課程思政育人模式研究

《傳感器與自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)》課程是城市軌道交通機(jī)電技術(shù)省級(jí)專業(yè)群專業(yè)核心課程。課程以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，落實(shí)新時(shí)代交通強(qiáng)國(guó)鐵路先行規(guī)劃綱要目標(biāo)，結(jié)合學(xué)院軍魂、路魂、燕趙魂“三魂”文化育人體系，依據(jù)崗位工作內(nèi)容，確定“軌通天下（軌通）、志在四方（四方）、誠(chéng)信為本（誠(chéng)信）、安全優(yōu)質(zhì)（安全）、追求卓越（卓越）”的課程思政目標(biāo)，培養(yǎng)掌握新方法、新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)，具有新時(shí)期鐵路精神的良匠之才。

創(chuàng)新“五維度+三六三”課程思政育人新模式，由思政教師、專業(yè)教師、企業(yè)導(dǎo)師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，圍繞“軌通、四方、誠(chéng)信、安全、卓越”五維度思政目標(biāo)，以國(guó)家、行業(yè)、學(xué)校、專業(yè)及課程領(lǐng)域的行業(yè)政策、重點(diǎn)事件和大國(guó)工匠為思政載體，應(yīng)用專業(yè)新形態(tài)教材、在線開放課程資源，開展“政策+事件+人物”浸潤(rùn)式的情境化教學(xué)方法創(chuàng)新。通過課前三任務(wù)、課堂六步驟、課后三方式，課程思政進(jìn)課堂、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)支部等立體化路徑，打造“虛實(shí)結(jié)合”案例庫(kù)，實(shí)現(xiàn)全過程、全方位育人。針對(duì)課程思政教學(xué)目標(biāo)，通過“增量”“提質(zhì)”“擴(kuò)面”三方面，從多維知識(shí)探究、核心價(jià)值塑造、綜合能力培養(yǎng)等維度探索增值評(píng)價(jià)方式，得到實(shí)踐企業(yè)和用人單位的廣泛認(rèn)可。

以特色化教學(xué)改革為契機(jī)，對(duì)課程進(jìn)行深入分析，深度挖掘其中的思政元素，找準(zhǔn)“思政內(nèi)容”與專業(yè)知識(shí)的契合點(diǎn)，豐富課程教學(xué)資源，加強(qiáng)課程思政教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。將課程思政切實(shí)融入教學(xué)全過程，使教師在教授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，達(dá)到潤(rùn)物無聲的育人效果。

以專兼職教師、學(xué)生、智慧職教平臺(tái)為評(píng)價(jià)主體，考核注重第一課堂（增量）、第二課堂（提質(zhì)）、第三課堂（擴(kuò)面）全過程評(píng)價(jià)，以知識(shí)掌握度、技能熟練度、操作規(guī)范度、素養(yǎng)養(yǎng)成度、過程參與度、學(xué)習(xí)進(jìn)步度為評(píng)價(jià)指標(biāo)點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)可度高，職業(yè)認(rèn)同感強(qiáng)，98%的學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果為優(yōu)秀。

綜合育人效果顯著。學(xué)生在安全意識(shí)、勞動(dòng)習(xí)慣等方面均有改觀，表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力等明顯提升。連續(xù)3年用人單位對(duì)畢業(yè)生滿意度達(dá)到100%，涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀畢業(yè)生。教師黨支部成功獲批河北省黨建工作樣板支部；立項(xiàng)省級(jí)黨建課題4項(xiàng)；“小展覽”講好“大思政”活動(dòng)獲國(guó)家級(jí)媒體報(bào)道；將黨課“搬”出校園、走入車間獲省級(jí)媒體報(bào)道。

基金項(xiàng)目：河北省高等學(xué)校黨的建設(shè)研究會(huì)基金課題項(xiàng)目“軌道交通類高職院校黨支部‘課程思政’研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：GXDJ2024B445）。

（作者單位：石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院）