜？”姜老師故意賣關子。同學們可不買賬，直接喊道：“我們哪里猜得到啊，還是老師直接告訴我們吧！

“行吧，那就是‘片段布局淺入深’！”姜老師接著解釋，“片段組合式作文，是指用幾個能體現(xiàn)文章主旨的片段來共同構(gòu)建的作文?？刹捎谩浇Y(jié)構(gòu)’，也就是一種通過三個同類元素（如事件、時間、人物等）的組合來呈現(xiàn)主題的結(jié)構(gòu)方式。簡單來說，便是用三件小事、三個時間段、三個人物或三個畫面來寫，且這些人、事、物、時間段和畫面都要圍繞同一個主題

姜老師轉(zhuǎn)身在黑板上寫下：1.時間串聯(lián)法。2.空間排列法3.鏡頭組接法。

“時間串聯(lián)法，也就是說按照時間的先后順序來寫。例如：7歲的時候，我陪爺爺釣魚。9歲的時候，我陪爺爺下象棋。13歲的時候，我陪媽媽逛街。15歲的時候，我陪爸爸去看海。19歲的時候，我們一家人還陪伴在一起，是相親相愛的一家人。”

空間排列法是按照不同的空間安排材料，如故鄉(xiāng)的魚他鄉(xiāng)的魚一 異國的魚。這樣在不同的空間中，所要表現(xiàn)的事物卻是一樣的，有關聯(lián)的。這樣的布局很緊湊，銜接也會很自然?！?/p>

至于鏡頭組接法，便是用分鏡頭的形式把材料組織起來，就好像電影的分鏡頭那樣，很有畫面感。例如寫一處美景，可以先簡要概括出全景，然后寫近景，再給個特寫，比如寫公園池塘中的蓮花就可以用這種方式來詳細寫。這樣的話，美景的畫面感就會很清晰、獨特?！苯蠋熞豢跉鈱@三種方法做了詳細的解釋。

‘老師，余光中的《鄉(xiāng)愁》是不是就是用了時間串聯(lián)法呢？‘一位同學問道。

小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的 郵票，我在這頭，母親在那頭。

長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。

后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的 墳墓，我在外頭，母親在里頭。

而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。

“對，這首詩使用的就是時間串聯(lián)法，時空的對比使得鄉(xiāng)愁更深，你這個舉例非常恰當大家也為他鼓鼓掌吧！”姜老師開心地說。于是，掌聲又在班里響了起來。

‘現(xiàn)在，你們應該已經(jīng)學會了謀篇布局這種‘神功’吧？那快來展示一下你們的學習成果！”姜老師說完，只見同學們都很有默契地取出作文紙和筆，齊刷刷地寫起來

“不對不對，不要馬上寫， 寫之前要構(gòu)思呀，要先謀篇布局， 然后再開始寫呀！”姜老師苦笑。

同學們這才反應過來，于是都安靜下來，認真謀篇布局。不一會兒，教室里只聽到筆落在紙上的沙沙聲，一篇又一篇的好作品應該很快就會出爐吧！