新質(zhì)生產(chǎn)力視域下高校課程思政改革路徑探究

新質(zhì)生產(chǎn)力作為引領(lǐng)時(shí)代變革的先進(jìn)生產(chǎn)力形態(tài)，通過現(xiàn)代科技、創(chuàng)新思維與高效管理的深度融合，正推動(dòng)社會生產(chǎn)力實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。以人工智能領(lǐng)域?yàn)槔?，ChatGPT等生成式AI技術(shù)的突破，不僅重塑了信息生產(chǎn)與傳播模式，更催生了知識服務(wù)、智能寫作等新興產(chǎn)業(yè)，展現(xiàn)出新質(zhì)生產(chǎn)力對經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的顛覆性影響。將新質(zhì)生產(chǎn)力融入高校課程思政體系，具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解新時(shí)代背景下的生產(chǎn)力變革，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，為國家的未來發(fā)展儲備人才。青年學(xué)生正處于人生的黃金時(shí)期，應(yīng)充分利用高校這一寶貴資源，加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，為未來的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，僅有專業(yè)知識是不夠的，青年學(xué)生還需要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，敢于嘗試新事物，勇于探索未知領(lǐng)域。同時(shí)，高校作為人才培養(yǎng)、人才聚集的高地，以及科技創(chuàng)新的主陣地，應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，將新質(zhì)生產(chǎn)力理論融入思政教育課程體系，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)，增強(qiáng)對國家和社會的責(zé)任感與使命感。這種融合將有助于國家在新時(shí)代保持競爭力和創(chuàng)新能力，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會的高質(zhì)量發(fā)展。

在新時(shí)代背景下，高校應(yīng)積極響應(yīng)國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，倡導(dǎo)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的教育理念。緊跟時(shí)代步伐，積極調(diào)整思政課程內(nèi)容，將新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要素，如科技創(chuàng)新、數(shù)字化、智能化、綠色化等納入教學(xué)體系中。通過深入挖掘人工智能、大數(shù)據(jù)、新能源等領(lǐng)域的思政資源，幫助學(xué)生深刻理解新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵和重要性。充分利用人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，構(gòu)建智能化、個(gè)性化、精準(zhǔn)化的思想政治教育新模式，充分利用社交媒體、在線社區(qū)、短視頻平臺等媒介，積極傳播網(wǎng)絡(luò)思政紅色主旋律。

新質(zhì)生產(chǎn)力理論的引入，在高校課程思政改革領(lǐng)域引發(fā)了深刻的認(rèn)知變革。過往，課程思政研究主要圍繞教育教學(xué)的內(nèi)部邏輯展開，而新質(zhì)生產(chǎn)力理論憑借其對科技創(chuàng)新、知識創(chuàng)新以及人才創(chuàng)新等驅(qū)動(dòng)要素的著重強(qiáng)調(diào)，促使高校站在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的宏觀高度，重新審視課程思政的價(jià)值，不僅深化了對課程思政育人目標(biāo)的理解，更明確了其在培育適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展人才過程中的關(guān)鍵地位，凸顯了課程思政改革對接時(shí)代需求的迫切性與重要性。

基金項(xiàng)目：河北省高等學(xué)校黨的建設(shè)研究會基金課題項(xiàng)目“新質(zhì)生產(chǎn)力視域下高?！n程思政’改革路徑探究”（項(xiàng)目編號：GXDJ2024B481）。

（作者單位：石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院）