我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在交流時,臟話或網(wǎng)絡(luò)黑話時常脫口而出,遇到老師他們就會馬上收斂,甚至?xí)?/p>
主動道歉??梢?,學(xué)生知道這些并非文明用語,但是“知道”與“認(rèn)同”之間還存在著差距。那么,如何讓學(xué)生真正認(rèn)同并轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動?
1.追根溯源,尋找突破
我們需要先找到學(xué)生口出穢語、關(guān)注爛梗等現(xiàn)象背后的原因。一是模仿、迎合。初中生處于青春期,易受環(huán)境與同伴影響。網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊,頻繁接觸臟話易使其誤認(rèn)為這是正常的交流方式,也會將臟話視為“成人化”。同時,為融入群體,學(xué)生常迎合同伴的語言習(xí)慣。二是情緒發(fā)泄。青春期,初中生可能會用臟話來表達(dá)憤怒、沮喪或其他強(qiáng)烈的情感;感到被誤解或忽視時也可能通過說臟話來吸引他人的注意;為了反抗權(quán)威或規(guī)范,以顯示自己的獨(dú)立性,也會用說臟話的形式來表現(xiàn)。三是語言能力不足。有些初中生說臟話是因?yàn)樗麄儾痪邆渥銐虻恼Z言技巧或文化積淀,因此,會用簡單易學(xué)又能充分表達(dá)激烈情緒的臟話來代替。
2.有的放矢,對癥下藥
針對上述問題,我們可以施巧計助力,鼓勵學(xué)生使用文明語言,讓真正的“美”內(nèi)化于心。
一是構(gòu)建文明環(huán)境。家校協(xié)同引導(dǎo)學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)信息優(yōu)劣,班級晨讀可引入《人民日報》等優(yōu)質(zhì)內(nèi)容,摘錄金句宣傳。開展“文明用語挑戰(zhàn)賽”,家庭記錄文明瞬間并參與“最美家庭”評選,班級同步推選“文明學(xué)子”。以學(xué)生興趣為切入點(diǎn),組織新聞播報、編輯班級報刊等活動,營造積極向上的班級氛圍。二是情緒疏導(dǎo)與技巧培養(yǎng)。利用情緒ABC理論設(shè)計“情緒卡片”,幫助學(xué)生在班會或個體交流中調(diào)整認(rèn)知,培養(yǎng)平和心態(tài)。同時,教授非暴力溝通技巧,鼓勵用具體語言描述感受,替代臟話宣泄。三是詩教潤心,以美拒穢。每日抄寫一首小詩、每周交流一首小詩、每月開展一次詩詞交流會,讓詩歌傳遞的美好與力量塑造學(xué)生的人格之美,讓學(xué)生追尋生活中的真善美,從根本上抵制穢語。
初中生“知”與“行”的割裂,實(shí)則是成長中情感需求與表達(dá)能力的碰撞。當(dāng)學(xué)生學(xué)會以優(yōu)雅之詞訴說喜怒袁樂,用真誠之語傳遞善意理解,臟話與爛梗自會褪去其虛張聲勢的“外殼”。愿每個學(xué)生都能在言語中照見自我,于表達(dá)中抵達(dá)美好。
程京岑老師點(diǎn)評:
張紅云老師針對小學(xué)生,強(qiáng)調(diào)“疏導(dǎo)”而非“禁止”,通過環(huán)境浸潤、分層課程、趣味活動與家校聯(lián)動,將規(guī)范用語融入日常細(xì)節(jié),側(cè)重趣味性,實(shí)操性強(qiáng)。唐思渝老師主張家校社聯(lián)動,通過家庭教育引導(dǎo)、學(xué)?;顒油七M(jìn)、社會環(huán)境支持凝聚合力,引導(dǎo)學(xué)生成長為明禮守信的小公民。孫潔穎老師則以“去污除梗”為目標(biāo),以幽默和互動化解網(wǎng)絡(luò)黑話,重視成人榜樣作用,既治標(biāo)亦治本,展現(xiàn)了靈活的教育智慧。楊鑫蕊老師針對初中生心理特點(diǎn),深入剖析說臟話的原因,提出情緒疏導(dǎo)、詩教潤心等策略,將語言審美與人格塑造相結(jié)合,符合青春期學(xué)生的情感需求。