如何讓文明用語(yǔ)叩響學(xué)生心門?
本期主持人:程京岑 教師北京市第33屆“紫禁杯”優(yōu)秀班主任特等獎(jiǎng)獲得者
語(yǔ)言不僅是交流的工具,也是我們理解和構(gòu)建世界的一種方式。隨著網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展,很多網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)以其通俗、好記、易傳播的特點(diǎn)迅速蔓延至青少年群體中,然而值得警惕的是,其中一些內(nèi)涵低俗的黑話爛梗也在無(wú)形中“侵蝕”著青少年。如何引導(dǎo)學(xué)生文明用語(yǔ),營(yíng)造健康的語(yǔ)言環(huán)境,是學(xué)校和教師普遍關(guān)注的話題,也是本期專欄探討的主題。
當(dāng)前,網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)在小學(xué)生群體中廣泛傳播,這類詞匯內(nèi)涵淺薄,甚至隱含負(fù)面情感,若過(guò)度使用,易導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)碎片化、情感傳遞不精準(zhǔn)。小學(xué)階段是語(yǔ)言習(xí)慣與人格塑造的關(guān)鍵期,引導(dǎo)學(xué)生使用規(guī)范、文明的語(yǔ)言,已成為家校教育的重要任務(wù)。
1.精準(zhǔn)定位問(wèn)題,以“疏導(dǎo)”代替“禁止”
網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的流行源于學(xué)生的好奇與社交需求。一味禁止可能引發(fā)其逆反心理,教師需以“疏”代“堵”,將語(yǔ)言規(guī)范轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)契機(jī)。教師需通過(guò)分析網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的局限性,如“芭比Q了”可能掩蓋真實(shí)情感,幫助學(xué)生理解文明用語(yǔ)的價(jià)值;借助情境模擬,讓學(xué)生感受不同表達(dá)方式對(duì)溝通效果的影響,引導(dǎo)其思考:怎樣的語(yǔ)言既能傳遞情感又能體現(xiàn)尊重?
2.多維度構(gòu)建文明用語(yǔ)教育體系
一是環(huán)境浸潤(rùn),營(yíng)造語(yǔ)言氛圍。在班級(jí)設(shè)置“雅言雅行”文化墻,展示《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》中的經(jīng)典對(duì)話,用“您好”“謝謝”等禮貌用語(yǔ)裝點(diǎn)教室,在潛移默化中傳遞語(yǔ)言之美。二是課程深化,分層提升語(yǔ)言素養(yǎng)。低年級(jí)開(kāi)展“語(yǔ)言解密”,通過(guò)情景劇還原網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)場(chǎng)景,討論可能存在的問(wèn)題。例如,“YYDS”雖表達(dá)贊美,但無(wú)法替代“令人敬佩”的溫度。高年級(jí)開(kāi)展“思辨課堂”,如對(duì)比“栓Q”與“感謝您的幫助”,讓學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)表達(dá)的真誠(chéng)。此外,探索跨學(xué)科融合,語(yǔ)文課增設(shè)“古詩(shī)詞中的禮儀表達(dá)”專題,道德與法治課結(jié)合案例探討語(yǔ)言暴力的危害。三是活動(dòng)賦能,錘煉表達(dá)能力。“好好說(shuō)話”情境挑戰(zhàn):設(shè)置“安慰同學(xué)”“化解矛盾”等場(chǎng)景,讓學(xué)生用“我理解你的感受”等結(jié)構(gòu)化語(yǔ)言完成任務(wù),評(píng)選“溝通小達(dá)人”。文明用語(yǔ)創(chuàng)意工坊:編寫《校園文明用語(yǔ)手冊(cè)》,涵蓋課堂、家庭等場(chǎng)景,并將其設(shè)計(jì)成口袋書與班級(jí)互贈(zèng),傳遞文明理念。四是家校協(xié)同,共筑語(yǔ)言防線。家庭語(yǔ)言優(yōu)化:倡導(dǎo)“無(wú)手機(jī)晚餐時(shí)間”,鼓勵(lì)親子共讀《小王子》等經(jīng)典作品,在深度對(duì)話中豐富表達(dá)。親子互動(dòng)實(shí)踐:開(kāi)展“家庭文明用語(yǔ)記錄”活動(dòng),讓孩子記錄父母的禮貌用語(yǔ),在班級(jí)分享“最美對(duì)話”,促進(jìn)家長(zhǎng)反思。
3.讓文明成為語(yǔ)言底色
一是建立動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)機(jī)制,將文明用語(yǔ)納入班級(jí)評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn),設(shè)立“禮儀之星”流動(dòng)紅旗;建立學(xué)生語(yǔ)言成長(zhǎng)檔案,記錄其成長(zhǎng)與進(jìn)步。二是社會(huì)資源聯(lián)動(dòng),邀請(qǐng)作家、主持人開(kāi)展“語(yǔ)言的力量”主題講座;與社區(qū)合作舉辦“經(jīng)典誦讀日”,鼓勵(lì)學(xué)生在公共場(chǎng)合實(shí)踐優(yōu)雅表達(dá)。三是領(lǐng)悟漢語(yǔ)之美,既能抒寫“大江東去”的豪邁,亦能傳遞“寸草春暉”的溫情。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的沖擊,我們需以智慧引導(dǎo)學(xué)生,讓粗俗爛梗正于唇齒,讓文明之語(yǔ)潤(rùn)澤心田,助學(xué)生在規(guī)范表達(dá)中涵養(yǎng)品格,于文化傳承中走向未來(lái)。