我國高校紅色檔案文化研究探析

基金項(xiàng)目：本文系黑龍江省高等院校檔案學(xué)會(huì)研究項(xiàng)目“基于數(shù)字賦能背景下的高校紅色檔案文化傳播研究”（項(xiàng)目編號(hào)：HGDK2023-12）、“高校檔案館在校園文化建設(shè)中的職能與實(shí)現(xiàn)路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：HGDK2023-20）的階段性研究成果。

高校紅色檔案是國家紅色檔案的重要組成部分，見證了中國共產(chǎn)黨奮斗百余年的發(fā)展歷程。近年來，黨和國家高度重視對(duì)紅色檔案資源的開發(fā)和利用，高校紅色檔案文化的研究也與日俱增。鑒于此，筆者對(duì)高校紅色檔案文化研究情況進(jìn)行梳理，為日后的探索提供借鑒和參考。

1文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)概況

筆者通過中國知網(wǎng)，以“主題”為檢索途徑，以“高校”“紅色檔案”“文化”為檢索詞，對(duì)黨的十八大以來（2013-2024年5月）發(fā)表在中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫的文章進(jìn)行檢索，篩選出與研究主題密切相關(guān)的論文45篇。以論文發(fā)表時(shí)間為序，制作2013-2024年高校紅色檔案文化研究期刊年度分布表（表一）。以期刊發(fā)表論文篇數(shù)為序，制作2013-2024年高校紅色檔案文化研究期刊分布情況表（表二）。蘇芳荔、王金霞將2011-2018年劃分為紅色檔案文化研究的起步階段，這一階段總體發(fā)文量并不多[11。因本文研究的是高校紅色檔案文化，未將在此期間國家、地方紅色檔案在高校的傳承和應(yīng)用列為研究內(nèi)容。因此，2013-2018年無相關(guān)研究。2019年至2023年，研究呈上升趨勢。一是國家高度重視我國紅色文化的保護(hù)和傳承，學(xué)界認(rèn)真思考如何進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)檔案史料在講好紅色故事中的價(jià)值。二是以建黨100周年為契機(jī)，高校檔案館進(jìn)一步開發(fā)館藏紅色檔案資源，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成諸多經(jīng)驗(yàn)，并以論文的形式總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分享成果、提供借鑒。

依據(jù)表二統(tǒng)計(jì)情況可以看出，論文發(fā)表主要集中在檔案專業(yè)期刊，包括《檔案與建設(shè)》等檔案專業(yè)核心期刊。其他期刊含高校學(xué)報(bào)及與紅色文化密切相關(guān)的專業(yè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)期刊。說明高校紅色檔案文化相關(guān)研究論文質(zhì)量較高，同時(shí)也存在一定的上升空間。2篇碩士學(xué)位論文的作者為馬克思主義理論、檔案學(xué)專業(yè)學(xué)生。說明高校重視紅色文化教育，碩士研究生已具備研讀高校紅色檔案文化相關(guān)文獻(xiàn)，對(duì)研究內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)論述，并提出個(gè)人獨(dú)到見解的能力，為研究注人了活力。

2高校紅色檔案文化研究內(nèi)容分析

筆者對(duì)與研究主題密切相關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行分析，概括出高校紅色檔案文化研究呈現(xiàn)“內(nèi)容豐富、對(duì)象明確、視角豐碩、例證多樣”的特點(diǎn)，研究內(nèi)容主要包含紅色檔案開發(fā)、紅色檔案資源建設(shè)、紅色檔案在課程教學(xué)等學(xué)習(xí)教育中的應(yīng)用。

2.1高校紅色檔案開發(fā)利用研究

2.1.1高校紅色檔案內(nèi)涵界定。目前，學(xué)界對(duì)高校紅色檔案的內(nèi)涵界定比較統(tǒng)一，認(rèn)為其不僅包含紅色革命檔案，也包含在新民主主義革命時(shí)期、社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期、改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期、中國特色社會(huì)主義新時(shí)代，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校組織及個(gè)人所形成的具有保存價(jià)值的文字、圖表、實(shí)物、聲像等不同形式的歷史記錄。黎乃寧將高校紅色檔案分為經(jīng)典、新中國、校本紅色檔案。這種提法較為新穎，為高校紅色檔案的研究提供借鑒。鑒于紅色檔案從某種程度上來講處于動(dòng)態(tài)發(fā)展且內(nèi)涵不斷被豐富等原因，結(jié)合高校實(shí)際情況，本文采用較為廣義的高校紅色檔案內(nèi)涵界定。

2.2.2高校紅色檔案的功能及價(jià)值研究。關(guān)于高校紅色檔案功能的研究，主要涉及的是育人功能。曹紅梅認(rèn)為高校校史中蘊(yùn)含紅色基因，在此基礎(chǔ)上闡釋了高校校史檔案的育人功能4。趙彥昌、馮嘉然在課程教學(xué)視域下，從內(nèi)容、環(huán)境、機(jī)制三方面探析紅色檔案文化傳播的路徑5。鄧君等人從新時(shí)代新征程宏觀角度出發(fā)，認(rèn)為可以挖掘高校紅色檔案在政治引領(lǐng)、藝術(shù)形態(tài)、文化傳承等方面的價(jià)值。

2.2.3高校紅色檔案開發(fā)利用的意義、問題和策略研究。關(guān)于高校紅色檔案開發(fā)利用研究主要在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，以“意義一現(xiàn)狀/問題一策略”為模式。彭插三通過對(duì)北京55所高校檔案館網(wǎng)站的調(diào)研，提出提升紅色檔案開發(fā)利用的意識(shí)、挖掘高校建校辦學(xué)歷史中的紅色基因等開發(fā)利用紅色檔案的對(duì)策。安步贏以山西農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，論述高校紅色檔案融入大學(xué)生黨員教育課程體系的意義。張婷、姚紅從弘揚(yáng)高校紅色文化等方面，論述了高校紅色檔案資源開發(fā)利用的必要性，提出紅色檔案資源建設(shè)與學(xué)術(shù)研究相融合、引人創(chuàng)新科學(xué)技術(shù)、拓展傳播渠道的開發(fā)路徑9

高校紅色檔案文化在傳承、傳播方面的研究視角豐碩、例證多樣。朋禮青在數(shù)字賦能背景下，對(duì)高校紅色檔案文化傳承現(xiàn)狀進(jìn)行分析，闡釋了文化傳承機(jī)制，為高校紅色檔案文化傳承的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和可持續(xù)發(fā)展研究提供借鑒[10]。莊黎麗在檔案史料視域下，從尋訪高校革命人物、梳理匯總英雄事跡、用好“紅色經(jīng)典”活教材等五個(gè)方面，總結(jié)上海高校紅色文化傳承路徑。鄧君等人立足數(shù)字人文視域，針對(duì)紅色檔案文化傳承現(xiàn)狀及困境，從資源聚合、技術(shù)賦能、場景嵌人三個(gè)方面提出傳承理路，從利用人工智能（AI）技術(shù)、打造虛擬體驗(yàn)等方面提出傳承進(jìn)路[12]

2.2高校紅色檔案資源建設(shè)研究

黨的十八大以來，加強(qiáng)高校紅色檔案資源建設(shè)成為高校檔案管理工作者的重要任務(wù)。這方面的研究主要以“意義一現(xiàn)狀/問題一路徑”為模式。冀靜、孫曼利等人認(rèn)為高校紅色檔案資源建設(shè)具有利于增強(qiáng)文化自信、涵養(yǎng)黨內(nèi)政治文化、高校思想政治教育開展的意義[13]。孫曼利等人針對(duì)高校紅色檔案資源建設(shè)存在的問題，提出加強(qiáng)區(qū)域性紅色檔案資源協(xié)同共建、加強(qiáng)紅色檔案資源信息化建設(shè)、加大檔案人才培養(yǎng)力度的路徑[4]。呂中元針對(duì)高校紅色檔案信息資源價(jià)值認(rèn)知片面化、紅色資源碎片化等開發(fā)利用現(xiàn)狀，提出紅色檔案資源建設(shè)要融人學(xué)術(shù)研究、多元主體參與、創(chuàng)新教育方式、多方傳播拓展的路徑[15]

同時(shí)，高校紅色檔案資源建設(shè)研究呈現(xiàn)背景、視域、出發(fā)點(diǎn)較豐富的特點(diǎn)。陳曉媛、高淑珍以黨的二十大報(bào)告為背景，指出高校檔案工作者要以黨的二十大精神為引領(lǐng)，通過舉辦展覽、開設(shè)紅色校史公選課等形式，加強(qiáng)高校紅色檔案資源建設(shè)[16]。范桂紅在數(shù)字記憶視域下，分析高校紅色檔案資源整合的必要性，提出如何構(gòu)建紅色數(shù)字檔案資源庫[17]。黎乃寧以高校歷史使命為出發(fā)點(diǎn)，提出了搭建高效互聯(lián)的傳播平臺(tái)，構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生全面參與的工作格局的開發(fā)利用路徑[18]

2.2.3高校紅色檔案在課程教學(xué)教育中的應(yīng)用研究

《“十四五”全國檔案事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》中提出：“要充分發(fā)揮檔案在理想信念教育中的重要作用，深入挖掘紅色檔案資源，傳承紅色基因，建立‘四史’教育專題檔案資料庫”[19]。關(guān)于高校紅色檔案在應(yīng)用方面的研究主要以檔案資源融入課程教學(xué)建設(shè)為主，研究呈現(xiàn)出以高校實(shí)踐為例、擅用信息技術(shù)等特點(diǎn)。胡煥芝以上海交通大學(xué)檔案文博管理中心為例，從思維邏輯、內(nèi)涵詮釋、路徑構(gòu)建、傳播賦能四個(gè)方面，闡釋紅色檔案與教學(xué)育人工作的關(guān)系，提出通過塑造交互式的宏觀主流敘事模式、打造系統(tǒng)化育人實(shí)踐、激發(fā)全媒體的擴(kuò)散效應(yīng)方式，進(jìn)一步激活紅色檔案價(jià)值20。耿碩從資源建設(shè)、機(jī)制構(gòu)建、技術(shù)實(shí)現(xiàn)三個(gè)層面，提出以建設(shè)高校紅色檔案資源庫、構(gòu)建協(xié)同聯(lián)動(dòng)的工作機(jī)制、推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用為路徑，將高校紅色檔案資源融入課程教學(xué)建設(shè)[21。此外，對(duì)高校紅色檔案文化的研究已陸續(xù)在高校檔案學(xué)專業(yè)中開展，為研究注入年輕化元素。賈迪雅通過對(duì)42所雙一流高校的官網(wǎng)進(jìn)行調(diào)研，得出高校紅色檔案資源建設(shè)存在的問題，提出以“紅色教育”進(jìn)課堂、嵌入校園文化、打造紅色檔案教育基地等為應(yīng)用路徑，構(gòu)建紅色檔案資源在高校人才培養(yǎng)中的應(yīng)用體系[22。

3 研究展望

筆者曾在文化自信背景下，分析挖掘高校紅色檔案文化資源的重要性，論述高校紅色檔案文化的作用，探索特色鮮明的高校紅色檔案文化建設(shè)路徑[23]。在黨對(duì)高校檔案事業(yè)全面領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)上，分析高校紅色檔案文化傳播內(nèi)涵，探討提升高校紅色檔案文化傳播的路徑[24]。針對(duì)高校紅色檔案文化研究現(xiàn)狀，筆者以牡丹江師范學(xué)院為例，提出關(guān)于對(duì)未來研究的展望。

3.1依托高校紅色文化科研平臺(tái)

中國抗聯(lián)研究中心于2016年8月15日在牡丹江師范學(xué)院掛牌成立。研究中心臺(tái)的建立對(duì)進(jìn)一步深人研究抗聯(lián)歷史、大力弘揚(yáng)東北抗聯(lián)精神，充分發(fā)揮其在東北抗聯(lián)精神時(shí)代價(jià)值彰顯中的作用具有重大現(xiàn)實(shí)意義。檔案館應(yīng)有效借助平臺(tái)，與其深度合作，共同激發(fā)和提高師生的歷史自信和文化自信，推動(dòng)抗聯(lián)紅色文化繁榮發(fā)展。

3.2打造校園紅色劇目

牡丹江師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院200余名師生，根據(jù)東北抗日聯(lián)軍革命斗爭史創(chuàng)作了大型歌舞史詩《永不磨滅的信念》。節(jié)目除在學(xué)校大型活動(dòng)中表演，還在黑龍江省教育廳、文化和旅游廳等主辦的“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)中巡演，活動(dòng)反響熱烈。參加編創(chuàng)、表演的師生，感受抗日聯(lián)軍浴血奮戰(zhàn)的艱辛、接受抗聯(lián)精神的洗禮過程，不僅打造了校園紅色劇目、創(chuàng)新了紅色文化育人的方式，還成為新時(shí)代高校紅色文化的重要組成部分。

3.了加強(qiáng)與地方、部門聯(lián)動(dòng)協(xié)作

紅色檔案具有濃厚的地域性特色，高校應(yīng)加強(qiáng)與地方聯(lián)動(dòng)協(xié)作，建立紅色文化共建共享機(jī)制。牡丹江地區(qū)擁有八女投江紀(jì)念館、楊子榮烈士陵園、東寧要塞遺址等紅色文化資源。高校師生積極參與地方紅色資源的開發(fā)利用工作，一方面使師生充分了解當(dāng)?shù)丶t色故事，為當(dāng)?shù)丶t色資源建設(shè)貢獻(xiàn)高校力量；另一方面將研究成果應(yīng)用到思政教育中，陶冶師生愛國主義情操。國家越來越重視博物館事業(yè)的發(fā)展。高校檔案館應(yīng)重視與學(xué)校及當(dāng)?shù)夭┪镳^進(jìn)行深度合作，充分發(fā)揮博物館教育功能和在文化自信中的陣地作用。此外，高校紅色檔案資源與統(tǒng)戰(zhàn)部門也要密切聯(lián)系，應(yīng)充分挖掘統(tǒng)戰(zhàn)部門的“紅色事跡”和“革命故事”，發(fā)揮統(tǒng)戰(zhàn)人士學(xué)歷、職稱優(yōu)勢，共同建設(shè)高校紅色文化陣地。

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作者簡介：畢鵬瑤（1988—），碩士學(xué)位，牡丹江師范學(xué)院副研究館員，研究方向：檔案管理、高校檔案文化。張興（1980—），碩士學(xué)位，牡丹江師范學(xué)院副研究館員，研究方向：檔案管理、檔案數(shù)字化。